4. Підручник – важлива основа для планування. Підручник – основний засіб навчання
О сновні вимоги до укладання підручнику Науковість, що є провідним принципом у книготворенні
У
читель
має право на вибір підручника Відповідно
до конкретної мети і умов навчання
4.1. Підручник, його зміст і структура
Підручник |
Структура |
|
Уроки |
|
|
Уроки – повторення |
|
||
|
Граматичний довідник |
|
||
|
Тексти для домашнього читання (можуть бути представлені в окремих посібниках) |
|
||
|
Перелік ситуацій |
|
||
|
Словник |
|
||
Зміст |
|
Тексти |
|
|
|
Мовний матеріал |
|
||
|
Ситуації |
|
||
|
Вправи |
|
||
|
|
|
||
|
|
|
||
|
|
|
||
|
|
|
||
|
|
|
4.2. Вимоги до підручника, як основного засобу навчання іноземної мови (таблиці укладено на основі змісту статті і.Л. Бім і інші.) 1999, № с. 15-17
Вимоги до підручника |
|
Підручник має бути моделлю процесу навчання, яка орієнтована на функціональну систему навчання
|
|
|
|
Підручник має вписатися органічно в цю систему і в той же час в певній мірі реформувати її
|
|
|
|
|
В підручнику повинні бути матеріалізовані цілі навчання, що відбувається шляхом реалізації конкретних взаємозалежних учбових завдань, які |
|
Готують учнів до спілкування (підготовчі)
Реалізують безпосередню функцію спілкування (комунікативні) |
|
|
Підручник повинен охоплювати всі компоненти змісту навчання |
|
Предмети мовлення (теми, проблеми, ситуації спілкування)
Мовний і мовленнєвий матеріал (від звуків і букв до зв’язного тексту, вимагаючи узагальнення на різних рівнях мови: фонетичному, лексичному, граматичному)
Інтеграцію країнознавчого і соціокультурного аспектів в усіх компонентах змісту |
|
|
|
Підручник повинен реалізовувати сучасні принципи навчання |
|
|
