- •Тема 11. Методика формування мовленнєвої компетенції у письмі.
- •1. Загальні особливості письма і писемного мовлення та їх врахування при навчанні іноземної мови.
- •1.2. Роль письма в житті людини і суспільства.
- •1.2. Зміна ролі письма у навчанні іноземної мови.
- •1.3. Психолого-лінгвістичні особливості писемного і усного мовлення.
- •1.3. Відмінності усного і писемного мовлення
- •2. Формування навичок техніки письма, як складової іншомовного письменного мовлення.
- •2.1. Лінгвістичний зміст навчання письму.
- •2.2. Формування каліграфічних навичок.
- •2.3. Формування орфографічних навичок.
- •Типологічні групи звучання слів в залежності від принципів орфографії системи ім.
- •2.2.4. Групи вправ для формування орфографічних навичок
- •3. Вимоги основних документів до оволодіння учнями писемних мовлень.
- •3.1. Основні завдання навчання письму відповідно до етапів навчання учнів.
- •3.2. Вимоги програми з іноземної мови (2-11 класи) до письма, як виду мовленнєвої діяльності.
- •3.3. Результати навчання учнів різних етапів у відповідності до рівнів Загальноєвропейських рекомендацій.
- •4. Типи і види вправ для навчання іншомовному писемному мовленню.
- •4.1. Підготовчі вправи і їх призначення.
- •Підготовчі вправи (письмо як засіб):
- •4.2. Вимоги до базового рівня володіння писемним мовленням.
- •4.3. Характер письмових текстів
- •Реферування і анотування, як види писемного мовлення.
- •Вправи для формування вмінь компресувати текст (реферування, анотація).
- •Анотація є менш складним видом компресії тексту. При її написанні використовується та ж інструкції, що і для написання реферату:
- •4.4.4. Написання листа іноземному другу, як важливий вид писемного мовлення.
- •Методичні рекомендації по оформленню листа іноземному другу.
- •5. Письмо як засіб контролю у навчанні ім.
- •Контрольні письмові роботи, їх призначення.
3. Вимоги основних документів до оволодіння учнями писемних мовлень.
3.1. Основні завдання навчання письму відповідно до етапів навчання учнів.
|
|
Написання букв іншомовного алфавіту
|
v Початкова школа |
|
|
|
|
Передача звуків графічними символами, написання слів, словосполучень, речень, які сприяють більш міцному засвоєнню навчального матеріалу: слів, граматичних явищ |
v Основна школа |
|
Подальша робота по формуванню орфографічних навичок при засвоєнні нових слів, що досягається завдяки широкому використанню запису: учні записують слова, речення, щоб краще їх запам’ятати
|
|
Виконується цілий ряд вправ, які спрямовані на засвоєння лексико-граматичного матеріалу
|
|
|
Формуються уміння робити нотатки, складати план, заповнювати анкету, писати листа, повідомлення, автобіографію, писати твори в межах визначення сфер спілкування |
v Старша школа |
|
Подальша робота по використанню письма як засобу для засвоєння лексико-граматичного матеріалу
|
|
Формування уміння складати план, тези, лист, твір відповідно до визначених сфер спілкування |
3.2. Вимоги програми з іноземної мови (2-11 класи) до письма, як виду мовленнєвої діяльності.
2-ий клас (1 рік навчання) |
Учні повинні уміти:
|
4-ий клас (кінець початкової школи) |
Учні повинні уміти:
|
9-ий клас (основна школа) |
Учні повинні вміти:
|
11 клас (старша школа) |
Учні повинні вміти:
|