2.2.4. Групи вправ для формування орфографічних навичок

1. Вправи на впізнавання і порівняння орфограм.

2. Вправи на відтворення орфограм.

3. Вправи на записування слів, речень, тексту (диктанти);при цьому можливо використовувати різні види диктантів:

Ці рецептивні мовні вправи є перехідною ланкою між каліграфією та орфографією і передбачають звуко-буквений аналіз слів, виявлення розбіжностей між написанням та звучанням. Наприклад:

• прочитати слова по буквах і підрахувати, скільки в них букв і звуків: нім. Deutsch, Zucker, Suppe, Wald; англ. ball, child, pioneer, yesterday;фр.beaucoup,chaise.

• пояснити написання слів: нім. Lehrer, Buch, Wiese; англ. square, kind, spoon.фр. ouvri?re.

До цих репродуктивних мовних вправ належать вправи на списування, виписування, дописування слів, речень, текстів. Наприклад:

• списати слова, згрупувавши їх за орфограмами;

• виписати із тексту слова з дифтонгами (буквами), що передають один довгий звук; носовий звук;

• відгадати та дописати слова за першою і останньою буквами (можна з опорою на малюнки);

• дописати слова-рими;

• розташувати правильно літери у словах, записати їх та прочитати вголос;

• скласти якомога більше слів, використовуючи склади слів зі змійки (слово розділене на склади)

• спробувати відновити слова, вставити літери у листі, отриманому з Німеччини (Великої Британії, Франції), на який випадково потрапила вода (репродуктивна умовно-комунікативна вправа);

• допомогти другові, який написав лист до Великої Британії (Німеччини, Франції, Іспанії), але не впевнений у написанні деяких слів, виправити помилки (репродуктивна умовно-комунікативна вправа).

• самодиктант (написати по пам'яті певну кількість слів з певною орфограмою);

• зоровий диктант (учні читають текст із книжки або дошки, потім текст забирають, а учні записують його по пам'яті);

• зорово-слуховий диктант (учні читають текст, аналізують орфограми, потім пишуть під диктовку вчителя без зорової опори);

• слуховий диктант (учні пишуть під диктовку вчителя, попередньо опрацювавши труднощі);

• слуховий пояснювальний диктант (учні пишуть під диктовку вчителя, потім пояснюють складні орфограми);

• диктант-переклад (із рідної мови на іноземну);

• контрольний диктант.