5. Граматичні навички, їх зміст і характеристика.

Г раматичні Дискурсивно-аналітичні навички оперування Навички словозміни

н авички граматичним матеріалом, який формується і

виконується на основі граматичних знань

використання граматичних вправ Навички словосполучення

Р ецептивні Для впізнання і розуміння граматичних явищ в письмовому і усному тексті: читання, аудіювання

Г раматичні навички

Р епродуктивні Вживання граматичних явищ в усному і письмовому мовленні: говоріння, письмо

Навички, які забезпечують правильні і автоматизовані навички

вживання граматичних явищ в репродуктивних видах мовленнєвої

М орфологічні діяльності: відмінникові значення, узгодження прикметників, закінчень в

часових формах і інше, їх розпізнання, як сигналів в рецептивних видах

Поділ граматичних мовленнєвої діяльності (при читанні, письмі).

н авичок

Навички, які забезпечують правильне і автоматизоване розташування

слів у всіх типах речень в аналітичних мовах (англійська мова),

С интаксичні флективно-аналітичних (французька і німецька мови), в репродуктивних

видах мовленнєвої діяльності.

Їх розпізнання і розуміння в усному і письмовому текстах.

П опереднє слухання і імітація мовленнєвого зразка з новим граматичним явищем.

Умови, збереження яких

позитивно впливають на Повторення однотипових фраз, побудованих на основі зразка з метою формування

ф ормування граматичної фразового стереотипу.

навички

Використання у вправах дій за аналогією для засвоєння мовних форм при обов’язковій наявності мовленнєвого завдання.

П оказ нового граматичного явища в типовому реченні, яке промовляється вчителем або диктором.

Повторення речення учнями.

Етапи успішного

с тановлення Засвоєння нового граматичного явища шляхом виконання серії вправ

граматичної навички (тренувальних, умовно-комунікативних), з опорою на схему, на правило-інструкцію.

Вживання граматичного явища в різних видах мовленнєвої діяльності (з метою рішення комунікативних завдань, граматичні явища виступають як засіб).

6. Основні етапи роботи з граматичними явищами, що вивчаються.

І -й етап Презентація В усній чи письмовій формі. Ізольовано або на прикладі

мовленнєвого зразка, ситуації.

П ояснення Пояснення способу утворення і Приклад – з опорою на зразок.

вживання. Пояснення формальних Використання правил.

ознак і їх відповідність значенню.

І І-й етап Виконання вправ, які включають первинні Вправи етапу тренування.

дії з новим граматичним явищем Граматичні репродуктивні вправи (на вживання),

граматичні рецептивні вправи (на розпізнання).

І ІІ-й етап Розвиток мовленнєвих навичок і умінь Мовленнєві вправи в репродуктивних і рецептивних

(з опорою на явище, що вивчається) видах мовленнєвої діяльності, де граматичне явище

автоматично інтегрується в контексті комунікативних

видів діяльності.

Послідовність етапів роботи з граматичним явищем можлива, але не обов'язкова, що обумовлюється характером самого ГЯ, призначеним для конкретних видів мовленнєвої діяльності.

Правильна організація ознайомлення з граматичним явищем сприяє попередженню типових помилок у мовленні учнів, тому слід дотримуватися такої послідовності етапів роботи:

• визначення узагальненого комунікативного завдання, для розв'язання якого застосовують нове граматичне явище;

• демонстрування вчителем або диктором ситуативно обумовлених висловлювань з цим явищем;

• побудова подібних висловлювань учнями за аналогією;

• усвідомлення функції та форми граматичного явища, запис учнями правил-інструкцій, символічне зображення речень із цим граматичним явищем, декількох мовних зразків із підкресленням відповідних елементів граматичної структури;

• виконання мовленнєвих дій учнями спочатку слідом за вчителем, потім самостійно у створюваних учителем ситуаціях (з опорами чи без них);

• не усі граматичні структури потребують проходження кожного етапу.