1.1. Навчальна діяльність як основа процесу навчання.

О снова процесу навчання навчальна діяльність, яка здійснюється з метою передачі знань

і формування мовленнєвих навичок і умінь.

наявністю мотиву,

Н авчальна діяльність, плану його виконання,

я к і люба діяльність характеризується: виконання замислу,

контролем за результатами,

мотивацію до дії;

С труктурна організація навчальні задачі у формі виконання навчальних завдань;

н авчальної діяльності вирішення навчальної задачі шляхом виконання навчальних дій;

включає: контроль вчителем виконання навчальних дій;

оцінки викладачем якості виконання навчальних дій.

П роцесуальний характер взаємодія навчання та вивчення;

н авчальної діяльності проявляється

в наступних особливостях: динамізмом завдяки якого забезпечується функціонування навчального процесу.

установка

Н а заняттях з іноземної мови пояснення

с труктура навчальної закріплення

д іяльності реалізується розвиток

в вигляді наступних етапів: контроль

оцінка

Модель пізнавально-ілюстративного навчання:

Етап навчання	Дії вчителя	Дії учнів
Установка	Повідомляє мету уроку	Засвоюють мету уроку
Пояснення	Вводить нову інформацію шляхом її пояснення або практичних дій.	Сприймають інформацію,демонструючи її розуміння.
Закріплення	Організує закріплення навчальної інформації	Досягається поглиблене засвоєння навичок інформації. В результаті виконання мовленнєвих вправ формуються мовленнєві навички.
Розвиток (практика)	Організовує застосування навчального матеріалу в різних ситуаціях спілкування	В результаті виконання мовленнєвих вправ формуються мовленнєві уміння.
Контроль	Організує контроль з метою перевірки рівня сформованості знань, навичок,умінь.	Виконують контрольні завдання.
Оцінка	Проводить оцінку якості навчальної діяльності.	Приймають участь в оцінці якості набутих знань, навичок, умінь.

Напрямки реформування системи навчання іноземних мов.

Впровадження в життя інформаційних та комунікативних технологій,

які дали змогу швидко здобувати, зберігати і поширювати інформацію.

Передумови для формування Суперечність між обсягом знань та можливостями людьми його

с истеми навчання іноземних мов засвоювати.

в загальноосвітній школі:

Швидке за старіння інформації спричинило необхідність визначення

ключових компетенцій особистості, під яким розуміють здатність

людини діяти у життєвих ситуаціях з опорою на знання, вміння,

навички, власний та суспільний досвід.

З урахуванням зазначених вище передумов виникла необхідність реформувати системи навчання іноземних мов у школі, яке передбачає перехід від традиційної до орієнтованого навчання,відмінності в яких представлено в таблиці.