- •Тема 2: методика навчання як наука. Зв'язок методики викладання іноземних мов з іншими науками.
- •Методика іноземних мов як наука, її завдання.
- •Методи дослідження в методиці як науці.
- •2.1. Класифікація методів дослідження в методиці навчання іноземних мов.
- •2.1.2. Критерії передового педагогічного досвіду
- •Етапи вивчення і узагальнення досвіду
- •І етап Використання методів Опитування.
- •2.1.3. Метод спостереження і самоспостереження
- •М етод спостереження це цілеспрямоване сприймання
- •2.1.5. Експеримент, як один із методів дослідження
- •Види експериментів
- •Лабораторний (характерні риси): Сам дослідник створює і змінює умови,
- •Основні показники надійності результатів експерименту
- •2.2. Допоміжні методи дослідження
- •Вимоги до анкетування
- •Зв'язок методики викладання іноземних мов з іншими науками.
- •3.2. Зв’язок мнім з основними категоріями філософії.
- •3.3. Методика навчання іноземних мов і педагогіка.
- •Основні напрямки використання провідних дидактичних принципів при навчанні іноземних мов
- •3.4. Зв’язок методики навчання іноземних мов з психологією.
- •3.4.1. Зв’язок методики навчання іноземних мов з психологією
- •3.4.2. Врахування психічних процесів при вивчення ім.
- •В якості зовнішніх мотивів вивчення ім виділяють наступні:
- •3.5. Зв’язок методики навчання з лінгвістикою.
- •3.5.1. Лінгвістичні основи методики навчання іноземних мов.
- •М етодика вивчає
- •(Ост запозичено із посібника Дем’яненко м.Я. І інші “Основы общей методики обучения иностранным языкам” Киев: Высшая школа, 1976. – с. 34)
- •3.5.2. Основні терміни лінгвістики, їх значення.
- •3.5.3. Особливості мови і мовлення і їх врахування в мнім.
- •М овлення Дія, діяльність, процес спілкування, які здійснюються за допомогою даної мови.
- •3.6. Психолінгвістика і мнім.
- •3.6.1. Визначення мовленнєвої діяльності, як одного із об’єктів вивчення психолінгвістики.
- •(Зимняя и.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. М.: Просвещение 1981. С. 73-76)
- •3.6.2. Положення психолінгвістики про поділ мовлення за певними критеріями.
- •3.6.3. Психолінгвістична природа мовлення. (таблиця запозичена із посібника Дем’яненко м.Я. І інші “Основы общей методики обучения иностранным языкам” Киев: Высшая школа, 1976. – с. 34)
- •Процес породження мовлення, його характеристика.
- •Принцип сприйняття мовлення його характеристика.
- •3.6.4. Психолінгвістичні передумови взаємозв’язку і взаємообумовленості в навчанні видам мовленнєвої діяльності.
- •3.6.5. Характеристика зовнішнього мовлення.
- •3.6.6. Характеристика внутрішнього мовлення.
- •3.7. Методика викладання іноземних мов і лінгвокраєзнавства.
- •3.8. Зв’язок мнім з іншими науками.
3.8. Зв’язок мнім з іншими науками.
Соціолінгвістика – В МНІМ використовуються дані про функціональне
наука про причинні зв’язки навантаження мови в різних соціальних і професійних
мови і мовлення . сфер його використання, що слугує основою для
вибору об’єкту вивчення, а також екстралінгвістичні
фактори, які характерні для носіїв мови.
М НІМ Математична лінгвістика – Дані математичної лінгвістики використовуються
галузь лінгвістики, яка вивчає в процесі проведення експериментів у МНІМ.
використання математичних методів
в процесі навчання мови і мовлення.
І нформатика – Дані інформатики дозволяють визначити кількість
галузь науки, яка визначає структуру даних в повідомленнях, функціональне навантаження
властивостей загальної інформатики, того чи іншого мовного матеріалу в тому чи іншому
закономірності її створення, переробки, виді мовленнєвої діяльності і виявити причини втрати
передачі і використання в різних сферах інформації при мовленнєвому спілкуванні.
діяльності людини.