Тема 2: методика навчання як наука. Зв'язок методики викладання іноземних мов з іншими науками.

Питання для висвітлення

1. Методика іноземних мов як наука.

2. Методи дослідження в методиці як науці.

   1. Найважливіші методи дослідження.

   2. Допоміжні методи дослідження.

3. Зв'язок методики викладання іноземних мов з іншими науками.

   1. Дві точки зору на самостійність методики, як науки.

   2. Зв'язок методики з базовими науками.

   3. Зв'язок МНІМ з основними категоріями філософії.

   4. Методики навчання ІМ і педагогіка.

   5. Зв'язок методики з психологією.

   6. Зв'язок методики навчання з лінгвістикою.

   7. Психолінгвістика і методика викладання іноземних мов.

   8. Методика викладання іноземних мов і лінгвокраєзнавство.

   9. Методика викладання іноземних мов і інші науки (лінгвокультурологія, соціологія, математика, лінгвістика, інформатика).

1. Методика іноземних мов як наука, її завдання.

• Науковий синтез суміжних наук і визнання власних закономірностей.

• Теоретичне обґрунтування цілей, змісту, принцип навчання ІМ.

• Практична розробка ефективних методів, прийомів засобів та форм навчання з урахуванням конкретних умов навчання та вікових особливостей учнів.

• Перевірка на практиці ефективність створених нових прийомів і форм навчання.

• Зв'язок із практикою.

Важливою передумовою існування методики як науки є опора на суміжні науки.

3. Методи дослідження в методиці як науці.

Методи дослідження – це способи вивчення навчального процесу з метою підвищення його ефективності.

В икористання методів визначення об'єкта, предмета, проблеми дослідження;

д ослідження передбачає: формування мети, гіпотези і конкретних завдань дослідження.

Об'єктом дослідження

в методиці та джерелом процес навчання ІМ який становить взаємопов’язану сутність учителя з колективом учнів.

п рактичного матеріалу є:

П редмет дослідження: аспект об'єкта, який потрібно теоретично інтерпретувати.

Об'єкт і предмет дослідження співвідносяться як загальне і часткове.

П роблема дослідження: характеризує суперечності мети навчання станом предмета дослідження і вимоги до

нього, спрямоване на удосконалення предмета дослідження.

М ета дослідження: це розв'язання проблеми; Мета конкретизується в основних завданнях дослідження.

Г іпотеза дослідження: припущення висунуте для позначення певних явищ,фактів,процесів,що містять

не перевірені наукою твердження які можна перевірити відомими або новими

методами, запропонованим дослідником.

2.1. Класифікація методів дослідження в методиці навчання іноземних мов.

Вивчення і критичний аналіз літературних джерел.

Н айважливіші Вивчення і узагальнення позитивного досвіду роботи вчителів.

м етоди Наукове спостереження і самоспостереження.

дослідження Пробне навчання.

Експеримент.

Анкетування.

Метод спілкування Інтерв’ювання.

Допоміжні Бесіда.

м етоди Тестування.

д ослідження Математичні методи обробки даних хронометрування .

Методи експертних оцінок

Систематичні каталоги за галуззю знань.

Пошук необхідної літератури, Алфавітні каталоги.

укладання бібліографії Предметний каталог з проблеми.

з теми дослідження Посилання в підручниках, монографіях,

2.1.1. Вивчення і критичний енциклопедичних словниках.

аналіз літературних джерел Internet – видання.

Монографії.

Вивчення літератури Навчальні посібники.

з і спеціальності і Періодичні видання.

її систематизація Література іноземною мовою.

Нормативна література.