V. Домашнее задание:

6 этап.

со слов «глаза лошадиные» до «прячется в шерсти»:

7 этап.

5 этап.

…глаза лошадиные… Улица опрокинулась, течет по-своему…

Подошел и вижу - За каплищей каплища по морде катится, прячется в шерсти…

…И какая-то общая звериная тоска плеща вылилась из меня и расплылась в шелесте. «Лошадь, не надо. Лошадь, слушайте - чего вы думаете, что вы их плоше? Деточка, все мы немножко лошади, каждый из нас по-своему лошадь».

и сразу за зевакой зевака, штаны пришедшие Кузнецким клёшить, сгрудились, смех зазвенел и зазвякал: - Лошадь упала! - Упала лошадь! - Смеялся Кузнецкий.

И – 9 (синий)

Е – 9 (зеленый)

О – 9 (светло-желтый до белого)

А – 7 (густо-красный)

А- 18 (густо-красный)

Е – 16 (зеленый)

О – 14 (светло-желтый)

И -7 (синий)

Ы - 3

А – 14 (густо-красный)

Е – 11 (зеленый)

И,Й – 9 (синий)

Фамилия, имя. отчество педагога

Андреева Ирина Анатольевна

Учебное заведение

МБОУО лицей №22 г. Иваново

Тема урока

«Северная птица счастья»

Тип урока

Актуализация знаний и умений

Методы обучения

Личностно – ориентированный подход

Обучение основанное на активном взаимодействии с субъектом обучения

Цель урока:

Образовательные.

Воспитательные.

Формировать УУД.

-Расширить представления учащихся о многообразии видов народного творчества.

-Закрепить знания о специфике русского народного декоративно-прикладного искусства.

-Применение технологии бумажной пластики при конструировании птицы.

-Способствовать эстетическому воспитанию школьников средствами народной художественной культуры.

-Воспитывать культуру поведения при фронтальной и парной работе

Планируемые результаты

Предметные: базовый уровень

Повышенный уровень

Метапредментые результаты

- ЛичностныеУУД:

- Регулятивные УУД:

- Коммуникативные УУД:

- Познавательные УУД:

-Умение видеть форму, декор щепной птицы и передавать единство этих качеств в объемных работах.

-Умение выполнять вариации прорезных композиций на основе гофрированной бумаги.

-Представление о народном промысле – Архангельская щепная птица.

- Умение моделировать и декорировать формы.

-Анализировать и оценивать роль символов в русском народном искусстве

- Понимать роль искусства в жизни человека.

- Умение эстетически подходить к любому виду деятельности.

-- Умение работать в паре.

- Умение организовать инициативное сотрудничество

- Умение поиска и выбора информации.

-Умение грамотно излагать свои мысли и внимательно слушать других.

-Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность с позиций творческой задачи урока.

Используемые электронные образовательные ресурсы (ЭОР)*

Электронные музыкальные носители, компьютер, видеопроектор.

Материально-техническое оснащение (дидактические средства и т.п.)

Учителю: Оригинальный образец щепной птицы, цветные иллюстрации с изображением Архангельских птиц.

Ученику: Текст легенды, опорные таблицы с этапами сборки птиц в технике бумогопластики, бумажные гофрированные полоски и заготовка-квадрат на каждого ребенка, ножницы

УМК

Мультимедийная презентация

Учебник «Изобразительное искусство» Н.А.Горяевой, О.В.Островской , М., Просвещение 2013

Этапы и цели урока

Содержание материала

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Личностные –Л

Коммуникативные – К

Регулятивные –Р

Познавательные -П

1.Самоопределение готовности к деятельности.

( 2 мин)

-проверка готовности обучающихся, их настроя на работу.

Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль.

Слайд 1.Музыкальный ряд –звуки пения птиц

Организует ситуацию самооценки учащихся готовности к предстоящей деятельности, контролирует готовность.

Подготовка учащихся к уроку.

Л – самоопределение и нравственно-эстетическое оценивание;

Р – концентрация внимания и установка на продуктивную деятельность.

2.Актуализация знаний и мотивация

( 2 мин.)

-обобщение изученного в связи с предстоящей темой.

В этом году мы с вами знакомились с русским народным декоративно-прикладным искусством. Мы увидели, что главный узор народного творчества был ,,,?( орнамент) . Наши далекие предки украшали свои изделия простейшими орнаментами из стиллизованных фигур. Сказочная птица, горделивый конек, женская фигура, диковинное дерево, лучистые круги, волны и завитки Человек пытался разобраться, как устроен мир, найти объяснение непонятному, загадочному, таинственному.

Учитель задает вопросы:

Зачем человек создавал знаки-символы?

В чем главное назначение узоров –орнаментов?

Мы видели, что птица – один из древнейших образов, олицетворявших солнце, плодородие, птица осуществляла связь человека с небом. Эти представления дошли до нас в разных видах народного творчества.

В каких видах народного творчества мы уже встречали символ птицы?

Слайды2-3

Вводное слово.

Подготовка к обобщению и осуществлению связи с предыдущими темами.

Обобщают, концентрируют внимание на материале. Отвечают на вопросы.

Л: уважительное отношение к истории и культуре нашего народа, самоопределение и самооценка;

Р: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

К: умение формулировать свои мысли и слушать других.

3. Целеполагание.

( 3 мин.)

-подведение учащихся к формулированию темы урока и постановке учебной задачи.

Птица – один из древнейших образов в красной нитью символ птицы объединяет разные виды народного творчества. Дивные изображения птиц встречаются в резном декоре и крестьянских изб и белокаменных соборов Владимира и Суздаля. Изображения украшали предметы крестьянского обихода и костюма В народном календаре, обычаях и обрядах народа образ птицы неотделим от начала. В народе издавна считали, что своим громким щебетом птицы прогоняли с земли силы тьмы, несли свет, радость и счастье. Сегодня, завершая знакомство с русскими народными промыслами, мы увидим еще один символ птицы. А тема нашего урока заложена в строках стихотворения:

Стихотворение.

-Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке, какова тема урока?

Почему именно птица стала символом счастья?

А какая она –птица-счастья?

Где ее родина? Из чего ее делали?

Можем ли мы с вами создать свой образ птицы-счастья?

Слайд 4

С помощью анализа содержания стихотворения Н.Белозерова определить тему урока

Есть где-то Счастья птица, а мы живем и верим,

Что счастье постучится однажды в наши двери.

Вот сядет птица Счастья ко мне на подоконник

И душу мне согреет и светом дом наполнит.

Но силой не удержишь ее и не поймаешь!

Ну, где ж ты, птица Счастья?!

В каком краю летаешь?

Совместно с учащимися определить учебную проблему

Учащиеся определяют тему, выдвигают проблему, ставят познавательную цель урока.

П –умение выделять главную мысль, ставить проблему;

К – умение строить логику своих рассуждений и понимать речь других;

Р – целеполагание, планирование своей деятельности.

4. Получение новых знаний

(13 мин.)

- формирование совместной познавательной деятельности по открытию нового знания.

- подведение детей к самостоятельному выведению способа решения учебной проблемы

Исследование проблемной ситуации.

Побуждающий диалог по домашнему опережающему заданию в группах. Чтобы ответить на поставленные вопросы, мы заслушаем результаты вашей поисковой деятельности

1.Историков – символ птицы в мифологии древних народов ( мы видим , что образ птицы был сакральным у многих народов)

2.Герольдов – символ птицы в гербах городов и стран ( мы увидели символ птицы на гербах разных стран и городов, в том числе гербе Ивановской области и России)

3. Филологов – образ птицы в славянской мифологии и устном народном творчестве. ( славянская мифология отражает знания, выработанные веками и там мы тоже нашли символ птицы)

4.Краеведов – образ птицы в промыслах Ивановского края ( мы видим, что традиционные промыслы нашего края также используют образ птицы).

Слайды 5-7

Позже мы узнаем, что современные мастера сохраняют традиции своего народа и используют образ птицы в новых видах ДПИ).

Страна наша богата талантами, глубоки её исторические и культурные корни. Во многих её уголках – селениях, деревнях, аулах – продолжают жить интереснейшие ремёсла, уходящие корнями в глубокую древность. В изделиях народных мастеров оживают образы, пришедшие из легенд, народного эпоса. Сохранились легенды о чудесных птицах.

Смысловое чтение легенды. Вопросы:

Где родина щепной птицы?

Из чего делали птицу?

Почему она стала символом семейного счастья?

Знакомство с новым термином – дранка.

Слайд 8

Создает эмоциональный настрой на восприятие домашнего задания групп и ситуации успешности, ощущение самостоятельного открытия нового знания.

Акцентирует внимание на конечном результате учебной деятельности.

Анализирует новые понятия – дранка, щепа, технология изготовления, символическое значение птицы.

Выбирают спикера в группе и докладывают по теме домашнего задания.

Читают легенду и отвечают на вопросы. Участвуют в диалоге

Определяют, достаточно ли знаний для решения задачи урока

К: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, оценка действий партнера, умение строить логику рассуждений и оформлять свои мысли в устной форме;

Р: - умение контролировать и оценивать свои действия, определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

П: нахождение связи темы с различными областями искусства и жизни человека;

Л: самоопределение, нравственно-эстетическое оценивание, осознание ответственности за общее задание и роли искусства в жизни человека.

5.Использование новых знаний для решения учебной задачи. Практическая работа в группах

( 20 мин.)

- применить новые знания в самостоятельной деятельности

-закрепление умений работы с бумагой

-умение работать в парах

Физкульминут-ка

Работа самостоятельно и в парах с использованием ранее изученного материала и освоенного инструментария.

Щепная птица - резное деревянное изделие. Оперение и хвост вырезались из расщепленной сосны - дранки, отчего птицы и назывались "щепными или драночными". Птица традиционно не окрашивается и не покрывается лаком: считается, что живое дерево благотворно действует на человека. В форме щепной птицы заложена богатая символика. Например, она напоминает солнце - символ животворящего начала. Издавна птица считалась связующим звеном между землей и небом, проводник души. По христианской мифологии символ духа - голубь. Не удивительно, что щепная птица приобрела его очертания.

Слайд 9.

У нас тоже красуется щепная птица. Это ли не чудо!

А вам хочется самим создать такое чудо?

Сегодня на уроке мы попробуем сделать свою птицу счастья из доступного нам материала - бумаги. Если мы сделаем ее с любовью, с душой, может она принесет нам счастье, радость, обережет нас от неприятностей.

Слайд10.

Дадим раздряку для наших глаз и рук перед практической работой

Перед вами на столе лежат листы бумаги и поэтапный чертеж изготовления птицы. Я буду вам показывать, а если кто - то отстанет или не увидит, вы сможете в качестве подсказки  пользоваться этой таблицей.

 Подумайте, в какой технике мы будем сегодня работать.

Этапы работы.

Давайте вспомним правила по технике безопасности при работе с ножницами. 

Работать мы сегодня будем в парах, поэтому вам предстоит самостоятельно распределить между собой этапы работы, а результат будет зависеть не только от умений, но и от вашей слаженности

Музыкальный фрагмент.

Обеспечивает положительную реакцию учащихся на творчество одноклассников.

Напоминает технику безопасности при работе с ножницами.

Контролирует выполнение работы.

Составляют план и определяют средства достижения цели.

Выполняют практическую работу в парах.

П: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания;

К: умение согласованно работать в группе, распределять и планировать работу, понимать общую задачу;

Р: контроль и внесение необходимых корректив в способ действия , осознание качества и уровня выполнения работы;

Л: личностное и жизненное самоопределение и построение планов во временной перспективе, анализ затруднений в практической деятельности.

6.Рефлексия деятельности.

( 4 мин.)

-осознание обучающимися степени овладения полученными знаниями, фиксация нового знания и постановка дальнейших целей

Определение уровня овладения знанием, способом деятельности, соотнесение результата собственной деятельности с работой партнера, анализ и осмысление своих достижений. Выявление затруднений.

Слайд 11-12.

Что же мы узнали сегодня о птице-счастья? (Знак – символ, оберег в народном искусстве. Символ согласия, любви, мира. Это голубь. Ее родина Архангельская область

Щепная (драночная) .Имен у птицы много)

Мы с вами сделали птицу – символ добра, мира, любви! Возьмите птицу своими руками, чтоб она слышала биение вашего сердца, читала помыслы вашей души. Вдохните в нее жизнь, и она принесет вам счастье

Как вы оцените свою сегодняшнюю работу?

Какие чувства вы испытали при работе?

В чем были трудности?

Беседа по вопросам:

- Для чего люди украшали своё жилище?

Кто же она – птица счастья?

Удалось нам решить задачу урока?

Оцените результаты своей работы, способы их достижения. Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке.

Участвуют в диалоге. Отвечают на вопросы, высказывают своё мнение

Осуществляют: самооценку и самопроверку; по изученным ранее критериям – раскрытие темы, освоение технологии и материалов, композиция, творчество и аккуратность

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

П: рефлексия по поводу способов и условий действия, их контроль и оценка;

Л: установление учащимся значения результатов деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов; положительная мотивация на дальнейшую деятельность.

7.Домащнее задание

( 2 мин.) Исследовательское, поисковое задание (требующее высокой степени самостоятельности учащихся).

Выбор домашнего задания в соответствии с целью следующего урока.

Дифференцированный и индивидуальный характер домашнего задания, учёт способностей и возможностей учащихся.

Слайд13.

Дает комментарий к домашнему заданию

Записывают домашнее задание

Л:самоопределение, личностный выбор;

П: отбор источников информации.