Дисциплина на уроке

Причины нарушения порядка:

- плохой урок;

- предшествующие впечатления класса;

- отношения учителя и класса (ученика);

- утомление (болезнь учащегося);

- последующие впечатления;

- отвлекающие моменты.

Восстановление нарушенного порядка:

1. Меры, не связанные с дисциплинарными приемами

- переключение внимания;

- поддержание интереса к делу.

2. Меры дисциплинарного порядка

- воздействие на сознание учащегося;

- “устрашение”;

- изоляция нарушителей порядка;

- воздействие на чувство собственного достоинства ученика:

- нейтральные:

спокойно и твердо;

- редко;

- доведено до конца

- приятные;

- неприятные.

Подготовка учителя к уроку

2 этапа: предварительный и непосредственный.

Предварительная подготовка:

- изучение литературы по теме;

- ознакомление с требованиями учебной программы;

- определение места урока в системе;

- ознакомление с программами по смежным предметам.

Непосредственная подготовка:

- продумывание плана отдельного урока;

- отбор и проверка необходимых пособий и оборудования.

Обязательные элементы в плане урока:

- дата и номер по плану;

- название темы и класс;

- задачи образования, воспитания и развития;

- структура урока с этапами;

- содержание учебного материала;

- методы и приемы работы учителя и учащихся в каждой части урока;

- учебное оборудование, необходимое для проведения урока;

- задание на дом.

Технология воспитания

Комплексный подход к воспитанию осуществляется путем:

1. Воздействия на воспитанников по 3 направлениям: сознание, чувство, поведение;

2. Слияния воспитания и самовоспитания;

3. Единства усилий всех социальных институтов и объединений (ТВ, радио, лит-ра, искусство, семья, школа, коллектив);

4. Системой воспитательных дел (эстетическое, трудовое, умственное, физическое, патриотическое);

5. Системный подход к процессу воспитания и управление им.

Различные виды и формы воспитательной работы обозначаются термином “воспитательное мероприятие” (дело). КТД.

Все ВД конструируются одинаково:

- целеполагание;

- планирование;

- организация и подготовка;

- осуществление;

- анализ достигнутых результатов.

При подготовке воспитательного дела необходима максимальная организационная четкость.

ВД не терпят шаблона, гибкость и широта маневра – их отличительные признаки. Удачный опыт, полученный в одном классе, не всегда прививается в параллельном.

ВД должны быть разнообразными, эмоционально насыщенными. При планировании надо опираться на подготовленность воспитанников, учитывать их возрастные и личностные особенности.

1. При организации дела четко определите правила действий и порядок. Власть должна быть сосредоточена в руках одного.

2. Каждому участнику отведите одну функцию, не навязывайте поручений.

3. Поддерживайте уверенность в успехе в своих воспитанниках.

Если дело хорошо подготовлено и организовано, то можно надеяться, что оно успешно осуществится.

Однако воспитатель не должен выпускать из рук управление делом до его полного завершения.

Педагог.

- следит за осуществлением намеченной программы дела, корректируя его ход;

- наблюдает за коллективом;

- следит за четким решением орг. вопросов.

Современная пед. практика накопила большой опыт организации и проведения эстетических воспитательных дел: конкурсы, викторины, лектории, школьные праздники, кружки, творческие объединения, турниры знатоков, эстафета любимых занятий, эстафета “ромашка” и т.д.

ВД должны быть максимально связаны с преобразующей деятельностью.

Участие в общественно-полезном труде несет огромное воспитательное значение и воспитывает социально адаптированную личность.