Волгоградский государственный университет Кафедра психологии

УТВЕРЖДЕНО УЧЕНЫМ СОВЕТОМ Протокол № от «___» _________ 201 Директор института естественных наук ______________А.Б. Мулик «___» ___________ 201

РЕКОМЕНДОВАНО КАФЕДРОЙ Протокол № от «___» __________ 201 И.о. заведующего кафедрой психологии ______________С.А. Кривашеев «___» ___________ 201

Программа учебной дисциплины

Б1.Б.16 Психология развития и возрастная психология

по основной образовательной программе

подготовки бакалавров по направлению 37.03.01 «Психология»

Количество зачетных единиц 5

Авторы: к.психол.н. Озерина А.А.

Волгоград 2014 г.

Пояснительная записка (методические указания).

Исходный уровень компетенций, знаний, умений, которыми должен обладать студент, приступая к изучению дисциплины «Психология развития и возрастная психология»:

- способностью использовать основы философских знаний для формирования мировоззренческой позиции (ОК-1);

- способностью к постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности (ПК-6);

Знать:

- фундаментальные основы естественных и гуманитарных наук;

- структуру психологического знания, его место и роль в современной жизни, методы и приёмы психологического анализа проблем.

Уметь:

- анализировать научную литературу.

- ставить профессиональные задачи в области научно-исследовательской и практической деятельности

Владеть:

- навыками логического мышления, критического восприятия информации;

- основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией.

Краткая характеристика дисциплины: курс «Психология развития и возрастная психология» является базовым (Б1.Б.16) и содержит в себе общие основы психологических знаний, необходимые для последующего более глубокого понимания и лучшего усвоения специальных разделов психологии.

Основной целью курса «Психология развития и возрастная психология» является знакомство с основными направлениями, понятиями и проблемами фундаментальных исследований зарубежных и отечественных теорий, знакомство с многообразным фактическим материалом и проблемами, решаемыми наукой и практикой в области детской (возрастной) психологии.

Основными задачами являются:

- изложение основ психологии развития с соблюдением принципов историзма, системности, преемственности методологических основ изучения развития личности;

- изучение важнейших проблем детского развития, возникавших в разные периоды становления психологического знания;

- анализ исторического происхождения понятия "детство", связи истории детства с историей общества, исторических предпосылок возникновения детской психологии как науки;

- освещение новых методов исследования психического развития ребенка;

- формирование у студентов знаний о биогенетическом принципе в психологии, нормативном подходе в исследовании детского развития, психоаналитической, когнитивной и других концепциях и теориях развития личности.

Курс ««Психология развития и возрастная психология»» рассчитан на два семестра (2 курс).

Задачи дисциплины: процесс изучения дисциплины «Психология развития и возрастная психология» направлен на формирование следующих компетенций:

- способностью к выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-4);

- способностью к психологической диагностике, прогнозированию изменений и динамики уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-5).

В результате изучения дисциплины «Психология развития и возрастная психология» студент должен знать:

- основные понятия психологии развития и возрастной психологии, понимать закономерности онтогенеза психических процессов человека, особенности филогенеза человеческой психики; основные зарубежные и отечественные теории и концепции психического развития, специфику ведущего типа деятельности и закономерности развития на каждом возрастном этапе жизненного пути личности;

- психологические феномены, категории, методы изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики с позиций существующих в отечественной и зарубежной науке подходов;

уметь:

- ориентироваться в основных научных концепциях и теориях психического развития, различать и сравнивать их по важнейшим параметрам; определять индивидуальные психологические особенности развития человека;

- различать нормативный вариант психического развития ребенка определенного возраста.

владеть навыками:

- анализа фактов детского развития; различать стратегии, методы и методики исследования развития ребенка;

- за внешней картиной детского поведения выделять закономерности развития; на примере анализа наиболее крупных научных теорий видеть нерешенные проблемы детской психологии. 

Формы работы: лекционные занятия; семинарские занятия; анализ теоретических источников; контрольные работы; написание рефератов, эссе; подготовка презентаций; выполнение домашних заданий; зачет, экзамен.

Виды контроля: текущий, промежуточный, итоговый. Вид текущего контроля – проверка выполнения домашних заданий, презентаций, эссе, рефератов по темам учебной дисциплины в течение семестра. Промежуточный контроль осуществляется на основании проверки, выполненных студентами контрольных работ по окончанию каждого модуля, выполненных заданий рабочих тетрадей. Итоговой формой контроля является зачет (3 семестр) и экзамен (4 семестр).

Методика формирования результирующей оценки:

Единица измерения	Кол-во единиц в семестре	Кол-во баллов за 1 единицу	Максимально возможное кол-во баллов
Присутствие на занятии	36	0,2	7,2
Контрольная работа	3	4	12
Участие в семинарских занятиях	18	1,6	28,8
Выполнение домашних заданий	12	1	12
Зачет (экзамен)	-	-	40
ИТОГО:			100