Разговорные темы для экзамена

1.Германия

2. Столица Берлин, города

3. Россия

4.Традиции и праздники

5. Выдающиеся личности

6. Искусство, живопись, музыка

7.Театр, кино

8.Покупки

9. Путешствие

10. Еда

11. Времена года

12. Образование в России/университет

13. Образование в Германии/ университет

14. Средства массовой информации/ молодежь,проблемы

15. Карьера, профессия.

I. Методика обучения иностранному языку как наука

Методика начала складываться в конце 19-нач 20 века. Ранее вопросами преподавания занимались представители общей педагогики и психологии. Методика обучения – наука, исследующая цели, содержание, методы и средства обучения, а также способы учения и воспитания на материале ин языка (Ляховицкий) Методика – система знаний о закономерностях процесса обучения 2-му языку и о путях его организации (Пассов) Объект методики – процесс обучения иностранному языку. Сюда относятся программы, учебники, пособия, а также деятельность учителя и учащихся, организационные формы их взаимодействия. Выделяют общую и частную методики, историческую методику, экспериментальную методику, сравнительную(на материале разных стран) и методику применения ТСО. Предмет методики – научное обоснование целей, содержания обучения, научная разработка эффективных методов и форм обучения с учетом поставленных целей и задач. Взаимосвязь с другими науками. Методика-дидактика , т.к. мы имеем дело с процессом обучения, обучение не может осуществляться без воспитания (педагогика). Т.к. речь идет о процессах усвоения – это и физиология, поскольку усваивает личность – это психология, мы имеем дело с языком (лингвистика). Лингвистика изучает язык как кодовую систему. Методика использует основные понятия и закономерности лингвистики. Для методики важно разграничить понятия язык и речь (конкретную реализацию языковой системы).

Язык – одна из знаковых систем (семиотика). Процесс общения изучает теория коммуникации, в обучении осуществляется управление и т.п.

Ведущие методисты.

Немецкий язык:

Инесса Львовна Бим

Б им Инесса Львовна – доктор педагогических наук, профессор, академик РАО, ученый в области теории и методики обучения иностранным языкам. Инесса Львовна стала автором не одного поколения школьных учебников по немецкому языку. Она впервые применила системный поход в обучении предмету, на основе чего разработала методологические основы методики обучения иностранному языку как науке. Инессе Львовне удалось конкретизировать объектно-предметную область и понятийный аппарат методики преподавания иностранных языков.

1. «Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе: Проблемы и перспективы», 1988 2. Немецкий язык. Базовый курс. Концепция, программа», 1995 3. Книги для учителей., 1995.

Гальскова Наталья Дмитриевна, Немецкий язык. Мозаика. Углубленное изучение. Создаются на на основе новой программы с учетом современных требований к уровню владения немецким языком и новейших обучающих технологий.

1. Современная методика обучения иностранным языка. Пособие для учителей, 2000.

Гез Надежда Ивановна

Кандидат педагогических наук, профессор кафедры лингводидактики Московского государственного лингвистического университета (МГЛУ), одна из основоположников отечественной коммуникативной методики обучения иностранным языкам, автор более 150 публикаций, в том числе учебников для немецкого языка для старших классов школ с углубленным изучением иностранного языка и для начальной школы. Вместе с Н. Д. Гальсковой является автором учебно-методического комплекса по немецкому языку под названием «Deutsch» для 2–4 классов. В комплекс входят учебники, рабочие тетради, методические пособия и аудиоприложения.

Коряковцева Н.Ф. 1. Современная методика организации самостоятельной работы изучающих иностранный язык: Пособие для учителей, 2002.

Учебные пособия освещает современное методическое направление организации изучения иностранного языка на базе развития продуктивной учебной деятельности учащегося. Оно содержит описание продуктивных образовательных технологий и рекомендации по их использованию в учебном процессе, направленные на формирование эффективных приемов работы, помогающим учащимся самостоятельно изучать язык и культуру...

Ефи́м Изра́илевич Па́ссов (р. 19 апреля 1930, Городок, Витебская область, БССР) — российский лингвист, специалист в области методики иноязычного образования. Доктор педагогических наук, Заслуженный деятель науки РФ. Руководитель Российского центра иноязычного образования, профессор Елецкого государственного университета им. И. А. Бунина, почетный профессор.

Коммуникатитвный метод обучения иноязычному говорению, 1991

Филатова В.М. 1. Методика обучения иностранным языкам в начальной и основной общеобразовательной школе, 2004.

Шатилов С.Ф. доктор педагогических наук, профессор Сергей Филиппович Шатилов. Именно С.Ф. Шатилов ввел понятия «языковые навыки», которые он определял как операции с языковым материалом (фонетическим, лексическим, грамматическим) вне условий коммуникации, и «речевые навыки», которые он интерпретировал как навыки интуитивно-правильного пользования речевым материалом в условиях реального общения. В исследованиях, поведенных под руководством С.Ф. Шатилова, была доказана особая роль языковых навыков, а также знаний в формировании речевых навыков. Ученые понимали, что обучение иностранному языку как средству общения требует особого подхода, который бы обеспечивал коммуникативную направленность; «устную основу» обучения, функциональность и ситуативность в отборе и организации учебного материала и проч.

Методика обучения немецкому языку в средней школе, 1986.

Рогова Г.В. Методика обучения иностранным языкам, 1991. (английскому, немецкому, испанскому).

Ю.К. Бабанский педагог, д-р пед. наук, проф. (1974). По окончании физ.-мат. ф-та Ростовского пед. ин-та (1949) вёл там же курсы педагогики, методики преподавания физики.