Гоу Центр развития ребенка – детский сад № 474 своуо г. Москвы
Журнал «Дошкольное воспитание», №8, 2006 г.
Стр.54 Прищепа С.С., Храмцова Н.В., Шатверян Т.С. Гимнастика вдвоем
|
|
С.ПРИЩЕПА, кандидат педагогических наук, доцент кафедры дошкольного образования Педагогической Академии последипломного образования, Н. ХРАМЦОВА, педагог – психолог, Т. ШАТВЕРЯН, заведующая, ГОУ ЦРР – Д/с № 474 г. Москва |
Всегда было и остается актуальным одним из важнейших направлений работы ДОУ – работа с семьей дошкольника, поиск эффективных форм и методов работы с родителями. Сегодня родители в большинстве случаев испытывают трудности в общении и отношениях с собственным ребенком.
Научное обоснование совместных физкультурных занятий родителей с детьми 5-6 года жизни как средства гармонизации детско-родительских отношений стало целью нашего экспериментального исследования на базе московского ГОУ ЦРР – д/с № 474.
Изучив особенности детско-родительских отношений и характер совместной двигательно-игровой деятельности, мы пришли к выводу:
Родители в наименьшей степени осознают важность влияния положительных детско-родительских отношений на процесс развития ребенка.
Родители часто ведут себя неадекватно по отношению к своему ребенку, проявляя излишнюю требовательность или чрезмерную опеку или отвержение, часто выстраивая свое отношение в зависимости от внешности, способностей и достоинств ребенка.
Во многих семьях преобладает дефицит общения родителей с детьми.
Как помочь родителям разрешить имеющиеся в семье противоречия в детско-родительских отношениях? Как содействовать изменению образа ребенка в представлении родителей в положительную сторону? Как это сделать в условиях дошкольного учреждения?
В дошкольном учреждении несколько лет оставалась неразрешенной проблема - родители семей групп риска, «условно-благополучные» неохотно шли на контакт с психологом, социальным педагогом, негативно реагировали на предлагаемую помощь, нередко игнорировали консультации специалистов, поскольку зачастую родители не видят никаких проблем в своих отношениях с детьми.
В связи с этим появилась необходимость гармонизации детско-родительских отношений средствами физической культуры. Актуальными, на наш взгляд, представляются совместные физкультурные занятия родителей с детьми. Такие занятия подготавливались и организовывались инструктором по физической культуре и педагогом-психологом. Тесное сотрудничество специалистов – инструктора по физической культуре и психолога позволяет повысить эффективность взаимодействия дошкольного учреждения с семьей поскольку:
На такие занятия родители с удовольствием приходят, поскольку есть большое желание заниматься физкультурой вместе с ребенком.
Совместная двигательная деятельность с ребенком раскрепощает родителей. Таким образом, в ходе выполнения совместных физических упражнений ярко проявляются имеющиеся в семье конфликты, противоречия в детско-родительских отношениях. Это позволяет психологу обратить внимание родителей на эти острые моменты, наглядно продемонстрировать то, что нуждается в коррекции и замотивировать взрослых на дальнейшую работу со специалистами.
Родители сосредоточены полностью на своих детях, и это дает возможность каждому взрослому оценивать результаты своего воспитания как физического, так и духовного.
Родители знакомятся со здоровьесберегающими техниками и охотно осваивают физические упражнения, которые выполняют в паре со своим ребенком.
Перед тем как проводить совместные физкультурные занятия, инструктор по физической культуре вместе с педагогом-психологом решили подготовить родителей. А именно провели несколько практических семинаров с целью повышения психолого-педагогической компетенции родителей по вопросу общения и взаимодействия взрослых и детей в семье (см. статью в журнале «Дошкольное воспитание» № 3 2006).
В данной статье мы предлагаем методику организации и проведения совместных физкультурных занятий родителей с детьми 5-6 года жизни и конспекты этих занятий.
Цель совместных физкультурных занятий детей с родителями – гармонизация детско-родительских отношений средствами физической культуры и повышение грамотности родителей в области физического развития и воспитания своих детей, психологическое просвещение.
Под гармоничными детско-родительскими отношениями мы понимаем:
безусловную любовь к ребенку, (независимо от его внешности, способностей, достоинств и недостатков), безоценочное принятие его личности;
удовлетворение ребенка в эмоциональном контакте;
понимание мыслей, чувств, намерений ребенка.
Процесс гармонизации детско-родительских отношений заключается в изменении поведения, деятельности, отношений и установок у родителей по отношению к своему ребенку в результате взаимодействия их на совместных физкультурных занятиях.