Характеристика междисциплинарных связей.

Современная психологическая наука имеет тесную связь с другими отраслями научного знания.

Психология и философия. Законы, категории, принципы философии лежат в основе понятий психологии. До XVII века. учение о психике разрабатывалось в структуре философского знания. Поэтому философию можно считать теоретической и методологической основой психологической науки.

Психология и естественные науки. Значительное влияние естественных наук на психологию состоит в том, что большое количество исследований по психологии основывалась на данных биологических наук, законах биологической эволюции, физиологии и др. Такая отрасль психологической науки, как экспериментальная психология, развивалась под влиянием экспериментальных исследований естественных наук.

Психология и технические науки. Взаимосвязь психологии с техническими науками в современных условиях очевидна, поскольку именно технические науки крайне необходимы для решения таких проблем, как создание компьютеров, средств отображения информации; разработки систем управления; проблем психологии труда, инженерной психологии, эргономики и т.д..

Психология и медицинские науки. Связь между психологией и медицинскими науками основывается прежде всего на том, что объектом изучения этих наук является человек. Медицинские науки должны опираться на данные психологии при разработке проблем здоровья различных возрастных категорий (детей, учащихся, взрослых и т. д.). На основе медицины, педагогики и психологии возникли такие научные области, как школьная гигиена, медицинская психология, нейропсихология и др..

Психология и общественные науки. Психология тесно связана с социологией, историей, лингвистикой, политическими науками, поскольку все они составляют единую семью гуманитарных наук. Все эти науки должны учитывать данные психологии, ведь и исторические, и социальные, и политические процессы осуществляются индивидами и группами.

Особенности авторского подхода к изложению учебного материала.

Автор курса лекций стремился по каждой теме отобрать наиболее важный материал, необходимый и достаточный для студентов высшего учебного заведения. В процессе его усвоения студенты должны освоить основные понятия и категории, факты и закономерности социально-психологических феноменов. Они должны научиться применять полученные знания в практике обучения и воспитания на основе научного подхода к своей профессиональной деятельности.

Автор ориентирован при подготовке данного курса на формирование общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций студента, таких способностей и готовности к: пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии; пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологии; владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений; проведению библиографической и информационно-поисковой работы с последующим использованием данных при решении профессиональных задач и оформлении научных статей, отчётов, заключений и пр.; реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии; применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики; пониманию и постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности; участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии; реализации интерактивных методов учебно-воспитательном пространстве школы.

Знания, приобретаемые студентами при изучении курса лекций:

1. социально-психологические феномены, категории, методы изучения и описания закономерностей функционирования и развития личности в обществе с позиций существующих в отечественной и зарубежной науке подходов;

2. основные направления, психологические системы и научные исследования, касающиеся социально-психологических знаний, современные тенденции в отечественной и зарубежной социальной психологии;

3. методологические основы изучения социально-психологических феноменов, основные методы социально-психологических исследований,

4. исторический аспект становления и развития социальной психологии, основные течения зарубежной социальной психологии, основывающиеся на основных школах в общей психологии,

5. понятие о функциях и прикладных аспектах социальной психологии;

6. научно-теоретические представления о социально-психологических феноменах, влиянии общества на развитие личности;

7. психологические основы сопровождения развития социально-психологических качеств личности, феноменов общения и развития группы;

8. проблемы социальной психологии в контексте будущей профессии.

Умения, приобретаемые студентами при изучении дисциплины:

1. анализ социально-психологических идей в истории психологии, современных социально-психологических теорий;

2. основы профессионального воздействия на уровень развития и особенности социально-психологических качеств личности и группы;

3. использование основных методов социальной психологии в эмпирическом исследовании,

4. на основе данных и результатов диагностики формулирование выводов об особенностях социально-психологических характеристик личности и группы;

5. интерпретация полученных результатов.

навыки, приобретаемые студентами при изучении дисциплины:

1. владение основными приемами диагностики, профилактики, экспертизы, коррекции социально-психологических феноменов в группе;

2. применение доступного диагностического инструментария для диагностики групповых процессов, особенностей межличностного взаимодействия,

3. обработка данных и интерпретация результатов, полученных в ходе практической работы,

4. навыки практической психологической работы по организации группы, класса, динамическим процессам реальной группы, анализу и профилактике конфликтов, формирование игротехнической компетентности по организации и проведению занятий в форме тренинга,

5. самостоятельная работа с учебными пособиями,

6. педагогическое мышление,

7. психологический анализ и самоанализ.