1. Кукольная зарядка «Утро веселых человечков».

Дети легче осваивают управление куклами в кукольной зарядке. Она проводится с двустишиями, которые на первых порах произносятся хором.

Дети сидят на стульчиках, перед каждым спинка большого стула как ширма. В нагрудном кармане каждого ребенка лежит деревянная ложка, яркая, расписная, ручкой вверх. Кукловоды показывают на ширме спящих кукол, укрытых простынками (носовой платок). Он же потом может служить полотенцем (см. ниже текст). Для удобства один конец платка прикрепить к нижнему краю рубашечки куклы. Тихо звучат несколько тактов мелодии «Ни мороз мне не страшен, ни жара». Изображая звонок будильника, все дети хором произносят: ДЗЗЗННН (или: ТРРРР). Куклы вскакивают, потягиваются.

Карандаш. Не будешь ты здоров и ловок (все куклы одновременно отрицательно машут головами) без физкультурных тренировок. (Все куклы ритмично разводят и соединяют руки – делают зарядку.)

Дюймовочка. Эй, ребятки, на зарядку! (Машет правой рукой, всех зовет. Все куклы, поворачиваются корпусом к ней, потом становятся прямо и смирно.)

Буратино. Раз-два, раз-два (все соединяют и разъединяют руки в такт счету) – вышел кувырок! Ура! (Все кувыркаются и возвращаются в исходное положение.)

Самоделкин. Раз-два-три (все куклы соединяют и разъединяют руки в такт счету) – начинаем мы прыжки.

Во время прыжков и кувырков следует особенно следить за уровнем куклы на ширме.

Гурвинек. Раз-два-три-четыре (все соединяют, разъединяют руки в такт счету) – руки в стороны, пошире. (Продолжают упражнение соответственно словам, на слове «пошире» широко разводят руки.)

Петрушка. Раз-два-три-четыре-пять (все берут простынки) – марш постельки убирать. (Встряхивают несколько раз простынки и кладут их на место.)

Во время встряхивания, вытирания, еды кукловоды обычно помогают себе свободной рукой. Следите, чтобы эта помощь была незаметна для зрителей.

Чиполлино. Моем руки. (Соответствующее действие всех кукол.) Моем нос, чтобы грязью не зарос. (Все отрицательно машут головами.)

Карандаш. Моем шею. (Все показывают.) Моем уши. (Все показывают.) Вытираемся посуше. (Все берут полотенца, вытирают лица; носовые платки, изображавшие полотенца и простынки, опускаются вниз за спинку стула, чтобы зрители их не видели.)

Дюймовочка. Кто причесан (все проводят рукой по голове) и умыт (все показывают) получит (все берут ложки, которые как бы «вырастают» на грядке ширмы –- каждый кукловод свободной рукой достает ложку из своего кармана и подает незаметно своей кукле) завтрак и (ложкой черпают кашу) а-ам, а-ам – будет сыт! (Ложки тем же путем опускаются, дети их кладут на прежнее место свободной рукой.)

Буратино. На зарядке кувыркайся. (Все выпрямляются, складывают руки.) В классе делом занимайся!

Все (хором). Раз-два-три (два хлопка), четыре-пять (два хлопка), шесть-семь (два хлопка)–заниматься надо всем. (Опять складывают руки.)

Самоделкин. На уроке чтения (поворачивается к Гурвинеку) прочти стихотворение.

Гурвинек. Аист с нами прожил лето (все двумя хлопками обозначают паузу), а зимой гостил он где-то.

Петрушка. Но тут кончается урок, веселый слышится звонок. (Над ширмой появляются свободные руки детей со звенящими колокольчиками; под музыку «Ни мороз мне не страшен...» куклы танцуют, и руки детей с колокольчиками идут вдоль ширмы.)

Дети, вставая, объявляют:

– Моя кукла Гурвинек (поклон куклы), а за Гурвинека говорила я, меня зовут Оля.

– Этот Петрушка в красном колпачке играл в нашем театре, а я – его кукловод (поклон Петрушки).

– Меня зовут Миша. (Поклон.)

– Познакомьтесь с моей Дюймовочкой. (Поклон куклы.)

– А я кукловод Галя. (Поклон.) И т. д.

2. «Будем считать». Логопед. Ребята, возьмите своих кукол. Надеваем вместе под команду. – Ра-аз! (Дети четко произносят команду вместе с логопедом и натягивают голову куклы на указательный палец.)

– Два! (Хором произносят и натягивают ручки куклы на средний и большой пальцы.)

– Три! (Хором произносят и прижимают к ладони безымянный палец и мизинец, и левой рукой тщательно расправляют и натягивают рубашечку куклы.)

– Четыре! (Хором произносят и ставят кукол в исходное положение, а логопед ставит на край стола кисть правой руки в исходной позиции.)

– У каждого из вас «веселый человечек», а у меня – кукла-невидимка, которая как добрая волшебница будет вам подсказывать. Смотрите, что она сейчас станет делать, и все повторяйте за ней.

– На зарядке кувыркайся (кувырок), потом делом занимайся! (Ставится ровно, складывает руки. «Веселые человечки» на руке у каждого ребенка повторяют все движения.) Будем считать! Первый пример скажу я. Если к одному прибавить один, сколько получится? (Два хлопка. Вопросительно разводит руками.) Отвечай, Карандаш! (Поворачивается корпусом к Карандашу.)

Карандаш. Два! (Повернувшись корпусом к Невидимке.) Невидимка. А теперь каждый «человечек» придумает и красиво скажет свой пример. Только прибавлять надо по одному.

Дюймовочка. Если к двум прибавить один (два хлопка), то получится... (Разводит руками и поворачивается к соседу.) Незнайка. Знаю! Знаю! (Поднимает руку.) Будет 8!

Все куклы. Ай-ай-ай! (Укоризненно машут головами.)

Незнайка. Ой-ой-ой! Опять я ошибся! (Плачет.)

Дюймовочка. Не плачь, Незнайка! (Поворачивается к нему, подходит, гладит по голове.) Подумай лучше. А тебе поможет Карандаш. (Возвращается на место.)

Карандаш. Получится три!

Все куклы. Верно!

Остальные «веселые человечки» по очереди предлагают свои примеры для счета.

3. «Отгадай загадку». По предварительному заданию логопеда дети учат несколько загадок. На данном занятии загадывают их друг другу с куклами-петрушками.

Первую загадку загадывает кукла, управляемая логопедом. Она показывает паузу двумя хлопками между смысловыми отрезками. Пока руки работают (хлопают), язычок отдыхает. Например:

Карандаш.

Черный Ивашка деревянная рубашка,

Где носом проведет, | там заметочку кладет.

Дюймовочка.

Красный нос в землю врос, |

А зеленый хвост снаружи. |

Нам зеленый хвост не нужен. |

Нужен только красный нос. |

Самоделкин.

Через поле и лесок |

Подается голосок. |

Он бежит по проводам. |

Скажешь здесь, |

А слышно там. | Что это? (Вопросительно разводит руками.)

Незнайка (поднимает руку). Я знаю! Знаю! Это эхо!

Самоделкин (отрицательно машет головой). Ай-ай-ай! Неверно! Опять ты поспешил! А ты угадал, Буратино?

Буратино. Это телефон!

Самоделкин. Верно! (Утвердительный кивок головой.) Логопед. Ребята! Самоделкин говорил прекрасно: четко, не торопился, чтобы мы успели подумать и правильно отгадать. Так хорошо говорить научил Самоделкина его кукловод – Юра. Буратино с помощью своего кукловода Оли громко и ясно сказал отгадку, громко произнес гласный звук в слове.

4. «Расскажи о кукле». Куклы служат и наглядным пособием. Ребята рассматривают и описывают их внешность, одежду, определяют характер, оречевляют действия. Опора на непосредственное зрительное восприятие способствует правильной речи ребенка. Речевой материал должен соответствовать уровню логопедической работы (отдельные слова в начальный период; короткие предложения, более сложные предложения и, наконец, целые рассказы в последующие периоды). Приведем образцы примерных описаний кукол на разных этапах речевой работы.

В начальный период проводится однословное описание куклы с помощью вопросов взрослого. Ребенок произносит на выдохе с удлинением ударного гласного отдельные слова. При этом артикулирующая кукла ребенка открывает рот соответственно ударному гласному звуку.

Например: Кто это? (Буратино.) Чем был? (Поленом.) Кем стал? (Мальчишкой.) Что у него на голове? (Колпачок.) Какого цвета? (Красного.) Что это? (Глазки. Ручки. Нос. Рот. И т. д.) Какой по характеру Буратино? (Озорной. Добрый. Веселый. Находчивый. Ленивый. Смышленый.) Что делает Буратино? (Прыгает. Плачет. Бежит. Танцует. И т. д.)

В период активизации развернутой речи ответы детей усложняются.

Когда у детей появится навык вождения куклы, можно перейти к постановке кукольных спектаклей, используя ширму. Это может быть самое примитивное устройство. Например, одна планка (или туго натянутая веревка), закрепленная в открытой двери смежных комнат; на планку набрасывается простыня. Это могут быть две вертикальные стойки, на которых крепится поперечная рейка, несущая занавес. Вся ширма драпируется тканью спокойного тона без рисунка. На такую обтяжку к каждому спектаклю крепятся новые детали, соответствующие содержанию. Так, если действие происходит в Новый год, то прикалываются булавками серпантин, дождь, аппликации, сделанные детьми (снеговики, зимние домики и деревья в инее, нарядные елки и т.д.). В зависимости от роста, кукловод может стоять на полу или на маленьком стульчике, держа куклу на вытянутой правой руке, а левой поддерживать локоть правой. А может стоять и на коленях на сиденье большого стула, спинка которого примыкает к обратной стороне драпировки ширмы. При этом куклу надо держать на правой руке, согнутой в локте, а левой опираться на спинку стула.

Начинать кукольные инсценировки удобнее с диалогов. За ширмой находятся два человека, они не мешают друг другу. Предварительно изготавливаются необходимые атрибуты.