Заключение

Портфолио – это инновационный способ контроля и оценивания достижений учащихся. Создание учеником портфолио, позволит ему развить в себе самосознание, способность оценивать себя со стороны и регулировать ход своих действий.

В современной системе образования выделяют необходимость введения новых способов оценки результатов учебной деятельности учащихся, так как по мнению педагогов, старые методы устарели и имеют множество отрицательных сторон. Портфолио является одним из ключей к новым и необходимым нововведениям.

Это средство оценивания учебной деятельности является инновационным в России и имеет большие перспективы для роста. Благодаря опыту стран Европы и США, использующих этот метод долгое время, Россия имеет возможность быстро повысить масштабы использования портфолио в образовании.

Проанализировав портфолио, как средство оценки результатов учебной деятельности учащихся, становится очевидным его преимущество перед нынешними его аналогами.

Мы выделили следующие свойства портфолио, характеризующие его как эффективное средство оценивания:

1. Значительное повышение мотивации учащихся, повышение их интереса к учебному процессу в целом

2. Возможность постоянного мониторинга достижений ученика для его родителей

3. Развитие в учащихся самодисциплины, самооценивания

Портфолио необходимо вводить с самого детства (например, в детском саду в форме небольшой анкеты-альбома своих достижений), повышая интерес детей к своей деятельности и прививая им с детства мысль о том, что можно оценить себя со стороны, не обращая внимания на мнения других. На наш взгляд это позволит дать толчок к развитию личности на более раннем периоде жизни человека, а значит сделать его жизнь лучше. Портфолио должно быть инструментом не только педагогов, но и самих учащихся, они должны понимать, что это необходимо им самим, именно в этот момент портфолио станет настоящим средством оценки результатов учебной деятельности учащихся.

Этот метод способен выполнить главную задачу образовательной системы – развить в ученике способность учиться, развиваться и оценивать окружающий мир и самого себя самостоятельно, без помощи преподавателя, так как успешное становление личности ученика зависит от его способности адекватно оценивать себя и свою деятельность.

Проведя исследование по данной теме, становится возможным ответить на вопрос о необходимости или возможности использования портфолио как средства оценки результатов учебной деятельности учащихся. Наш ответ – да. Портфолио отвечает всем требованиям, предъявляемым к современным средствам оценки, а также способствует развитию как учащихся, так и всей образовательной системы в Российской Федерации.

Список использованной литературы

1. Бухаркина, Е. С. Современые педагогические и информационые технологи в системе образования: учеб. пособие. / Е.С. ,Бухаркина М.Ю. - М., 2007.

2. Великанова А. В. Технология развития критического мышления через чтение и письмо. Дебаты. Портфолио. \ А. В. Великанова и др. - Вып.2. – Самара, изд-во Профи, 2002. -92с.

3. Вербицкий А.А Компетентностый подход и теория контекстного обучения / А.А. Вербицкий - М., 2004.

4. Воронин, Ю. А. Курс лекций «Современные средства оценивания результатов обучения» / Ю. А. Воронин и др. – Воронеж, 2004

5. Воронцов, А. Б. Начальная школа. Новая “философия” оценки в начальной школе. № 2 / А.Б. Воронцов, С.А. Аксючиц, С.В. Клевцова, М.В. Енжевская – М: 2007, с. 8-15.

6. Елькина, О. Ю. Мониторинг учебных достижений младших школьников как средство повышения качества начального образования: учеб. пособие / О. Ю. Елькина; Н. Л. Сабурова. – М.-ФЛИНТА, 2012 – 161 с. - ISBN 978-5-9765-1485-0, (http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=455111)

7. Загвоздкин, В.К. Государственный Университет – Высшая школа экономики. Ежеквартальный научно-образовательный журнал. Вопросы образования, № 2 / В. К. Загвоздкин. - 2004, с.251-259.

8. Зеер, Э. Ф. Модернизация професионального образования: компетентностный подход / Э.Ф. Зеер - Образование и наука: Изв. Урал. Отделения РАО. 2004. № 3.

9. Ибрагимов, Г. И. Теория обучения: учебное пособие / Ибрагимов Г.И., Ибрагимова Е.М., Адрианова Т.М. – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2011.

10. Карпова, Е. В. Проблема оценивания: традиции и инновации / Карпова Е.В, Пятакова Ю.М..- Ярославль, 2010.

11. Новикова, Т. В. «Зарубежный опыт использования портфолио — народное образование» / Новикова Т., Прутченков А, Федотова Е. - 2005. № 9

12. Пашкевич, А. В. Создание системы оценивания ключевых компетенций учащихся массовой школы: Монография / А.В. Пашкевич. - М.: ИЦ РИОР: НИЦ Инфра – М , 2013 – ISBN 978-5-369-01097-6, (http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=361932)

13. Прутченко, А. Н. Народное образование Портфолио: типичные ошибки и затруднения. № 2 / Прутченко А., Новикова Т., Пинская М. - Народное образование. - 2005, с.72-77.

14. Светенко, Т.В. Большая книга о маленькой школе / Под ред. Т.В.Светенко, И.В.Галковской. – Псков: ПГПИ, 2003.

15. Смолянинова, О. Г. Электронный портфолио в образовании и трудоустройстве: коллективная монография / под общ. ред. О. Г. Смоляниновой. - Красноярск: Сибирский федеральный ун-т, 2012. - 152 с. - ISBN 978-5-7638-2709-5. (http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=492165)

16. Сорокоумова, Е. А. Педагогическая психология / Сорокоумова, Е.А. - Спб,2009

17. Шамова, Т. И. Современные средства оценивания результатов обучения в школе. Учебное пособие. / Т. И. Шамова, С.Н. Белова, И.В. Ильина, Г.Н. Подчалимова, А.Н. Худин. - Педагогическое общество России. Москва. 2007, с. 54-57.

1 Рефлексия (от позднелат. reflexio – обращение назад, отражение) - форма теоретической деятельности человека, направленная на осмысление собственных действий и их законов, деятельность самопознания.

2 П.Ф. Каптерев. Избр. педаг. сочинения. - М., 1982, с. 354-355.

3 Источник №12 (см. Список использованной литературы)

31