
- •Творческое мышление: оценка, развитие
- •Содержание
- •Раздел 1 . Продукты развития полнополушарного мышления
- •Тема 1.Основные составляющие творческого интеллекта
- •Тема 2. Основные особенности «левополушарного» и «правополушарного»
- •Тема 3. Общие рекомендации по развитию полнополушарного мышления
- •Тема 4. Основные составляющие творческого интеллекта и их развитие
- •Тема 5.Умственные карты, как средство развития полнополушарного мышления
- •Тема 6. Природные задатки и их развитие
- •Тема 7. Креативность и её взаимосвязь с интеллектом
- •Тема 8. Духовный интеллект и развитие креативности и продуктивности
- •Тема 9. Рефлексия и её связь с креативностью
- •Раздел 2. Особенности творческого мышления
- •Тема 1.Динамика развития методов решения сложных задач в условиях
- •Тема 2. Основные этапы становления творческого мышления
- •Тема 3. Абнотивность как интегративная характеристика творческого педагогического мышления
- •Раздел 3. Эвристические методы решения сложных проблем
- •Тема 1.Динамика развития методов решения сложных задач в условиях неопределенности
- •Классификация объектов
- •Тема 3. Функционально системный анализ процесса обоснования путей создания высокоэргономичных человеко-машинных комплексов (чмк)
- •Тема 4. Особенности метода мозгового штурма
- •Тема 5. Особенности метода номинальных групп
- •Тема 6. Особенности метода эвристических приёмов
- •Раздел 4. Психологические Методы повышения эффективности деятельности специалистов
- •Тема 1. Психотехнологии нейролингвистического программирования (нлп)
- •1. Общие положения
- •2. Технологии целеполагания
- •3. Психотехнологии творчества
- •4. Психотехнологии общения
- •Тема 2. Психогеометрия
- •Тема 3. Технология оценки «стиля мышления».
- •Общая характеристика стилей мышления
- •Тема 4. Технология оценки организационной культуры [29]
- •Тема 5. Технологии оценки готовности к риску при принятии рискованных решений
- •Этап 1. Оценка ценностных ориентаций
- •Этап 2а. Оценка готовности к риску при личных целях
- •Этап 2б. Оценка готовности к риску при служебных целях
- •Обработка и анализ результатов
- •1. Алгоритм расчета показателей на 1 этапе
- •2. Построение графиков на 1 этапе
- •3. Алгоритм расчета показателей на 2 этапе
- •4. Построение графиков на втором этапе
- •5. Алгоритм анализа результатов
- •Раздел 5. Психодиагностика
- •Тема 1. Школьный тест умственного развития (штур)
- •Тема 2. Тест для определения характеристик мышления [42,45]
- •Тема 3. Диагностика интеллекта при помощи методики г. Айзенка[42]
- •Тема 4. Тест п. Торренса «Диагностика невербальной креативности»( упрощенный вариант)
- •Критерии, используемые при подведении результатов тестирования
- •Показатели нормы креативности для разных возрастных групп
- •Баллы ниже нормы свидетельствуют о низком уровне креативности, выше — о высоком.
- •Тема 5. Тест п. Торренса «Диагностика невербальной креативности»( расширенный вариант)
- •Стимульно-регистрационный бланк
- •Атлас типичных рисунков
- •Тема 6. Вербальный тест п. Торренса для исследования уровня креативности.
- •Тема 7. Тест с.Медника «Диагностика вербальной креативности», адаптированый а.Н.Ворониным
- •Стимульно-регистрационный бланк
- •Случайная - гора - долгожданная
- •Тема 8. Тест на ассертивность и шкала ассертивности [42]
- •13. Когда кто-либо из ближних поступает со мной несправедливо, я не протестую. Пытаюсь вести себя так, чтобы эти люди не почувствовали, что я расстроен. 1 23 4
- •Тема 9. Диагностика способности к ассертивности
- •2) В течение последнего месяца со мной случалось такое не раз (до 6);
- •Тема 10. Самоактулизационный тест (сат)
- •Тема 11. Методика диагностики индивидуальной меры развития рефлексивности
- •Тема 12. Диагностика самоактуализации личности (самоал) а.В. Лазукина в адаптации н.Ф. Калина
- •Текст опросника
- •Описание шкал
- •Тема 13.Тест Вишняковой н. «Креативность»
- •Тема 14. Тест «Каков ваш творческий потенциал!»
- •Бланк ответов.
- •Тема 15. Опросник Кашапова м.М., Ракитская о.Н."Определение творческой активности личности»
- •Тема 16. Опросник Кашапова м.М., Зверева а.А. «Мотивационно-когнитивного компонента абнотивности»
- •Тема 17. Опросник Кашапова м.М., Адушевой ю.А. «Абнотивность преподавателя высшей школы»
- •Тема 18. Опросник Кашапова м.М., Дьяченко е.В. «Определитель доминирующего уровня проблемности при решении педагогических задач»
- •Тема 19.Опросник Кашапова м.М., Киселева т.Г. «Выявление ситуативного
- •Тема 20.Опросник Кашапова м.М., Карачевой и.А. «Диагностика ведущего типа реагирования»
- •Тема 21. Батарея тестов «Творческое мышление»
- •Субтест 1.
- •Субтест 2. Заключения
- •Субтест 3. Слова
- •Субтест 4. Выражение
- •Субтест 5. Словесная ассоциация
- •Субтест 6. Составление изображений
- •Субтест 7. Эскизы
- •Субтест 8. Спрятанная форма
- •Тема 22. Опросник креативности Джонсона
- •Опросник креативности Список характеристик креативности
- •Лист ответов
- •Раздел 6.Упражнения
- •Тема 1. Упражнения по развитию воображения
- •Тема 2. Упражнения по развитию интуитивного мышления
- •Тема 3.Упражнения для развития креативности[13]
- •Раздел 7.Рекомендации
- •Тема 1. Рекомендации по развитию креативного мышления
- •Тема 2.Рекомендации по разрешению конфликтных ситуаций
- •Тема 3.Рекомендации по развитию ассертивности [42]
- •Тема 4. Рекомендации по развитию творческого интеллекта
- •1. Машинальные рисунки.
- •2. Обучитесь приему измерений, применяемому художниками.
- •4.Практикуйтесь!
- •5. Запишитесь в класс рисования или живописи!
- •6. Посещайте художественные галереи.
- •7.Учитесь видеть.
- •8. Отправляйтесь в художественные студии.
- •9. Смотрите!
- •1. Пойте!
- •2.Танцуйте!
- •3. Приобретите себе еще один музыкальный инструмент.
- •4. Расширяйте пределы своих возможностей.
- •5. Напоминайте себе, что являетесь творческим музыкантом.
- •6. Используйте возможности музицирования.
- •7. Подумайте, не стоит ли вам брать уроки музыки.
- •2. Помните: способность генерировать идеи беспредельна.
- •4. Обогащайте свой словарь.
- •5. Упражнение на скорость составления художественных блоков.
- •6. Индивидуальный «мозговой штурм».
- •7. Групповой «мозговой штурм».
- •8. Отдохните, чтобы повысить скорость!
- •9. Держите под рукой чистые записные книжки для умственных карт.
- •10. Ставьте себе цели.
- •2. Находите новые взаимосвязи.
- •3. Все наоборот.
- •1. Прислушивайтесь!
- •2. Ставьте себя на место других людей.
- •3. Найдите во всем противоположную сторону!
- •4. Попробуйте новые сочетания.
- •5. Научитесь остроумным шуткам.
- •6. Практикуйтесь в установлении связей.
- •7. Увязывайте в своей жизни различные виды деятельности.
- •8. Находите новые взаимосвязи.
- •1. Ассоциирование — самоисследование.
- •2. Умственная карта.
- •1. Принцип взаимосвязи.
- •3. То, что нельзя делать с бумажными скрепками.
- •4. Причины и следствия.
- •5. Играйте в Игры Ассоциаций.
- •7. Экспериментируйте с ассоциациями в своей повседневной жизни.
- •9. Вы и животные.
- •1. Отыскивайте поэтические моменты своей жизни.
- •2. Создайте свои поэтические ритуалы.
- •3. Принимайте участие в поэтической деятельности.
- •4. Ведите поэтический блокнот.
- •5. Пишите короткие стихотворения.
- •6. Развивайте свои чувства.
- •7. Помните: вы — прирожденный поэт.
- •9.Задавайте всякие «почему?» и «как?», по крайней мере, пять раз!
- •Тема 5. Рекомендации по развитию лидерства
- •Используемая литература
- •Дополнительная литература
Общая характеристика стилей мышления
-
Стиль
Синтезатор
Идеалист
Характерные особенности
Интегративный подход
Ассимилятивный или холистский подход
Ищет сходство во внешне несходных, несовместимых вещах
Приветствует широкий диапазон
мнений
Стремится к конфликту и синтезу
Стремится к идеальным решениям
Питает интерес к изменениям
Питает интерес к человеческим
ценностям
Теоретизирующий
Рецептивный
Безразличен к данным без интерпретации
Одинаково ценит данные и теорию
Достоинства
Во всяком деле сконцентрирован на основополагающих принципиальных допущениях и
положениях
Сконцентрирован на процессе, взаимоотношениях
Обращает внимание других на
концептуальные, теоретические
аспекты дела
Обращает внимание других на
человеческие ценности, мотивы
и стремления
Искусен в предотвращении соглашательской политики, необоснованных уступок
Искусен в четком формулировании целей
Недостатки
Может:
проявлять безразличие
к достижению согласия
Может:
проигнорировать или забраковать
«тяжелые», неприятные данные
грешить излишним стремлением к столкновениям и конфликту
затягивать решение при достаточно большом выборе вариантов;
излишне настойчиво добиваться изменений и новизны ("перемен ради перемен")
проявлять излишнюю настойчивость в стремлении к совершенным, безупречным решениям
чрезмерно увлекаться теоретизированием
не заметить важные детали
казаться другим необязательным, безответственным
казаться излишне сентиментальным
Стили мышления, проявляющиеся в особенностях
Внешне выглядит:
вызывающим, скептичным, забавляющимся; может казаться невнимательным (что-то обдумывающим), но настораживается, когда с кем-то или с чем-то не согласен
внимательным, восприимчивым; ободряющая, поддерживающая улыбка, частые кивки головой в знак согласия; хорошая вербальная обратная связь с партнером
Склонен говорить:
"А что если?.."
"С другой стороны..."
"Вовсе необязательно должно быть так"
"Как Вам кажется?"
"Мне кажется, что..."
"Не думаете ли Вы, что?.."
Склонен использовать:
вводные предложения, определительные прилагательные
непрямые вопросы, вспомогательные средства для достижения согласия
Тон
Сардонический; зондирующий; скептичный; могут звучать ноты несогласия, спора и вызова
Расспрашивающий; обнадеживающий; располагающий к беседе; может казаться выбирающим или звучать разочарованно и обиженно, возмущенно
Склонен выражать и предлагать другим:
альтернативные, оппозиционные мнения, концепции, теории; приглашает к размышлению, замечает и указывает на противоречия, нелепости
чувства, заботы о благе людей, соображения по поводу человеческих ценностей, целей и задач деятельности
Получает удовольствие от:
теоретических, философских, интеллектуальных дискуссий
обсуждения людей и их проблем на уровне эмоций
Не любит:
разговоров, которые кажутся упрощенческими, поверхностно-вежливыми, фактоцентричными,
нудными, приземленными; "светскими"
разговоров, которые кажутся слишком фактоцентричными, ограниченными рамками научных данных, "дегуманизированными"; открытые конфликты, если только они не касаются вопросов нравственности или заботы о людях
В напряженном состоянии:
отпускает шуточки
выглядит обиженным
Социальные стереотипы
"Возмутитель спокойствия", "Смутьян",
"Завзятый спорщик"
'Воспитанный",
"Милый человек", "Сердобольный"
Общая характеристика стилей мышления
-
Стиль
Прагматик
Аналитик
Реалист
Характерные особенности
Эклектический
подход
Формально-
логический, дедуктивный подход
Эмпирический индуктивный подход
"Годится все, что работает", "Что-нибудь да сработает"
Ищет "самый лучший способ"
Полагается на факты и мнения экспертов
Ищет кратчайший путь к получению отдачи, прибыли
Стремится к моделям и формулам
Стремится к решениям, которые удовлетворяют текущие, неотложные потребности
Питает интерес к
инновациям
Питает интерес к
"научным" решениям
Интересуется исключительно конкретными
результатами
Адаптивный
Прескриптивный
Корректирующий
Достоинства
Ценит любые данные или теорию, если они позволяют быстрее достичь цели
Отдает предпочтение теории и методу перед данными
Отдает предпочтение фактам перед теорией
Сконцентрирован на отдаче, прибыли от вложений
Сконцентрирован на плане и методе
Сконцентрирован на фактах и результатах
Обращает внимание других на вопросы тактики и стратегии
Обращает внимание других на данные и конкретные
детали
Обращает внимание
других на реальное положение дел и ресурсы
Искусен в отыскании путей и способов влияния, воздействия
Искусен в планировании и построении моделей
Искусен в упрощении ситуации, урезывании средств и отказе просителям
Недостатки
Может:
проявлять безразличие к долгосрочным аспектам дела
Может:
проявлять безразличие к человеческим ценностям и внутреннему миру
личности
Может:
проигнорировать рас-
хождение во мнениях
излишне поспешно добиваться отдачи от вложений
грешить излишне
подробным планированием и анализом
грешить стремлением к излишне упрощенным
решениям
переусердствовать
в погоне за выгодой
слишком упорно
добиваться пред-
сказуемости
проявлять излишнее
давление для достижения согласия и немедленного ответа
излишне полагаться на то, что "продается" (имеет спрос)
проявлять негибкость, сверхосторожность
переоценить полученные "факты" и оказаться у них в плену
казаться другим
слишком легко
идущим на компромисс
казаться склонным
к поляризованному,
"черно-белому"
мышлению
казаться другим ориентированным только на результат
Стили мышления, проявляющиеся в особенностях
Прагматик
Аналитик
Реалист
Внешне выглядит:
открытым, общительным; часто много шутит, легко устанавливает контакт с другими; быстро соглашается
холодным, замкнутым, часто трудным для установления контакта и понимания, из-за недостатка обратной связи с партнером может производить впечатление не слушающего Вас
прямым, правдивым, убедительным; часто согласие или несогласие быстро выражает невербальными средствами (мимикой, взглядом, жестом, позой)
Склонен говорить:
"Мне это подходит", "Я покупаю это" (американский вариант), "Сейчас мы сделаем это так, а там посмотрим,.."
"Существует положение (закон), согласно которому..." "Если посмотреть на это с точки зрения логики...", "Если подойти к этому научно..."
"Для меня очевидно..." "Всем известно, что..." "Давайте придерживаться фактов"
Склонен использовать:
примеры прецедентов, иллюстрации, стереотипные фразы, выражающие общественное мнение
длинные, дискурсивные, правильно построенные предложения
ясные, сжатые, дескриптивные формулировки
Тон
Восторженный, увлеченный; соглашающийся ; может казаться
неискренним, лицемерным
Сухой, дисциплинированный; может казаться твердым, упрямым, придерживающимся заранее заготовленных или оговоренных позиций
Прямой, откровенный; уверенный, позитивный; может казаться догматическим и высокомерным, властным, не допускающим возражений
Склонен выражать и предлагать другим:
несложные идеи; краткие личные примеры для пояснения идей
общие правила; конкретные, подтверждающие данные; подробное, полное описание дел и событии
мнения; фактологические характеристики; по обстоятельствам, краткие язвительные анекдоты, колкости
Получает удовольствие от:
оживленного обмена мнениями, "мозговой атаки" по поводу тактических вопросов
спланированного, рационального анализа и изучения существенных вопросов
краткого, прямого и откровенного фактологического обсуждения текущих неотложных дел
Не любит:
разговоров, которые кажутся сухими, скучными, излишне серьезными, лишенными юмора, или теоретическими, философскими, аналитическими, "увязшими в излишних подробностях"
разговоров, которые кажутся иррациональными, лишенными логики, бесцельными или слишком умозрительными, "нетрадиционными", свободными от условностей; "неуместных" шуток и юмора
разговоров, которые кажутся слишком теоретическими, сентиментальными, субъективными, бесполезными, "многоречивыми"
В напряженном состоянии:
выглядит скучающим, человеком, которому все надоело
уходит в себя, избегает людей
возбуждается
Социальные стереотипы
"Политик", "Политикан", "Шустрый"
"Истукан", "Робот", "Зануда", "Придира"
"Твердолобый", "Хват", "Лидер"