- •Творческое мышление: оценка, развитие
- •Содержание
- •Раздел 1 . Продукты развития полнополушарного мышления
- •Тема 1.Основные составляющие творческого интеллекта
- •Тема 2. Основные особенности «левополушарного» и «правополушарного»
- •Тема 3. Общие рекомендации по развитию полнополушарного мышления
- •Тема 4. Основные составляющие творческого интеллекта и их развитие
- •Тема 5.Умственные карты, как средство развития полнополушарного мышления
- •Тема 6. Природные задатки и их развитие
- •Тема 7. Креативность и её взаимосвязь с интеллектом
- •Тема 8. Духовный интеллект и развитие креативности и продуктивности
- •Тема 9. Рефлексия и её связь с креативностью
- •Раздел 2. Особенности творческого мышления
- •Тема 1.Динамика развития методов решения сложных задач в условиях
- •Тема 2. Основные этапы становления творческого мышления
- •Тема 3. Абнотивность как интегративная характеристика творческого педагогического мышления
- •Раздел 3. Эвристические методы решения сложных проблем
- •Тема 1.Динамика развития методов решения сложных задач в условиях неопределенности
- •Классификация объектов
- •Тема 3. Функционально системный анализ процесса обоснования путей создания высокоэргономичных человеко-машинных комплексов (чмк)
- •Тема 4. Особенности метода мозгового штурма
- •Тема 5. Особенности метода номинальных групп
- •Тема 6. Особенности метода эвристических приёмов
- •Раздел 4. Психологические Методы повышения эффективности деятельности специалистов
- •Тема 1. Психотехнологии нейролингвистического программирования (нлп)
- •1. Общие положения
- •2. Технологии целеполагания
- •3. Психотехнологии творчества
- •4. Психотехнологии общения
- •Тема 2. Психогеометрия
- •Тема 3. Технология оценки «стиля мышления».
- •Общая характеристика стилей мышления
- •Тема 4. Технология оценки организационной культуры [29]
- •Тема 5. Технологии оценки готовности к риску при принятии рискованных решений
- •Этап 1. Оценка ценностных ориентаций
- •Этап 2а. Оценка готовности к риску при личных целях
- •Этап 2б. Оценка готовности к риску при служебных целях
- •Обработка и анализ результатов
- •1. Алгоритм расчета показателей на 1 этапе
- •2. Построение графиков на 1 этапе
- •3. Алгоритм расчета показателей на 2 этапе
- •4. Построение графиков на втором этапе
- •5. Алгоритм анализа результатов
- •Раздел 5. Психодиагностика
- •Тема 1. Школьный тест умственного развития (штур)
- •Тема 2. Тест для определения характеристик мышления [42,45]
- •Тема 3. Диагностика интеллекта при помощи методики г. Айзенка[42]
- •Тема 4. Тест п. Торренса «Диагностика невербальной креативности»( упрощенный вариант)
- •Критерии, используемые при подведении результатов тестирования
- •Показатели нормы креативности для разных возрастных групп
- •Баллы ниже нормы свидетельствуют о низком уровне креативности, выше — о высоком.
- •Тема 5. Тест п. Торренса «Диагностика невербальной креативности»( расширенный вариант)
- •Стимульно-регистрационный бланк
- •Атлас типичных рисунков
- •Тема 6. Вербальный тест п. Торренса для исследования уровня креативности.
- •Тема 7. Тест с.Медника «Диагностика вербальной креативности», адаптированый а.Н.Ворониным
- •Стимульно-регистрационный бланк
- •Случайная - гора - долгожданная
- •Тема 8. Тест на ассертивность и шкала ассертивности [42]
- •13. Когда кто-либо из ближних поступает со мной несправедливо, я не протестую. Пытаюсь вести себя так, чтобы эти люди не почувствовали, что я расстроен. 1 23 4
- •Тема 9. Диагностика способности к ассертивности
- •2) В течение последнего месяца со мной случалось такое не раз (до 6);
- •Тема 10. Самоактулизационный тест (сат)
- •Тема 11. Методика диагностики индивидуальной меры развития рефлексивности
- •Тема 12. Диагностика самоактуализации личности (самоал) а.В. Лазукина в адаптации н.Ф. Калина
- •Текст опросника
- •Описание шкал
- •Тема 13.Тест Вишняковой н. «Креативность»
- •Тема 14. Тест «Каков ваш творческий потенциал!»
- •Бланк ответов.
- •Тема 15. Опросник Кашапова м.М., Ракитская о.Н."Определение творческой активности личности»
- •Тема 16. Опросник Кашапова м.М., Зверева а.А. «Мотивационно-когнитивного компонента абнотивности»
- •Тема 17. Опросник Кашапова м.М., Адушевой ю.А. «Абнотивность преподавателя высшей школы»
- •Тема 18. Опросник Кашапова м.М., Дьяченко е.В. «Определитель доминирующего уровня проблемности при решении педагогических задач»
- •Тема 19.Опросник Кашапова м.М., Киселева т.Г. «Выявление ситуативного
- •Тема 20.Опросник Кашапова м.М., Карачевой и.А. «Диагностика ведущего типа реагирования»
- •Тема 21. Батарея тестов «Творческое мышление»
- •Субтест 1.
- •Субтест 2. Заключения
- •Субтест 3. Слова
- •Субтест 4. Выражение
- •Субтест 5. Словесная ассоциация
- •Субтест 6. Составление изображений
- •Субтест 7. Эскизы
- •Субтест 8. Спрятанная форма
- •Тема 22. Опросник креативности Джонсона
- •Опросник креативности Список характеристик креативности
- •Лист ответов
- •Раздел 6.Упражнения
- •Тема 1. Упражнения по развитию воображения
- •Тема 2. Упражнения по развитию интуитивного мышления
- •Тема 3.Упражнения для развития креативности[13]
- •Раздел 7.Рекомендации
- •Тема 1. Рекомендации по развитию креативного мышления
- •Тема 2.Рекомендации по разрешению конфликтных ситуаций
- •Тема 3.Рекомендации по развитию ассертивности [42]
- •Тема 4. Рекомендации по развитию творческого интеллекта
- •1. Машинальные рисунки.
- •2. Обучитесь приему измерений, применяемому художниками.
- •4.Практикуйтесь!
- •5. Запишитесь в класс рисования или живописи!
- •6. Посещайте художественные галереи.
- •7.Учитесь видеть.
- •8. Отправляйтесь в художественные студии.
- •9. Смотрите!
- •1. Пойте!
- •2.Танцуйте!
- •3. Приобретите себе еще один музыкальный инструмент.
- •4. Расширяйте пределы своих возможностей.
- •5. Напоминайте себе, что являетесь творческим музыкантом.
- •6. Используйте возможности музицирования.
- •7. Подумайте, не стоит ли вам брать уроки музыки.
- •2. Помните: способность генерировать идеи беспредельна.
- •4. Обогащайте свой словарь.
- •5. Упражнение на скорость составления художественных блоков.
- •6. Индивидуальный «мозговой штурм».
- •7. Групповой «мозговой штурм».
- •8. Отдохните, чтобы повысить скорость!
- •9. Держите под рукой чистые записные книжки для умственных карт.
- •10. Ставьте себе цели.
- •2. Находите новые взаимосвязи.
- •3. Все наоборот.
- •1. Прислушивайтесь!
- •2. Ставьте себя на место других людей.
- •3. Найдите во всем противоположную сторону!
- •4. Попробуйте новые сочетания.
- •5. Научитесь остроумным шуткам.
- •6. Практикуйтесь в установлении связей.
- •7. Увязывайте в своей жизни различные виды деятельности.
- •8. Находите новые взаимосвязи.
- •1. Ассоциирование — самоисследование.
- •2. Умственная карта.
- •1. Принцип взаимосвязи.
- •3. То, что нельзя делать с бумажными скрепками.
- •4. Причины и следствия.
- •5. Играйте в Игры Ассоциаций.
- •7. Экспериментируйте с ассоциациями в своей повседневной жизни.
- •9. Вы и животные.
- •1. Отыскивайте поэтические моменты своей жизни.
- •2. Создайте свои поэтические ритуалы.
- •3. Принимайте участие в поэтической деятельности.
- •4. Ведите поэтический блокнот.
- •5. Пишите короткие стихотворения.
- •6. Развивайте свои чувства.
- •7. Помните: вы — прирожденный поэт.
- •9.Задавайте всякие «почему?» и «как?», по крайней мере, пять раз!
- •Тема 5. Рекомендации по развитию лидерства
- •Используемая литература
- •Дополнительная литература
Тема 2. Психогеометрия
Эффективность профессиональной деятельности и общения (делового, семейного и т.д.) во многом определяется тем, насколько человек, во-первых, правильно понимает сильные и слабые стороны своего интеллекта, личности и мышления, во-вторых, умеет распознавать эти же качества партнеров, начальников и других окружающих людей, в третьих, владеет методами совершенствования тех же своих качества. Существует несколько подходов к решению данной проблемы[28]. Остановимся на двух основных, подходах. Оба подхода явно взаимосвязаны, а вернее представляют собой описание двух сторон одной и той же «медали». Это явно будет видно из их описания, приведенного ниже. Первый подход основан на определении стиля мышления , второй - на определении типа (формы) личности. При этом предлагается различать пять стилей мышления и пять типов личности (классов, групп людей - рис. 14).
Под стилем мышления подразумевается открытая система интеллектуальных стратегий, приемов, навыков и операций, к которым личность предрасположена в силу своих индивидуальных особенностей. Причем эта система обладает относительно постоянным ядром, структурой и избирательностью к внешним воздействиям. В целом же стиль мышления начинает складываться в детстве и развивается в течение всей жизни человека. Встречаются люди со сложной стилевой организацией, т.е. их можно в той или иной степени отнести одновременно к разным группам. Абсолютно те же выводы можно сформулировать относительно типов личности при втором подходе.
Авторы обоих подходов начинают описание методологии с приведения, в первом случае, краткой характеристики стилей мышления, во втором, краткой психологической характеристики форм личности (таблица 6).
Рис.14. Внешнее описание двух подходов к различению личности
Затем приводятся полные характеристики. Но при этом используются разные классификационные признаки. Первый подход основан на описании используемых стратегий, а второй - на описании следующих качеств: внешнего вида, рабочей и жизненной среды, речи, языка тела, психологических свойств. Первый подход рассмотрен в следующей теме. Состав перечисленных выше качеств – в таблицах 6-11.
Таблица 6
Краткие психологические характеристики форм личности
-
I. Т Р Е У Г О Л Ь Н И К
Энергичные, неудержимые, сильные личности, которые ставят ясные цели и достигают их. Установка на победу, выигрыш, успех.
Решительны, сосредотачиваются на главном.
Сильная потребность быть правым, решать не только за себя, но и за других.
Рискуют, нетерпимы к тем, кто колеблется.
Категоричны, не признают возражений, поступают по своему, с трудом признают свои ошибки.
Впитывают полезную информацию, успешно учатся, если уверены, что это им нужно.
Честолюбивы, стремятся достичь высокого положения, сделать карьеру.
При принятии любого решения ищут выгоду для себя, сильный эгоцентризм, направленность на себя.
Мастера политической интриги, умеют выгодно представить результат, заставляют все и всех вращаться вокруг себя. Великолепные менеджеры.
II. К В А Д Р А Т
Трудолюбие, усердие, потребность доводить начатое дело до конца, упорство.
Выносливость, терпение и методичность, высококлассный специалист.
Коллекционеры всевозможных данных.
Хорошие «вычислители», внимательны к деталям.
Организованны: все должно находиться на своем месте и происходить в свое время.
Идеал - распланированная предсказуемая жизнь.
Отличные администраторы, исполнители, но редко хорошие менеджеры.
Затягивание решений в нестандартных ситуациях.
Рациональность, эмоциональная сухость, неконтактность.
III. П Р Я М О У Г О Л Ь Н И К
Основное психическое состояние - осознаваемое состояние замешательства, запущенности в проблемах, неопределенности в отношении себя на данный момент времени.
Переходная форма личности, непоследовательность и непредсказуемость поступков в течение переходного периода, низкая самооценка.
Любознательность, пытливость, живой интерес ко всему происходящему, открыты для новых идей, ценностей, способов мышления.
Чрезмерная доверчивость, внушаемость, наивность. Ими легко манипулировать.
IV. К Р У Г
Доброжелательность, чувствительность, способность сопереживать, сочувствовать. Ощущает чужую радость и чувствует чужую боль как свою собственную.
Великолепно «читают» людей и способны распознать обман, притворство, болеют за свой коллектив и популярны среди коллег по работе. Но, как правило, слабые менеджеры и руководители в сфере бизнеса.
Направленность на людей, а не на дело. Избегают занимать твердую позицию и принимать непопулярные решения. Избегают межличностных конфликтов. Стремится к примирению со всеми.
Нерешительны, демократический стиль руководства, слабы в политических играх.
Твердость в вопросах морали и нарушения справедливости.
Стремление найти общее даже в противоположных точках зрения. Прирожденные психологи.
V. З И Г З А Г
Не могут продуктивно трудиться в хорошо структурированных ситуациях, их раздражают четкие вертикальные и горизонтальные связи, строго фиксированные обязанности и постоянные способы работы.
Хотят быть независимыми от других в работе.
Генераторы новых идей, методов работы.
Устремлены в будущее и больше интересуются возможностью, чем действительностью Мир идей для них реален. Непрактичность, нереалистичность, наивность.
Восторженность, возбудимость, неутомимые проповедники своих идей. Не хватает политичности - несдержанны, экспрессивны.
Не сильны в проработке отдельных деталей и не слишком настойчивы в доведении дела до конца.
Не безразличны к сексуальным проблемам и, по мнению других сексуально привлекательны.
Таблица 7
Треугольник. Полная психологическая характеристика формы личности
-
I Внешний вид
Мужчины
Женщины
Одежда модная, качественная, дорогая.
Умеют носить одежду в любых ситуациях
Есть хорошо оформленная визитка с перечислением всех регалий и должностей
Ручки, дипломаты тоже достаточно модны
Одежда модная, элегантная, строгая, сшита на заказ
Минимум косметики (кольцо, серьги, брошь, духи), но все дорогое
Неброские цвета, прямой силуэт, длинная юбка, средний каблук
Внешний вид подчеркивает индивидуальность в рамках моды
II. Рабочая и жизненная среда
Рабочее место - символ прочного положения, власти и успеха.
Дорогая мебель, ковер, роскошная люстра, телевизор, холодильник, оригинальный телефонный аппарат.
Абсолютная чистота рабочего стола, наличие технических средств.
Секретарь - хорошие внешние данные, великолепная выучка, умение оградить от непрошенных визитеров.
Роль - символ успеха.
III. Речь
Великолепно владеют своим голосом, громкий голос, быстрый темп, властность.
Хорошие ораторы, краткость, ясность и убедительность.
Остроумие и знание большого числа шуток и анекдотов.
Речь пестрит глаголами активного действия (пробивать, доставать и т.д.).
Современный жаргон, присловья и бранные выражения.
IV. Язык тела
Уверенная, энергичная походка.
Плавность движений.
Широкие, выразительные жесты.
Непроницаемая маска.
Плотно сжатые губы.
Пронзительный взгляд.
Властное рукопожатие.
V. Психологические свойства
Положительные
Отрицательные
Лидер, ведущий за собой
Решительный
Сконцентрированный на цели момента
Ориентированный на суть проблемы
Конкурентный, нацеленный на победу
Уверенный в себе
Честолюбивый
Энергичный
Эгоцентричный. Эгоистичный
Категоричный, не терпящий возражений
Погруженный в работу, безразличный к остальному
Нетерпеливый, прерывает других
Коварный, хитрый
Самонадеянный
Ориентированный на статус, карьеру
Неудержимый
Таблица 8
Квадрат. Полная психологическая характеристика формы личности
I. Внешний вид |
||
Мужчины |
Женщины |
|
|
1.Гардероб неразнообразен. 2.Цвета: морской волны, бордовый, коричневый, серый. 3.Яркие цвета - только шарфик, бантик и т.д. 4.Короткая прическа или уложенные волосы. 5.Ногти обработаны, не накрашены или подкрашены бесцветным лаком. |
|
II. Рабочая и жизненная среда |
||
|
||
III. Речь |
||
|
||
IV. Язык тела |
||
7. Потеет в сложных ситуациях |
||
V. Психологические свойства |
||
Положительные |
Отрицательные |
|
|
|
|
Т
Таблица 9
Прямоугольник. Полная психологическая характеристика формы личности
I. Внешний вид |
|
Мужчины |
Женщины |
|
|
II. Рабочая и жизненная среда |
|
|
|
III. Речь |
|
|
|
IV. Язык тела |
|
|
|
V. Психологические свойства |
|
Положительные |
Отрицательные |
|
|
Таблица 10
Круг. Полная психологическая характеристика формы личности
I. Внешний вид |
|
Мужчины |
Женщины |
Непреднамеренность и небрежность |
|
|
|
II. Рабочая и жизненная среда |
|
|
|
III. Речь |
|
|
|
IV. Язык тела |
|
|
|
V. Психологические свойства |
|
Положительные |
Отрицательные |
|
|
Таблица 11
Зигзаг. Полная психологическая характеристика формы личности
I. Внешний вид |
|
Мужчины |
Женщины |
|
|
II. Рабочая и жизненная среда |
|
|
|
III. Речь |
|
|
|
IV. Язык тела |
|
|
|
V. Психологические свойства |
|
Положительные |
Отрицательные |
|
|
При рассмотрении формы (типа) личности рассматриваются методологические принципы, позволяющие ответить на вопрос - как формировать свою линию поведения с определенным человеком? При этом рассматриваются пять направлений формирования линии поведения:
какие привычки и увлечения этого человека надо учитывать (таблица 12);
какие поступки и действия надо совершать, если этот человек Ваш начальник (таблица 13);
как разрешить типовые проблемные ситуации, если этот человек Ваш коллега, подчиненный;
какие положительные и отрицательные качества этого человека надо учитывать, если он занимает руководящую деятельность или претендует на нее (таблица 14);
как победить этого человека в споре, если он Ваш коллега или руководитель.
Таблица 12
Типовой состав привычек и увлечений
Форма личности |
Состав привычек и увлечений |
|
Строгий режим дня. Четкие планы. Пунктуальность. Скрупулезность. Пристрастие к письменной речи. Аккуратность. Практичность. Хороший семьянин. Узкий круг друзей. Спокойный отдых. Коллекционирование. Занятие спортом |
|
Неудержимо работают и хорошо развлекаются. Склонность к риску и установка на победу. Стремление быть в курсе всех событий. Ненасытный читатель (профессиональной и любой другой литературы). Широкий круг общения. Много знаменитых друзей. Любитель анекдотов. Общественник. Любовь к спортивным играм. Активный отпуск. Хобби, связанные с физической работой |
|
Забывчивость и склонность терять вещи. Непунктуальность. Импульсивное поведение. Избегание конфликтов. Непродолжительные увлечения. Новые друзья. Предпочитают групповое общение. Склонность к розыгрышам, поддразниванию других. |
|
Непосредственное парное общение. Стирание грани между деловыми и личными отношениями. Любят говорить комплименты. Беспечно веселое поведение. Увлечение общественной работой. Добровольцы. Тяга к прошлому. Гибкий распорядок дня. Неряшливость. Потребность делать подарки. Любовь к детям. Активные подписчики и телезрители. Совместный отдых. Пассивное времяпровождение. |
|
Философия бунтаря. Стремление работать в одиночку. Душа общества. Автоматизм поведения. Нет распорядка дня. Не «финансист». Избранный круг друзей. Страсть к сложной технике. Пожизненный ученик. Интеллектуальные игры. Самодеятельное творчество. Необычность хобби. |
Таблица 13
Как взаимодействовать с начальником
I. Начальник - квадрат |
|
II. Начальник - треугольник |
|
III. Начальник - прямоугольник |
|
IV. Начальник - круг |
|
V. Начальник - зигзаг |
|
Таблица 14
Положительные и отрицательные качества Вашего начальника
I. Начальник - квадрат |
|
|
Положительные качества |
Отрицательные качества |
|
|
|
|
II. Начальник - треугольник |
|
|
Положительные качества |
Отрицательные качества |
|
|
|
|
III. Начальник - прямоугольник |
|
|
Положительные качества |
Отрицательные качества |
|
|
|
|
IV. Начальник - круг |
|
|
Положительные качества |
Отрицательные качества |
|
|
|
|
V. Начальник - зигзаг |
|
|
Положительные качества |
Отрицательные качества |
|
|
|
|
Аналогичные рекомендации при анализе форм личности авторами этого подхода не предложены и не рассматриваются. Хотя внешнее сходство обоих подходов налицо, практически невозможно определить однозначное соответствие между введенными категориями. Можно говорить лишь об отдаленном соответствии пар: квадрат - аналитик, треугольник - синтезатор, круг - идеалист. По-видимому, отсутствие таких взаимно однозначных соответствий объясняется тем, что в каждом из подходов заложены разные базисы в основу классификации: при первом подходе это «внутренние» признаки, при втором - «внешние» признаки.
Если оценивать указанные подходы с точки зрения их универсальности, простоты и доступности их использования, то здесь явно эффективнее второй подход. Он понятен, прост, быстро осваивается и самое главное не требует длительного контакта с интересующим Вас человеком для отнесения его к определенной группе людей.
Авторами первого подхода являются американцы А. Харрисон и Р. Брянсон, второго - американка С. Деллингер. Указанная методология в обоих случаях адаптирована российскими специалистами А.А. Алексеевым и Л.А. Громовой.
