*32 Вопрос

Отношения \"педагог - родители ученика\"

Организация сотрудничества с родителями - один из основных профессиональных обязанностей педагога. Даже при отсутствии контактов педагога с родителями учащегося возможно сочетание их воспитательных усилий, так как ученик в одновременно является объектом их влияния стихийных, неорганизованных усилия в этом малоэффективны Поэтому необходимо координировать старания педагога и родителей ученика для максимально эффективной учебной и воспитательной деятельностисти.

Специфика нравственных норм в системе отношений \"педагог - родители ученика\" обусловлена трудностями, противоречиями и конфликтами, которые возникают или могут возникнуть между ними. Нередко родителям неприемлема мысль роли педагога в воспитании их ребенка. Право на воспитание их ребенка педагог может завоевать только своим авторитетом. Ему приходится налаживать контакты с родителями разными по возрасту, образованию, социальным статусом, моральными качествами.

Противоречия между педагогом и родителями учащихся могут возникнуть из-за трудностей учебно-воспитательного процесса, различную компетентность в его организации, неодинаковую осведомленность об индивидуальных особенностей ученика, завышенные требования родителей к педагогу, отсутствие у него возможностей сформировать отношения с родителями всех учащихся, разное отношение к ученику (у педагога - деловое, официальное, у родителей - личные сне, родительское), непонимание обязанностей сторон в воспитательном процессе, следствием чего является перекладывание ответственности за неудачи с одной стороны на другую Чтобы преодолеть такие трудности и противоречия, педагогическая этика рекомендует педагогу глубоко осознать свою моральную ответственность перед родителями за качество обучения и воспитания их ребенка, налаживать сотрудничество с ними, чтобы избежать разногласий в требованиях к ребенку. Педагог не имеет права оскорблять чувства родителей бестактной оценке способностей или нравственных качеств ребенка. Его обязанность - способствовать повышению авторитета родителей в глазах ученика, стремиться совершенствовать их педагогические взгляды, толерантно относиться к замечаниям родителей ученика, учитывать их мнение.

*33 Вопрос

Взаимодействие консультанта с учителями структурируется понятием «нормы» относительно психического и личностного развития (учитывая понятия «индивидуальная норма») сквозь призму разрешения следующих проблем:

• Адекватность восприятия учебного предмета;

• Адекватность подачи материала учителем;

• Роль учителя в жизни ученика;

• Роль ученика в жизни учителя.

Адекватность восприятия учебного предмета учащимся будет зависеть от его индивидуальных особенностей (визуал, аудиал, кинестетик) и склонности к восприятию конкретного предмета. Адекватность подачи материала учителем будет зависеть от знания им специфики возрастной группы, к которой относится данный учащийся, и методологических основ преподавания. Кроме того, многие учителя недооценивают то значение, которое они как личности имеют для своих учеников и влияние оказываемое ими на желание изучать преподаваемый предмет. Здесь мы можем говорить о ситуации взаимовлияния, которое возникает в процессе педагогической деятельности в ситуациях «учитель-ученик» и «учитель-группа». Не секрет, что довольно часто неуспеваемость ученика обусловлена существованием скрытого (или явного) конфликта между ним и учителем или негативным отношением одного из них к другому. Задача консультанта при разрешении вопросов, связанных с неуспеваемостью ученика или/и его дезадаптивным поведением на уроках, заключается в выявлении скрытых причин, вызывающих данные реакции