- •Чем определяется и от чего зависит ход психического развития?
- •Как влияет дефект на психическое развитие?
- •Почему и как возникают вторичные нарушения развития?
- •Как влияет на психическое развитие ограничение сенсомоториных ощущений?
- •Каковы особенности эмоциональных процессов детей с ограниченными возможностями здоровья?
- •Как изменяются контакты с матерью у ребенка, имеющего нарушения развития?
- •Почему нарушается психосоциальное развитие ребенка с ограниченными возможностями здоровья?
- •Каковы принципы организации психолого – коррекционной помощи ребенку
- •Что значит сопровождать развитие ребенка?
- •I этап.
- •II этап.
- •III этап.
- •Как обеспечить реабилитацию ребенка с ограниченными возможностями здоровья средствами образования?
- •Рекомендуемая литература
- •Адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья к доу От чего зависит успешность адаптации?
- •По каким критериям оценить адаптационные возможности ребенка?
- •Как провести более углубленную диагностику адаптации к доу ребенка с нарушениями развития?
- •Возраст 1-2 года
- •Возраст 2-3 лет
- •Какие особенности адаптации к доу проявляются у детей раннего возраста с зпр?
- •Как определить уровень адаптированности ребенка к доу?
- •Как организовать наблюдение за детьми с целью определения уровня адаптированности к доу?
- •Оценка характера адаптации ребенка к новым условиям
- •Какие факторы вызывают у детей состояние адаптационного стресса?
- •Рекомендуемая литература
- •Каковы возможности артпедагогики в коррекции нарушений развития у детей?
- •Каким образом целесообразно использовать в системе психолого –коррекционной поддержки арттерапию?
- •Каковы возможности психогимнастики в коррекционно – развивающей работе с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья?
- •Как оценить эффективность использования психолого –коррекционных технологий и техник в работе с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья?
- •Оценка уровня развития с помощью поискового теста
- •Рекомендуемая литература
- •Что определяет родительское поведение?
- •Каковы приоритеты работы с родителями ?
- •Как организовать диагностику семейной микросреды?
- •Особенности развития и социализации ребенка в зависимости от его позиции в семье
- •Как определить степень адаптированности родителей к ситуации рождения ребенка с нарушением?
- •В чем состоит психолого – коррекционная работа с семьей ребенка, имеющего нарушения развития?
- •Рекомендуемая литература
- •Занятие по психогимнастике /1/.
- •«В кукольном театре»
- •I.Разминка
- •II.Гимнастика
- •III.Общение Эмоции злости, проявление доброты, хитрости, мудрости
- •IV.Поведение
- •V.Завершение
- •Психотерапевтические упражнения Упражнения по музыкотерапии /2/
- •Упражнения по изотерапии
- •Упражнения по сказкотерапии /3/
- •Упражнения по танцевальной терапии
- •Упражнения по двигательной терапии
- •Литература
- •Содержание
Рекомендуемая литература
1.Акимова Г.Е. Как помочь своему ребенку. Справочник для неравнодушных родителей. – Екатеринбург, 2003.
2.Аксенова Л.И. Социальная педагогика в специальном образовании.- М., 2001.
3.Арнаутова Е. Методы обогащения воспитательного опыта родителей // Дошкольное воспитание.-2002.- № 9.
4.Винникотт Д.В. Маленькие дети и их матери. М., 1998.
5.Дети группы социального риска / Под ред. Л.М.Шипицыной. – СПб., 2003.
6.Доронова Т.О взаимодействии дошкольного образовательного учреждения с семьей // Дошкольное воспитание.-2000.-№ 3.
7.Доронова Т. Детский сад и родители: проблемы взаимодействия //Обруч. – 2003. - № 2.
8.Дуженко М. Родитель-ребенок-педагог //Обруч. – 2001. - № 2.
9.Захаров А.И. Психологические особенности восприятия детьми роли родителей //Вопросы психологии. – 1982. - № 1.
10.Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. – М., 1986.
11.Зиновьева Н.О., Михайлова Н.Ф. Психология и психотерапия насилия. Ребенок в кризисной ситуации. – СПб., 2003.
12.Левченко И.Ю., Приходько О.Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно – двигательного аппарата .- М.. 2001.
13.Мамайчук И. Семейные отношения: психологический анализ и пути коррекции //Дошкольное воспитание. – 2003. - № 5.
14.Мастюкова Е.М. Подготовка к обучению детей с особыми проблемами в развитии. Ранний и дошкольный возраст.- М., 2003.
15.Мастюкова Е.М., Московкина А.Г. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии.- М., 2004.
16.Овчарова Р.В. Психологическое сопровождение родительства. – М., 2003.
17.Осипова А.А. Общая психокоррекция. – М., 2000.
18.Психолого – педагогическая диагностика / Под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной. - М., 2003.
19.Родители и дети: Психология взаимоотношений /Под ред. Е.А.Савиной, Е.О.Смирновой. – М., 2003.
20.Рылеева Е.Учимся сотрудничать с родителями // Дошкольное воспитание.-2004.- № 11.
21.Синягина Н.Ю. Психолого-педагогическая коррекция детско-родительских отношений. – М., 2001.
22.Соколова Л.В. Программа личностно-ориентированных развивающих тренингов в работе с детьми 3-15 лет из неблагополучных семей //Воспитание и обучение детей с нарушением развития здоровья. – 2002, № 6.
23.Спиваковская А.С. Как быть родителями. – М., 1986.
24.Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по дошкольной психологии. – М., 2000.
25.Филиппова Г.Г. Психология материнства. – М., 2002.
26.Формирование взаимоотношений в детском саду и семье /Под ред. В.К.Котырло. – М., 1987.
27.Хадыкина Г. Семейный клуб «Я, ты, мы» //Обруч. – 2000. - № 3.
28.Черничко А., Гостева Ю. Диалог с родителями //Обруч, 2003, № 3.
29.Шаграева О. Родительский университет: изучаем психологию семьи //Дошкольное воспитание. 2000. - № 3.
30.Эйдмиллер Э.Г. и др. Семейный диагноз и семейная психотерапия. – СПб., 2003.
31.Юртайкин В., Жиянова П. Семейный педагог… Каковы его функции // Дошкольное воспитание.-2000.- № 3.
Приложения.
Приложение 1.