Как организовать диагностику семейной микросреды?

Диагностическая работа с родителями направлена на выявление специфики семейной микросреды (Л.И.Аксенова, С.Г.Забрамная и др.). Она осуществляется с учетом следующих принципов:

-диагностические данные должны быть получены с помощью разных методов, с использованием стандартизированных, надежных, валидных методик

-диагностическая информация должна интерпретироваться квалифицированными специалистами;

-полученная информация должна быть конфиденциальной;

-сообщение результатов диагностики супругам должно проводиться индивидуально с возможно более положительной оценкой вклада обоих;

-родителям должна оказываться помощь в определении методов и приемов воспитания детей с отклонениями в развитии.

Результаты диагностической работы дают специалисту информацию о возможных причинах неблагополучия в системе семейного воспитания, детско-родительских отношений.

Наиболее важной для организации психолого – коррекционной помощи семье является информация о:

• составе семьи, профессии;

• образовательном уровне родителей, других взрослых членов семьи, принимающих участие в воспитании ребенка;

• общей семейной атмосфере;

• характере семейных взаимоотношений;

• эмоциональной близости или, наоборот, автономности каждого члена в семье;

• приоритетах в воспитании детей: здоровье, развитие нравственных качеств, способностей, дарований;

• культурном уровне родителей;

• уровне психолого-педагогических знаний, практических умений и навыков;

стратегии и тактике воспитательных воздействий;

• участии взрослых в воспитании;

• степени согласованности требований к ребенку;

• наличии конфликтов по поводу воспитания;

• распределения воспитательных функций между взрослыми членами семьи;

• условиях для полноценного развития ребенка;

• организации совместных форм деятельности в семье, вовлечении ребенка в семейные дела и заботы

• готовности родителей к сотрудничеству со специалистами, к повышению своей компетентности.

Данные о семье образуют алгоритм ее изучения, на основе которого составляется паспорт семьи, включающий следующие разделы:

- состав семьи, структуру (полная, неполная; с одним ребенком, многодетная; разведены и т.д.);

- жилищно-бытовые условия;

- материальную обеспеченность;

- воспитательный потенциал семьи (сильный, неустойчивый, слабый, негативный);

- характер взаимоотношений в семье:

а) между взрослыми членами семьи (гармоничные, компромиссные, неустойчивые, мнимые, конфликтные, аморальные и др.);

б) между другими членами семьи и ребенком (слепое обожание, заботливость, доверие, отчужденность, равнодушие, мелочная опека, полная самостоятельность, независимость, бескорыстность);

в) позицию ребенка в семье (педагогически оправданная; «кумир семьи»; объект постоянных ссор взрослых, каждый из которых стремится привлечь его на свою сторону; представлен самому себе, никто им не интересуется; запуган авторитарным отношением, неуверен в себе, избегает общения с родителями; на положении «Золушки»);

г) отношение ребенка к родителям.

установки ребенка по отношению к родителям и самому себе:

«Я нужен и любим, и люблю вас тоже»;

«Я нужен и любим, а вы существуете ради меня»;

«Я не нужен и не любим, но я от всей души желаю приблизиться к вам»;

«Я не нужен и не любим, оставьте меня в покое».

Первые две позиции являются оптимальными для развития ребенка. Они обеспечиваются демократическим отношением к нему, то есть признанием такого же права на существование его вкусов, мыслей, чувств, как у взрослого.

Определяется тип отношения ребенка к родителям:

- дорожит семейными отношениями;

- родители авторитетны;

- относится безразлично;

- относится пренебрежительно;

- остро переживает семейную драму;

- тяготеет к одному из членов семьи.

Рекомендуется выделить те проблемы в семье, которые оказывают негативное воздействие на ребенка, могут приводить его в состояние скрытых и явных конфликтов (отклонения в поведении членов семьи: алкоголизм, наркомания и т.д., низкий достаток, слабый воспитательный потенциал, конфликтные взаимоотношения и т.д.).

Знание «проблемного поля» семьи позволит специалисту лучше понять причины тех или иных поступков ребенка, объективно оценить его состояние, вовремя оказать коррекционную помощь и поддержку.

На основе данных изучения семьи определяется особенности развития и социализации ребенка (таблица 6).

Таблица 6.