Каким образом целесообразно использовать в системе психолого –коррекционной поддержки арттерапию?

Вид арттерапии

Психолого – коррекционные задачи

Приемы

Музыкотерапия

Танцевальная терапия

Двигательная терапия

Изотерапия

Сказкотерапия

Регуляция процессов вегетативной нервной системы: дыхания, серцебиения, терморегуляции и пр.

Развитие коммуникации, групповой сплоченности, снижение отчуждения, стимулирование взаимопонимания на основе взаимных эмоционально – поведенческих контактов.

Преобразование эмоций из отрицательных в положительные, своеобразное «духовное очищение» – катарсис.

Главная задача – осуществление спонтанного движения на основе единства тела и разума.

Углубление осознания строения своего тела и возможностей его использования.

Усиление чувства своего достоинства, раскрепощение за счет двигательного самовыражения.

Развитие социальных навыков путем получения приятного телесного опыта контактов с окружающими, формирование чувства безопасности во взаимодействии с людьми.

Вступление в контакт с собственными чувствами.

Развитие двигательного воображения.

Формирование осмысленной моторики

Создание и закрепление целостного позитивного психосоматического состояния.

Осмысление событий и явлений в процессе оперирования графическими образами.

Эмоциональное отреагирование психотравмирующих переживаний.

Освоение позитивных средств самовыражения на образной основе.

Развитие коммуникативно – личностных им рефлексивынх функций речи: умение рассказать поведении, переживаниях, мотивах, своих и других людей, персонажей.

Отреагирование психотравмирующих событий.

Снятие психологических барьеров в общении и деятельности.

Активное прослушивание музыкальных произведений с дискуссией, предполагающей обсуждение своих мыслей, субъективных переживаний и образов – ассоциаций.

Выражение своих эмоций с помощью несложных музыкальных инструментов без использования речи, в том числе и на определенную тему, например, приглашение, трудный разговор, праздник.

Вокал в кругу, в том числе воспроизведение мелодии с закрытым ртом.

Хоровое пение с привлечением внимания к своей телесной сфере и ориентацией на группу.

Использование карты настроения с предметным отражением нюансов переживаний, вызванных музыкальным произведением, (например, очень грустно – ультрамариновый цвет, чуть – чуть взгрустнулось – бледно –голубой).

Свободное раскачивание под музыку.

Чередование расслабления и напряжение, связанных с дыханием под музыку.

Перемещение по помещению строго определенным образом под поппури.

Движения в кругу- -создание «магического кольца».

Диалог с органами своего тела, например, при выработке навыков рационального дыхания рисование дыханием облака, букв, цифр и т.п.

Обучение позам через выразительные характеристики (пассажир в чемодане, кот в мышиной норе).

Создание «мышечного корсета» положительных психоэмоциональных состояний: бодрости, уверенности, радости и пр. (лепим уверенную руку, позу, походку).

Включение средств воображения в оздоровительную работу ( принимают закаливающий душ – порисовать на теле струей воды, прогреть грудную клетку своей рукой как горчичником).

Свободное рисование.

Коммуникативное рисование (парами).

Совместное рисование (все на одном листе).

Дополняющее рисование (на одном листе по очереди, например, по кругу).

Работа с готовыми рисунками с опорой на речь: рассказ, пересказ, диалог, то есть вербализация графических образов.

Типы заданий: предметно-тематические,

образно – символические (абстрактные понятия), игры и упражнения с предметно- неоформленными изображениями, например, волшебные пятна,

игры и упражнения с изобразительными материалми для изучения их экспрессивных возможностей.

Анализ сказок с психотерапевтическими целями

Рассказывание сказок от имени персонажа.

Придумывание нового оканчания сказки.

Рассказывание сказок с учетом введения нового героя или изменения личностных характеристик знакомых персонажей (лиса решила не красть петуха и дружить с котом) или их поступков ( Баба-Яга не захотела помочь Ивану - Царевичу).

Сочинение сказок по мотивам реальных событий жизни детей.

Инсценирование заданных взрослым сюжетов, отражающих психотравмирующие события.