
- •2. Психология усвоения знаний в процессе обучения
- •3. Механизмы и способы психологического воздействия на личность в профессиональной деятельности психолога-консультанта
- •4. Организация и содержание психологической помощи населению
- •5.Группа как предмет социально-психологического анализа.
- •6. Виды ощущений человека и их характеристика
- •7. Психологические факторы эффективности трудовой деятельности группы и коллектива.
- •8. Природа лидерства и учет его проявлений в деятельности психологфффф
- •9. Виды внимания и их психологическая характеристика
- •10. Психологическая характеристика возрастных кризисов в развитии человека
- •11. Психологическая характеристика стилей лидерства
- •12. Психодиагностика в практике психологического консультирования и учет ее данных в деятельности психолога-консультанта
- •13. Психология эмоций и их классификация
- •14. Психологические основы проблемного обучения в школе
- •15. Психологическая работа в центрах реабилитации и социальной адаптации и социальной адаптации инвалидов.
- •16.Социально-психологический климат группы и учет основных факторов, влияющих на его формирование.
- •17. Характер, его типология и особенности проявления
- •4) Профессиональный тип
- •18.Сущность,
- •19. . Психологические условия разрешения межличностных конфликтов в практической деятельности психолога-консультанта
- •20.Основные направления планирования психологической работы в организации.
- •21. Психологическая характеристика основных видов памяти
- •1. По продолжительности закрепления и сохранения материала:
- •2. По характеру психической активности:
- •3. По характеру целей деятельности:
- •23. Требования к личности социального психолога и учет их профессион. Деятельности
- •24.Учёт теоретических положений педагогической психологии в практике профессиональной деятельности социального психолога.
- •25. Основные формы воображения и их психологическая характеристика
- •26. Понятие малой группы в социальной психологии
- •27.Методические основы планирования психологической работы:сущность и технология.
- •32. Психологическая диагностика личности в управлении персоналом организации и учет ее данных социальным психологом.
- •34.Проблема установки в социальной психологии.
- •35. . Классификация типов консультирования.
- •37. Основные теоретические взгляды на развитие малой группы
- •38. Предмет и задачи возрастной психологии
- •39.Основные направления деятельности психологической службы.
- •40. Общение как вид взаимодействия в психологии управления и учет его особенностей в деятельности социального психолога.
- •41. . Проблема исследований личности в психологической науке.
- •42. . Психология среднего возраста: структура и особенности развития
- •43. . Сущность и содержание психологического консультирования личности.
- •44. Психология личности и деятельности руководителя, учет ее особенностей в деятельности психолога-консультанта
- •45. Деятельность человека и ее психологическая характеристика
- •46. . Концепция поэтапного формирования умственных действий п.Я. Гальперина
- •47.Психологические особенности формирования имиджа руководителя.
- •51.Сущность, виды и условия успешности адаптации персонала организации и их учет в деятельности психолога-консультанта социальная
- •52.Механизм взаимопонимания в общении и их учет соц. Психологом
- •53. Психологическая характеристика основных мыслительных действий (процессов и операций) общая
- •54. Младший школьный возраст: его динамика и структура возрастная
- •55.Групповое влияние на индивидуальное поведение и его учет в деятельности психолога-консультанта
- •56.Психогигиена и психопрофилактика профессиональной деятельности, учет их проявлений в деятельности психолога-консультанта
- •57. Виды речи и их психологическая характеристика
- •58.Психология младенчества и раннего детсва,особ.Развития
- •59.Основные направления прикладных исследований в социальной психологии.
- •60. Особенности психологического воздействия на массовую аудиторию и их учет соц. Псих.
- •61. Потребности человека и их характеристика
- •62. Основные теории психического развития ребенка возрастная
- •63. Психологические механизмы измененияустановок массовой аудитории и их учет соц. Псих.
- •64. Влияние межличностных конфликтов на психическое здоровье персонала и их учет в деятельности психолога-консультанта социальная
- •65.Проблема личности в социальной психологии социальная
- •66. Основные периодизации возрастного развития человека возрастная
- •67 Сущность и содержание психологической работы в структурах занятости населения Социальная
- •68.Психокоррекция и психотерапия в практике деятельности соц.Псих.
- •69. Проблема метода в психологии
- •70. Учебная мотивация и процесс ее становления у обучаемых в школе
- •71. Техника и приемы психологического консультирования в деятельности психолога-консультанта
- •72.Психологическая характеристика и динамика стрессовых ситуаций и их учет в деятельности психолога-консультанта
- •73. Типы темперамента и их психологическая характеристика.Общая
- •74.Особенности личности пожилого (старого) человека возрастная
- •75.Методы соц.Психол. Исследования коллектива
- •1.1Понятие коллектив
- •76.Сублимация как механизм психологической защиты и его учет в деятельности психолога-консультанта
- •78. Педагогическая психология как отрасль научного знания и этапы ее становления. Педагогич. Пс
- •79.Профессиональные требования к личности психолога-консультанта в процессе психологического консультирования
- •80(64). Влияние межличностных конфликтов на психическое здоровье персонала и их учет в деятельности психолога-консультанта социальная
- •81.Психологическая характеристика основных свойств восприятия
- •82.Психология дошкольника: особенности возрастного развития
- •83.Социально-психологический тренинг, как средство повышения компетентности общения в проф. Деятельности соц. Псих.
- •84. Основные отличия лидерства от руководства и их психологическая характеристика социальная
- •85. Основные методы социально-психологического исследования в деятельности психолога-консультанта
- •86.Бихевиористская теория научения и ее роль в организации современного образования Общая
- •87.Классификация стилей управления
- •88.Вытеснение как механизм психологической защиты и его учет в деятельности психолога-консультанта
5.Группа как предмет социально-психологического анализа.
Группа – это реально существующее образование, в котором люди собраны вместе, объедены какими-то общими признаками, разновидностью какой-либо деятельностью или помещены в какие-то идентичные обстоятельства, условия и осознают определенным образом принадлежность к данному образованию.
Классификация групп.
Условные и реальные (реальные гр. может быть лабораторная и естественная, т.е. функционирующая в реальном мире).
Реальные группы делятся на большие и малые.
Большие делятся на стихийные и организованные.
Малые группы могут быть формальные и неформальные (форм\мал\группа – структура их задана извне; неформ\мал\группа – результат активности изнутри)
Большие стихийные группы – это кратковременные объединениябольшого числа лиц, часто с весьма различными интересами, но тем не менее собравшихся по какому-то определенному поводу и демонстрирующих какое-то опред. действие.
Существует несколько видов стихийных групп.
Толпа, масса, публика – классификация №1.
Толпа, собранная публика и несобранная публика – класс-ция №2.
Толпа образуется на улице по поводу события и существует по времени от значимости события.
Масса – это более стабильное собрание людей, с нечеткими границами, более сознательное и длительное, но разнородное и не особо устойчивое.
Публика – это кратковременное образование для просмотра зрелища.
Собранная публика – люди собраны в опред-м пространстве.
Несобранная публика – те же люди в разных пространствах наблюдают те же действия.
Малые группы - это группы контактные и определяются межличностными отношениями.
Размеры мал\группы –от 2-3 чел до 30-40 чел.
Классификация малых групп:
Первичные – непосредственность личных контактов.
Вторичные – вместо контактов непосредственных используются посредники, посредством связи.
Формальные и неформальные.
Группы членства и референтные группы.
К элементарным параметрам любой группы относятся: композиция группы (или ее состав), структура группы, групповые процессы, групповые нормы и ценности, система санкций. Каждый из этих параметров может приобретать совершенно различное значение в зависимости от типа изучаемой группы. Так, например, состав группы может быть описан по-разному в зависимости от того, значимы ли в каждом конкретном случае, например, возрастные, профессиональные или социальные характеристики членов группы. Не может быть дан единый рецепт описания состава группы в связи с многообразием реальных групп; в каждом конкретном случае начинать надо с того, какая реальная группа выбирается в кАчестве объекта исследования: школьный класс, спортивная команда или производственная бригада. Иными словами, мы сразу задаем некоторый набор параметров для характеристики состава группы в зависимости от типа деятельности, с которым данная группа связана. Естественно, что особенно сильно различаются характеристики больших и малых социальных групп, и они должны быть изучены по отдельности. То же можно сказать и относительно структуры группы. Существует несколько достаточно формальных признаков структуры группы, которые, правда, выявлены в основном при изучении малых групп: структура предпочтений, структура «власти», структура коммуникаций .для социальной психологии значимо разделение групп на условные и реальные. Она сосредоточивает свое исследование на реальных группах. Но среди этих реальных существуют и такие, которые преимущественно фигурируют в общепсихологических исследованиях -- реальные лабораторные группы. В отличие от них существуют реальные естественные группы. Социально-психологический анализ возможен относительно и той, и другой разновидностей реальных групп, однако наибольшее значение имеют реальные естественные группы, выделенные в социологическом анализе. В свою очередь эти естественные группы подразделяются на так называемые «большие» и «малые» группы.