37. Основные теоретические взгляды на развитие малой группы

Основные положения в отечественном подходе.

Стратометрическая концепция Петровского в основе: развитие группы определяется двумя факторами: 1. степень опосредованности межличностных отношений в группе с содержанием совместной деятельности.

общественная значимость деят-ти группы.

Параметрическая концепция Уманского – в основе – соц-но-психологические параметры группы: - содержание нравственной направленности группы;

- единство целей, ценностей;

- организационное единство;

- психологическое единство ит.д.

Развитие группы он видел как движение в континууме: либо к + полюсу, либо к – полюсу.

Зарубежные:

Факторная модель Такмана – выделил 2 фактора групповой активности: -

- сфера деловой активности; - сфера межличностной активности.

Нормативно-ролевая Обера:

1 стадия – Формирование экспрессивных норм и разностатусных ролей.

2стадия – Возмущения – разрушение сложившейся ролевой стр-ры из-за разногласий

3стадия – Формирование инструментальных норм и гармонизация отношений в гр.

4стадия – Выполнения т.е. образование функцин-х ролей и установление гибкой взаимозависимости отношений

Модель Мобри – решение задач.

1 стадия – Латентная- ознакомление с задачей

2стадия – Адаптационная – соотношения возможностей участников с требованиями задачи.

3стадия – Интегративная – объединение усилий, координация стратегий.

4стадия – Достижение требуемого решения.

38. Предмет и задачи возрастной психологии

Предмет возрастной психологии - закономерности психического развития человека в онтогенезе, особенности психических процессов и личности на различных стадиях жизненного цикла от рождения и до завершения жизненного пути. Разделы возрастной психологии: детская психология, психология подросткового возраста и юности, психология зрелости, геронто психология.

Теоретические и практические задачи возрастной психологии: - изучение движущих сил и источников психического развития ребенка,

- построение периодизации психического развития в онтогенезе,

-характеристика качественного своеобразия развития личности и психических процессов на каждой стадии,

-контроль хода и динамики психического развития,

- профилактика, коррекция и оптимизация развития на основе возможностей обучения и воспитания.

Возрастная психология изучает процесс развития психических функций и личности на протяжении всей жизни человека.

Психология развития связана не только с изучением возрастных этапов человеческого онтогенеза, но рассматривает разнообразные процессы макро и микропсихического развития вообще. Поэтому, строго говоря, возрастная психология может быть только частью психологии развития, хотя иногда они используются как синонимы.

39.Основные направления деятельности психологической службы.

КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ – это:

• выявление и разрешение конфликтных ситуаций

• оказание помощи в решении личных проблем

• развитие межличностных отношений

 ПСИХОДИАГНОСТИКА – это:

• возможность получить точную научно-обоснованную информацию о себе, своих потенциальных и профессиональных способностях, личностных характеристиках, индивидуальных особенностях и т.д.

 ТРЕНИНГ – это:

• решение личностных психологических проблем

• формирование эффективных коммуникативных умений

• коррекция личностных качеств и умений

• помощь в саморазвитии и самовоспитании и т.д.

 ИНФОРМАЦИОННО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - это:

Организация лекций и информативных семинаров, направленных на повышение психологической грамотности, специальная организация свободного времени, тренинги позитивного жизненного настроя, социальное моделирование.

 КОРРЕЦИОННАЯ И РАЗВИВАЮЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - это:

• решение личностных психологических проблем

• формирование эффективных коммуникативных умений

• коррекция личностных качеств и умений

• помощь в саморазвитии и самовоспитании.