- •2. Психология усвоения знаний в процессе обучения
- •3. Механизмы и способы психологического воздействия на личность в профессиональной деятельности психолога-консультанта
- •4. Организация и содержание психологической помощи населению
- •5.Группа как предмет социально-психологического анализа.
- •6. Виды ощущений человека и их характеристика
- •7. Психологические факторы эффективности трудовой деятельности группы и коллектива.
- •8. Природа лидерства и учет его проявлений в деятельности психологфффф
- •9. Виды внимания и их психологическая характеристика
- •10. Психологическая характеристика возрастных кризисов в развитии человека
- •11. Психологическая характеристика стилей лидерства
- •12. Психодиагностика в практике психологического консультирования и учет ее данных в деятельности психолога-консультанта
- •13. Психология эмоций и их классификация
- •14. Психологические основы проблемного обучения в школе
- •15. Психологическая работа в центрах реабилитации и социальной адаптации и социальной адаптации инвалидов.
- •16.Социально-психологический климат группы и учет основных факторов, влияющих на его формирование.
- •17. Характер, его типология и особенности проявления
- •4) Профессиональный тип
- •18.Сущность,
- •19. . Психологические условия разрешения межличностных конфликтов в практической деятельности психолога-консультанта
- •20.Основные направления планирования психологической работы в организации.
- •21. Психологическая характеристика основных видов памяти
- •1. По продолжительности закрепления и сохранения материала:
- •2. По характеру психической активности:
- •3. По характеру целей деятельности:
- •23. Требования к личности социального психолога и учет их профессион. Деятельности
- •24.Учёт теоретических положений педагогической психологии в практике профессиональной деятельности социального психолога.
- •25. Основные формы воображения и их психологическая характеристика
- •26. Понятие малой группы в социальной психологии
- •27.Методические основы планирования психологической работы:сущность и технология.
- •32. Психологическая диагностика личности в управлении персоналом организации и учет ее данных социальным психологом.
- •34.Проблема установки в социальной психологии.
- •35. . Классификация типов консультирования.
- •37. Основные теоретические взгляды на развитие малой группы
- •38. Предмет и задачи возрастной психологии
- •39.Основные направления деятельности психологической службы.
- •40. Общение как вид взаимодействия в психологии управления и учет его особенностей в деятельности социального психолога.
- •41. . Проблема исследований личности в психологической науке.
- •42. . Психология среднего возраста: структура и особенности развития
- •43. . Сущность и содержание психологического консультирования личности.
- •44. Психология личности и деятельности руководителя, учет ее особенностей в деятельности психолога-консультанта
- •45. Деятельность человека и ее психологическая характеристика
- •46. . Концепция поэтапного формирования умственных действий п.Я. Гальперина
- •47.Психологические особенности формирования имиджа руководителя.
- •51.Сущность, виды и условия успешности адаптации персонала организации и их учет в деятельности психолога-консультанта социальная
- •52.Механизм взаимопонимания в общении и их учет соц. Психологом
- •53. Психологическая характеристика основных мыслительных действий (процессов и операций) общая
- •54. Младший школьный возраст: его динамика и структура возрастная
- •55.Групповое влияние на индивидуальное поведение и его учет в деятельности психолога-консультанта
- •56.Психогигиена и психопрофилактика профессиональной деятельности, учет их проявлений в деятельности психолога-консультанта
- •57. Виды речи и их психологическая характеристика
- •58.Психология младенчества и раннего детсва,особ.Развития
- •59.Основные направления прикладных исследований в социальной психологии.
- •60. Особенности психологического воздействия на массовую аудиторию и их учет соц. Псих.
- •61. Потребности человека и их характеристика
- •62. Основные теории психического развития ребенка возрастная
- •63. Психологические механизмы измененияустановок массовой аудитории и их учет соц. Псих.
- •64. Влияние межличностных конфликтов на психическое здоровье персонала и их учет в деятельности психолога-консультанта социальная
- •65.Проблема личности в социальной психологии социальная
- •66. Основные периодизации возрастного развития человека возрастная
- •67 Сущность и содержание психологической работы в структурах занятости населения Социальная
- •68.Психокоррекция и психотерапия в практике деятельности соц.Псих.
- •69. Проблема метода в психологии
- •70. Учебная мотивация и процесс ее становления у обучаемых в школе
- •71. Техника и приемы психологического консультирования в деятельности психолога-консультанта
- •72.Психологическая характеристика и динамика стрессовых ситуаций и их учет в деятельности психолога-консультанта
- •73. Типы темперамента и их психологическая характеристика.Общая
- •74.Особенности личности пожилого (старого) человека возрастная
- •75.Методы соц.Психол. Исследования коллектива
- •1.1Понятие коллектив
- •76.Сублимация как механизм психологической защиты и его учет в деятельности психолога-консультанта
- •78. Педагогическая психология как отрасль научного знания и этапы ее становления. Педагогич. Пс
- •79.Профессиональные требования к личности психолога-консультанта в процессе психологического консультирования
- •80(64). Влияние межличностных конфликтов на психическое здоровье персонала и их учет в деятельности психолога-консультанта социальная
- •81.Психологическая характеристика основных свойств восприятия
- •82.Психология дошкольника: особенности возрастного развития
- •83.Социально-психологический тренинг, как средство повышения компетентности общения в проф. Деятельности соц. Псих.
- •84. Основные отличия лидерства от руководства и их психологическая характеристика социальная
- •85. Основные методы социально-психологического исследования в деятельности психолога-консультанта
- •86.Бихевиористская теория научения и ее роль в организации современного образования Общая
- •87.Классификация стилей управления
- •88.Вытеснение как механизм психологической защиты и его учет в деятельности психолога-консультанта
32. Психологическая диагностика личности в управлении персоналом организации и учет ее данных социальным психологом.
Кадровая психодиагностика – это область психологии, в рамках которой разрабатываются и реализуются методы выявления и измерения индивидуально-психологических особенностей личности и их трудовых отношений.
Существуют различные психодиагностические методы – наблюдение, беседа, интервью, опросники.
Этапы:
Профессиографический этап: на котором строится профессиограма, она включает в себя психограмму (профессионально важные качества для данной профессии). Профессиограмма – все требования к профессии и описание самой профессии.
Критериальный – анализ результатов 1-го этапа позволяет сформулировать критерии, которые могут быть использованы в зависимости от цели: 1) при отборе, 2) в программах адаптации, обучения, развития персонала, при материальном стимулировании и аттестации персонала.
Технологический – разрабатывается технология психологического обследования. Подбираются тестовые батареи, вырабатывается алгоритм анализа, разрабатывается форма предъявления результатов.
Правила психодиагностической работы с персоналом:
В кадровой работе следует применять теоретически обоснованные и проверенные методики. (верефецир, валид, надежность, опубликованы в науч источниках).
После принимается решение использовать методики соответствующие задаче, которая стоит.
Первую пробу провести на себе. Что позволяет сориентироваться об субъективных ощущениях, попробовать проинтерпретировать результаты.
Этические нормы.
Регламентировать отношения с испытуемым.
Обратная связь – сообщение результатов клиенту понятным языком, акцент на позитивных моментах, возможном развитии.
Не допускать лиц не прошедших обучение к пользованию методиками.
Основные диагностические блоки:
Методики изучающие функциональные состояния и особенности ВНД. (летчики, спасатели, МВД): тест Крепелина, таблицы Шульте, 10 слов Лурия.
Методики изучения характерологических, типологических, поведенческих особенностей (личностные): Кеттел, MMPI.
Методики изучающие интеллектуальные особенности: КОТ, Равен.
Методики социально-психологической диагностики: Лири, Томаса, социометрия.
Методики мотивационно-ценностных особенностей (незакончен предл, Рокич, профиль личности.э
Методики оценки уровня проф компетентности.
Компьютерные варианты.
33. . Психологическая характеристика способностей
Способности – это психические особенности человека, от которых зависит успешность приобретения знаний, умений и навыков. В первую очередь необходимо различать природные, или естественные, способности (в основе своей биологически обусловленные) и специфические человеческие способности, имеющие общественно-историческое происхождение. Многие из природных способностей являются общими у человека и у животных, особенно высших, например - у обезьян. Такими элементарными способностями являются восприятие, память, мышление, способность к элементарным коммуникациям на уровне экспрессии. Эти способности непосредственно связаны с врожденными задатками, но не тождественны им, а формируются на их основе при наличии элементарного жизненного опыта через механизмы научения типа условнорефлекторных связей, оперантного обусловливания, импринтинга и ряда других.
У человека, кроме биологически обусловленных, есть способности, обеспечивающие его жизнь и развитие в социальной среде. Это общие и специальные высшие интеллектуальные способности, основанные на пользовании речью и логикой, теоретические и практические, учебные и творческие, предметные и межличностные. Специальные способности определяют успехи человека в специфических видах деятельности, для осуществления которых необходимы задатки особого рода и их развитие. К таким способностям можно отнести музыкальные, математические, лингвистические, технические, литературные, художественно-творческие, спортивные и ряд других. Наличие у человека общих способностей не исключает развития специальных и наоборот. Одаренность – это совокупность общих и специальных сп-стей, свойственных одному чел-ку. Талант – высокая степень одаренности, которая выражается в нескольких областях деятельности. Гениальность – высокая степень одаренности, реализованная в опред. области.