Семінарське заняття 5. Педагогічні погляди Джона Локка.

1. Дайте загальну характеристику філософсько-педагогічних поглядів Дж.Локка. Визначте фактори, які вплинули на формування світогляду Дж.Локка.

2. Розкрийте зміст фізичного виховання джентльмена (за працею “Думки про виховання)

3. Дайте характеристику системи морального виховання у педагогічній спадщині Дж. Локка(за працею “Думки про виховання”).Дайте оцінку методам морального виховання у Дж. Локка.

4. Розкрийте зміст розумового виховання .Аналіз праці “Думки про те, що читати і вивчати джентльмену.”

5. Дискусія: актуальність положень теорії Дж. Локка в наш час.

Завдання для самостійного опрацювання та самоконтролю :

1. Які фактори суспільного життя Англії визначили світогляд Д.Локка?

2. У чому сутність договірної теорії походження держави Д.Локка?

3. У чому своєрідність підходів Д.Локка до релігії та релігійного виховання?

4. Яка мета виховання ставиться Локком? Якими рисами наділяє він свого джентльмена?

5. Класифікуйте станову приналежність «джентльмена».

6. Як ставився Локк до широкої народної освіти? В чому сутність його проекту “Про робітничі школи”?

7. Які методи виховної роботи розробляє Локк?

8. У чому полягають прояви британського традиціоналізму у рекомендаціях щодо організації життєдіяльності джентльмена у системі Дж. Локка?

Література:

1. Гусєв В.І. Історія західноєвропейської філософії XV-XVII ст. Курс лекцій. – К.: Либідь, 1994.

2. Джуринский А.Н. История педагогики. – М.: Владос, 1999.

3. Заиченко Г.А. Локк. – М., 1988.

4. История педагогики / Под ред. А.И. Пискунова. – М., 1997.

5. Історія педагогіки / За ред. М.С. Грищенка. – К., 1973.

6. Коменский Я.А., Локк Дж.., Руссо Ж-Ж. Педагогическое наследие. – М., 1987.

7. Константинов Н.А., Медынский Е.Н., Шабаева М.Ф. История педагогики. – М., 1982.

8. Локк Дж. Сочинения: В 3-х т. – М.: Мысль, 1985.-Т.З.

9. Очерки истории школы и педагогики за рубежом / Салимова К.И. и др. – М., 1988.

10. Фіцула М.М. Педагогіка. – К.: Академія, 2000.

11. Хрестоматия по истории педагогики. – М., 1981.

12. Школа и педагогическая мысль Средних веков, Возрождения и Нового времени. – М., 1981.

Основнi поняття теми: емпірико-сенсуалістична концепція, теорія „виховання джентльмена”, світське виховання, покарання, заохочення, авторитет, воля, самодисципліна, фізичне виховання, самоосвіта, tabula rasa.

Семінарське заняття 6.

Педагогічні погляди Ж-Ж. Руссо та Й. Песталоцці.

1. Філософські ідеї Просвітництва як основа педагогічних поглядів Ж-Ж.. Руссо та Й.Песталоцці.

2. Характеристика теорії вільного природовідповідного виховання (за твором Ж-Ж. Руссо “ Еміль, або про виховання”).

3. Вікова періодизація і зміст виховання в теорії Ж-Ж.Руссо.

4. В чому полягає відмінність у трактуванні принципу природовідповідності виховання Песталоцці у порівнянні з Ж-Ж.. Руссо?

5. В чому сутність теорії елементарної освіти .Дайте характеристику її складових (за працею Песталоцці “Лінгард та Гертруда”).

6. Охарактеризуйте методики початкового навчання, створенні Песталоцці. Які з них придатні для використання в наш час?

Завдання для самостійного опрацювання та самоконтролю:

1. У чому сутність географічного детермінізму Руссо?

2. Які джерела виховання визначає Ж.Ж.Руссо?

3. На яких принципах базується дидактика Ж.Ж.Руссо?

4. Які вимоги ставить Руссо до вибору ремесла?

5. У чому сутність рекомендацій Ж.Ж.Руссо із статевого виховання?

6. Як ви розумієте слова Руссо: “Очі Еміля на кінцях пальців”?

7. У чому полягає зміст елементарної освіти за Песталоцці?

8. Визначте особливості поєднання навчання з продуктивною працею за педагогікою Песталоцці.

9. Чому Песталоцці вважають засновником педагогічної освіти?

Література: