Цель урока: познакомить учащихся со стихотворениями Ф. И. Тютчева «Чародейкою Зимою…»; формировать у пятиклассников умение читать, воспринимать и анализировать поэтический текст, внимательно относиться к каждому слову в лирическом произведении; закрепить полученные умения определять тропы в художественном тексте; отметить музыкальность стихотворений Ф. И. Тютчева; раскрывать особенности синтаксического строя языка стихотворения, лексических единиц; развивать навыки выразительного чтения; совершенствовать коммуникативные и речевые навыки учащихся, развивать память, внимание, творческие способности; воспитывать любовь и уважение к родной природе.

Ход урока

Не то, что мните вы – природа:

Не слепок, не бездушный лик –

В ней есть душа, в ней есть свобода,

В ней есть любовь и есть язык…

Ф. И. Тютчев

1. Организационный момент. Вступительное слово учителя (установка на восприятие видеофрагмента).

-Здравствуйте, ребята! Первые минуты нашего урока я предлагаю посвятить зимней музыкальной композиции. Давайте послушаем музыкальный фрагмент «Зима» композитора Фредерика Шопена. После просмотра вы ответите на вопросы: какое настроение передаёт эта композиция? Какие мысли, чувства вызвала у вас музыка?

2. Создание положительной мотивации.

• Ребята, какую музыку вы услышали: медленную или быструю? Грустную или весёлую?

• Что нарисовала нам музыка? (Зимний пейзаж, задумчивый лес и пр.)

• Как бы мы озаглавили эту композицию? («Зимняя сказка», и т. д.)

• Что изменилось бы в нашем восприятии, если бы музыки не было?

• А какой зимний пейзаж нарисовали бы вы под эту музыку? (Устное словесное рисование).

Вывод. Чтобы передать всю необычайную и чудесную красоту какого - либо пейзажа, важны и музыкальные, и зрительные, и словесные образы. Зиму мы увидели, услышали и описали с помощью красок, музыки и слов. Это три средства поэтизации, они неразлучны и дополняют друг друга.

3. Эвристическая беседа по картинам и. И. Левитана, Шишкина и.И., Крыжицкого к. Я., Мещерского а.И., Саврасова а.К., ю. Ю. Клевера, Теда Блейлока.

- Рассмотрим репродукции картин. Красота природы воодушевляла не только композиторов, но и художников на создание бессмертных шедевров. Перед вами картины современных художников и известных художников 19 века.

- Что вы увидели на картинах? (Зимний пейзаж.)

- Каким изобразили лес художники?

- Как вы думаете, есть у природы душа, язык?

- О чем говорит с нами Природа?

Как об этом сказал Ф. Тютчев? (Чтение эпиграфа к уроку.)

Словарная работа

Мните (устар.) – думаете, полагаете.

Душа – внутренний, психический мир человека.

Свобода – отсутствие ограничений, стеснений в чем-нибудь.

А великий русский художник И. Левитан утверждал, что «природа вечно дышит, всегда поёт и песнь её художественна. Земля ведь рай, и жизнь – тайна, прекрасная тайна», разгадыванием которой мы с вами и занимаемся.

4. Изучение нового материала.

Как мы выяснили, окружающий нас мир музыкален и поэтичен. Он наполнен красками, звуками, мелодиями. Может радоваться и грустить лес, веселиться солнце, сердиться ветер. У нас за окном тоже царствует Зима. Любуясь ею, каждый из нас слышит свою музыку, видит свои краски, слагает свои рифмы, Так, в стихотворениях о зиме Ф. И. Тютчева, с которыми настало время познакомиться, живёт красивая музыка. Мы познакомимся со стихами о природе, «услышим» их музыку, исследуем поэтический текст, нарисуем для себя неповторимые пейзажи и образы.

5. Установка на восприятие текста.

- Сейчас пригласим тишину и прослушаем один из зимних шедевров Ф. И. Тютчева «Чародейкою зимою…»

6. Выявление первичного восприятия.

Поделитесь своими впечатлениями:

- какое настроение создает стихотворение? (Радостное, музыкальное…)

- Опишите свои ощущения. (Лёгкость,)

- Какими красками ты рисовал бы иллюстрацию?

- Попробуй создать картину зимнего леса. Опиши его.