Наведіть зразки тестових завдань з метою перевірки систематичності підготовки до кожного заняття та якості засвоєння змістовного модуля з навчальної дисципліни „Теорія та технологія валеологічної освіти дітей дошкільного віку”.
Результативність засвоєння навчального матеріалу студентами фіксується на кожному занятті: під час усного опитування, презентації розроблених схем, моделей, якості обґрунтування достовірності власних висновків, припущень, самостійного проведення навчальних занять тощо. З метою проведення поточного контролю використовуються і різні види тестових завдань:
Тестові завдання закритої форми, що складаються із запитань по основним положенням, поняттям, змісту навчального матеріалу. Але питання формулюються таким чином, щоб відповіді були лише “так” чи “ні”, причому ці відповіді повинні бути в різній послідовності. Викладач зачитує питання, а студенти відображають відповіді у певній схемі у вигляді ламаної лінії.
Чи вірне твердження, що валеологія це наука про здоров’я? (Так)
Чи вірно, що рівень здоров’я людини залежить лише від величини рухового компоненту в режимі дня? (Ні)
Чи можна стверджувати, що спосіб життя є визначальним фактором, що впливає на стан здоров’я? (Так)
Ч
Так
Ні
и
вірно, що здоровий спосіб життя залежить
лише від правильного харчування? (Ні)
Студенти самостійно звіряють свої відповіді зі зразком викладача, оцінюють власні знання, виставляють оцінки (без помилок - “5 балів”, одна помилка - “4 бали” і т.д.) Такі тести можна використовувати на кожному занятті, бо по тривалості вони займають всього 2-3 хвилини. Цей вид контролю стимулює студентів до систематичної підготовки до лекцій та семінарських занять.
Для перевірки якості засвоєння знань використовуються тестові завдання різного виду.
Зразок тестових завдань відкритої форми.
Продовжіть визначення: „Рухлива гра – це емоційно насичена активна діяльність дітей, що спрямована .................................................................”
(відповідь - на досягнення ігрової мети)
2. Прийоми активізації пізнавальної діяльності студентів під час лекційних занять з дисципліни „тмфв ддв”.
Проблемні запитання (тема „Завдання фізичного виховання дошкільників” – Чому необхідно формувати дихальну систему у дітей? Які її особливості? Визначте шляхи формування дихальної системи.) або (лекція - „Основні закономірності формування рухових навичок у дошкільників” – проблемне питання – Обґрунтуйте врахування цих закономірностей у фізичному вихованні дошкільників).
вирішення проблемних ситуацій з обов’язковим обґрунтуванням доцільності та вірності їх вирішення (індивідуальне завдання, групове, „Метод великого аркушу”, „Метод мозкового штурму”)
Підготовка студентами окремих питань лекції, повідомлення студентів, виступи з рефератами
В кінці лекції - сумісне складання плану лекцій
Самостійна підготовка схем, моделей з окремих питань лекції
Підготовка студентами списку додаткової літератури до теми (написання анотацій, презентація посібників)
3. Визначте дієві форми роботи зі студентами по залученню їх до здорового способу життя.
З метою поповнення знань: всі види навчальних занять у ВНЗ.
Самостійна пізнавальна діяльність (ознайомлення з додатковою літературою)
Написання курсових, бакалаврських та магістерських робіт
Виступи з експериментальними даними на наукових конференціях, перед педагогами, батьками
Тестові завдання з обстеження власних можливостей: рівень зміни пульсу в процесі виконання фізичних вправ, відновлення, стан постави, стопи тощо
Суспільно-громадські доручення: виготовлення стінгазети, плакату, участь в акціях стосовно ЗСЖ
Заняття спортом: туризм, плавання, волейбол тощо
Активний відпочинок
Розробіть образну або структурно-логічну модель основних видів здоров’я (схему, таблицю), обґрунтуйте доцільність її використання в процесі проведення лекційних занять зі студентами
Будь яка схема, діаграма, структурно-логічна модель або образна модель виконує функцію унаочнення та структурування змісту навчального матеріалу, що дозволяє студенту зрозуміти логіку побудови відповідного змісту, краще запам’ятати навчальну інформацію, що вони отримують на лекційних заняттях і в майбутньому самостійно структурувати відповідний навчальний зміст, виокремлювати основні характеристики, визначати специфіку будь-якого процесу, його закономірності тощо.
Діаграма 1.
Сформулюйте завдання валеологічної освіти педагогічних кадрів.
Завдання валеологічної освіти фахівців дошкільного профілю
ЗАСВОЄННЯ ПЕДАГОГАМИ ЗАВДАНЬ ВАЛЕОЛОГІЇ ЯК НАУКИ, ОСНОВНИХ ПОНЯТЬ, КАТЕГОРІЙ, ЗМІСТУ ВСІХ ЇЇ СКЛАДОВИХ ЧАСТИН.
ВИХОВАННЯ ПЕДАГОГІВ В ДУСІ ОЗДОРОВЧОЇ ПЕДАГОГІКИ (ПЕДАГОГІКИ ЗДОРОВ’Я), ФОРМУВАННЯ СТІЙКОГО ІНТЕРЕСУ ДО НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ.
ФОРМУВАННЯ МОТИВАЦІЙНОЇ ПОВЕДІНКИ ЩОДО ЗДОРОВОГО СПОСОБУ ЖИТТЯ, НА ОСНОВІ УСВІДОМЛЕННЯ ЦІННОСТЕЙ І МОТИВІВ ОЗДОРОВЧОЇ АКТИВНОСТІ.
ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ УСВІДОМЛЕННЯ ТА ПЕРЕКОНАННЯ НЕОБХІДНОСТІ РЕАЛІЗАЦІЇ ЗДОРОВОГО СПОСОБУ ЖИТТЯ. ФОРМУВАННЯ ЗДОРОВОГО СКЛАДУ ХАРАКТЕРУ.
ФОРМУВАННЯ ОСНОВ ВАЛЕОЛОГІЧНОЇ КУЛЬТУРИ, ВАЛЕОЛОГІЧНОГО СВІТОГЛЯДУ.
ОВОЛОДІННЯ ТЕХНОЛОГІЄЮ НАВЧАННЯ ДОШКІЛЬНИКІВ ОСНОВАМ ВАЛЕОЛОГІЇ.
РОЗВИТОК ЗДІБНОСТЕЙ ЕФЕКТИВНОГО ЗАСТОСУВАННЯ У ВЛАСНІЙ ПЕДАГОГІЧНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ НАБУТИХ ВМІНЬ ТА НАВИЧОК З ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЗДОРОВОГО СПОСОБУ ЖИТТЯ ДОШКІЛЬНИКІВ.
СТВОРЕННЯ ОПТИМАЛЬНИХ ТА КОМФОРТНИХ УМОВ НАВЧАННЯ, ДІЯЛЬНОСТІ І ВІДПОЧИНКУ З МЕТОЮ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ВСЕБІЧНОГО ГАРМОНІЙНОГО РОЗВИТКУ ТА ЗМІЦНЕННЯ ЗДОРОВ’Я ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ.