- •Содержание
- •Глава 1. Теоретические основы формирования общих компетенций у будущих экологов
- •Глава 2. Опытно - экспериментальная работа по формированию общих компетенций 73
- •Введение
- •Глава 1. Теоретические основы формирования общих компетенций у будущих экологов
- •1.1. Ретроспективный анализ развития экологического образования в России
- •1.2. Роль компетентностного подхода в системе среднего профессионального образования
- •1.3.Педагогические условия формирования общих компетенций у будущих экологов
- •Выводы по 1 главе
- •Глава 2. Опытно-экспериментальнАя работа по формированию общих компетенций
- •2.1. Проектирование процесса формирования общих компетенций у будущих экологов
- •Содержательно-организационныйблок
- •2.2. Организация опытно-экспериментальной работы по формированию общих компетенций на основе личностно ориентированной технологии
- •1. «Технология – это искусство, мастерство, умение, совокупность методов обработки, изменения состояния» (в. М. Шепель [154]).
- •2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по формированию общих компетенций у будущих экологов
- •Выводы по 2 главе
- •Заключение
- •1. В какой экосистеме отсутствуют цветковые растения:
- •Назовите среди перечисленных ниже мероприятий в деятельности человека те, которые относятся к охране лесов и флоры Российской Федерации:
- •10. Какие методы борьбы с насекомыми-вредителями основаны на естественных взаимоотношениях организмов:
- •Авторская анкета для изучения закрепления профессионального выбора будущих экологов
- •Рабочая программа пропедевтического курса основы экологии и природопользования
- •Содержание
- •Паспорт рабочей программы
- •1.1. Область применения программы
- •1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной курса:
- •1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
- •2. Структура и примерное содержание
- •2.1. Объем пропедевтического курса и виды учебной работы
- •2.3. Тематический план и содержание пропедевтического курса «Основы экологии и природопользования»
- •3. Условия реализации примерной программы учебноГо курса «основы экологии и природопользования»
- •3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
- •3.2. Информационное обеспечение обучения
- •4. Контроль и оценка результатов Освоения учебной курса «основы экологии и природопользования»
10. Какие методы борьбы с насекомыми-вредителями основаны на естественных взаимоотношениях организмов:
а)Агротехнические.
б)Химические.
в)Селекционные.
г)Биологические.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Авторская анкета для изучения закрепления профессионального выбора будущих экологов
Вопросы по закреплению профессионального выбора будущих экологов
|
Да-Да |
Да-Нет |
Нет-Да |
Нет-Нет |
Я знаю, почему выбрал специальность эколог |
|
|
|
|
Я понимаю значимость своей будущей профессии |
|
|
|
|
Я готов принимать самостоятельные решения |
|
|
|
|
Я проявляю к своей будущей профессии интерес |
|
|
|
|
Я готов нести ответственность за свои решения |
|
|
|
|
Я умею искать учебную информацию |
|
|
|
|
Я могу применять информацию при обучении |
|
|
|
|
Я в дальнейшем буду работать экологом |
|
|
|
|
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ТОЛЬЯТТИНСКИЙ ТЕХНИКУМ ПРОИЗВОДТВЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Рабочая программа пропедевтического курса основы экологии и природопользования
для специальности:
280711.51 «Рациональное использование природохозяйственных комплексов»
2012 год
Примерная программа пропедевтического курса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальностям среднего профессионального образования (далее – СПО) 280711.51 «Рациональное использование природохозяйственных комплексов»
Организация-разработчик: ГБОУ СПО ТТПТ
Разработчики: Голохвастова Е.Ю., преподаватель
Содержание
|
стр. |
|
4 |
|
6 |
|
14 |
|
16 |