2.4. Словообразовательные особенности текста.

Словообразовательная система русского языка дает богатейшие возможности для создания интересных и выразительных образов. Для того, чтобы выявить словообразовательные особенности текста необходимо провести анализ различных языковых явлений, связанных с этим языковым уровнем.

2.4.1. Отметить и прокомментировать употребление окказиональных слов. «Понимание процесса создания слова помогает нам установить многочисленные ассоциации, которые имел в виду автор, представить себе всю заключенную в слове семантическую и стилистическую информацию»⁴.

Для того, чтобы проанализировать употребление окказионального слова в тексте следует:

– Заметить слово, которое специально создано автором именно для этого текста, отметить значимость этого слова (из огромного запаса слов языка автор не смог выбрать ни одного, значит смысл, заключенный в этом слове, важен для автора и для читателя – тоже).

– Попытаться разобраться в структуре слова (сделать его морфемный разбор).

– Определить модель, по которой образовано слово (найти слова, похожие на это), определить способ образования. Если слово образовано с нарушением законов русского словообразования, отметить это нарушение и показать, чего добивается автор таким нарушением.

– Установить слово (слова), наиболее близкое анализируемому по характеру передаваемого значения, выяснить его (их) значение.

– По аналогии определить максимально точно значение анализируемого слова в тексте.

– Определить, какую роль играет слово в тексте.

Проанализируем рассказ-миниатюру Н. Сладкова.

Начало хвоепада! Листья каждую осень опадают, а хвоя? Или ей сносу нет, зимой и летом одним цветом?

Но вот замечаешь, что в марте весь снег под елками хвоей усыпан. Елки начали осыпаться, начался хвоепад!

Сразу же бросается в глаза слово хвоепад (такого слова нет в русском языке). Но в данном тексте оно занимает важное место по смыслу (хвоепад - это тема текста) и по положению в нем (текст начинается и заканчивается почти тождественными по значению словосочетаниями начало хвоепада, начался хвоепад). Что же такое хвоепад, и почему автор создает такое слово? В слове отчетливо выделяются корни -хвой- и -пад-. В русском языке есть слова снегопад, камнепад, листопад. Они называют процесс падения того, что названо первой основой (снегопад – когда падает снег). Способ образования морфологический, сложение основ с соединительной гласной. Наиболее близкое по значению слово листопад опадание листьев осенью. Что же такое хвоепад? Опадание хвои весной. Почему в языке нет этого слова? Потому что только внимательный и наблюдательный человек способен заметить этот хвоепад. Таким человеком и является Н. Сладков. И читателю он как будто говорит: «Есть такое явление, приглядитесь, о нем-то и есть этот коротенький рассказ».

2.4.2. Отметить и показать образные возможности слов с ярко выраженной внутренней формой (например, клейкие листочки, белоснежная скатерть, кроваво-красные маки).

2.4.3. Отметить слова, в которых автор сам «оживляет» внутреннюю форму. Например, дремучие леса у К. Паустовского потому, что они дремлют. (Мы заводили разговор о старом народном выражении «дремучие леса». Мы восхищались точностью русского языка. Действительно, лесные дебри как бы цепенели в дремоте. Дремали не только леса, но и целые озера, и ленивые лесные реки с красноватой водой. По берегам этих рек росли цветы — кукушкины слезы. В народе их звали «дремой». Это растение было под стать дремучим лесам. Венчики кукушкиных слез сонно висели, согнувшись до самой земли.) Прием оживления внутренней формы является очень ярким средством создания образности текста. В таком случае нужно просто показать, какой образ создается автором. Не просто непроходимые, густые, темные леса но и такие, которые затаились в своем древнем сне, которые трудно вывести из состояния этого сна и т.п.

2.4.4. Отметить слова в которых автор «создает» внутреннюю форму. Иногда слово ставится в такое окружение (рядом стоят слова, совпадающие в элементах своего звучания), что у него, действительно, как бы «образуется» внутренняя форма. Это позволяет автору создать яркий образ.

Так, например, в стихотворении М. Цветаевой «Минута» находим:

Минута: минущая: минешь!

Так мимо же, и страсть и друг!