- •Практикум по психодиагностике девиантного поведения у трудных подростков Оглавление
- •1. Методики для выявления предпосылок развития девиантного поведения
- •2.Методики для выявления зависимого поведения
- •3.Методики для оценки характерологических особенностей
- •4.Методики диагностики социально-психологической адаптации, межличностных отношений и представлений о себе
- •5.Методики для выявления эмоциональных состояний, стрессовых ситуаций и их преодоления
- •Предисловие
- •1. Методики для выявления предпосылок развития девиантного поведения
- •Текст опросника. Вариант ж (женский)
- •Бланк ответов
- •Ключи для подсчета первичных «сырых» баллов Вариант м
- •Вариант ж
- •1. Шкала установки на социально желательные ответы.
- •Карта наблюдений Стотта
- •Текст методики
- •VIII. Вд — враждебность по отношению к другим детям
- •XIII. Ср — сексуальное развитие
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Опросники т.М. Ахенбаха
- •Анкета для родителей детей 4-18 лет
- •Опросники т. М. Ахенбаха для учителей
- •Шкала II — со (свойства общения)
- •Шкала III — суд (свойства учебной деятельности) а. Мотивация учения
- •Оту (школа)
- •Шкала V — вм (воспитательный микросоциум) вмс (семья)
- •Вму (школа)
- •Шкала др (достоинства ребенка)
- •Обработка и интерпретация результатов
- •«Шкала принятия других» Фейя
- •Текст методики
- •«Шкала доброжелательности» Кэмпбелла
- •Текст методики
- •Обработка и интерпретация результатов
- •«Шкала доверия» Розенберга
- •Текст методики
- •Обработка и интерпретация результатов
- •«Шкала враждебности» Кука-Медлей
- •Текст методики
- •«Шкала манипулятивного отношения» Банта
- •Текст методики
- •Шкала поиска острых ощущений, или чего вы хотите от жизни?
- •Текст опросника
- •Обработка данных и интерпретация результатов
- •Методика для оценки наличия и выраженности иррациональных установок а.Эллиса
- •Ключ к методике
- •Модифицированный вариант опросника «Решение трудных ситуаций» (ртс)
- •Обработка и интерпретация результатов
- •2. Методики для выявления зависимого поведения Тест rafft (Relax, Alone, Friends, Family, Trouble)
- •Текст методики
- •Анкета для раннего выявления родителями химической зависимости у подростка (Змановская е. В., 2003)
- •Тест на алкоголизм университета штата Мичиган (mast)
- •Тест Фагерстрёма на определение степени никотиновой зависимости (Fagerstorm et al., 1997) Текст методики
- •Тест на определение работоголизма б. Киллинджера Текст методики
- •Тест на интернет-аддикцию (т. А. Никитина, а. Ю. Егоров)
- •1. Напишите любую фразу для определения по почерку личностных особенностей________________________
- •II. Обведите соответствующий Вам ответ или впишите свой:
- •Скрининг-тест на выявление сексуальной аддикции п. Карнеса (Carnes, 1989) Текст методики
- •Обработка и интерпретация результатов
- •3.Методики для оценки характерологических особенностей Томский опросник ригидности (тор) (г. В. Залевский)
- •Методика определения акцентуации характера к.Леонгарда-Смишека
- •Шкала акцентуаций характера
- •Текст опросника
- •Характеристика основных типов акцентуации характера
- •Особенности общения и поведения человека в зависимости от типа акцентуации
- •Патохарактерологический диагностический опросник для подроствков н.Я. Иванова, а.Е. Личко
- •Предназначение метода
- •Теоретические основы
- •Данные о валидности и надежности
- •Краткое описание диагностируемых типов
- •Роль наследственности и воспитания в развитии типов акцентуации характера
- •Методика проведения исследования
- •Методика оценки результатов
- •Текст пдо и код расшифровки результатов
- •I. Самочувствие
- •II. Настроение
- •III. Сон и сновидения
- •IV. Пробуждение от сна
- •V. Аппетит и отношение к еде
- •VI. Отношение к спиртным напиткам
- •VII. Сексуальные проблемы
- •VIII. Отношение к одежде
- •IX. Отношение к деньгам
- •X. Отношение к родителям
- •XI. Отношение к друзьям
- •XII. Отношение к окружающим
- •XIII. Отношение к незнакомым людям
- •XIV. Отношение к одиночеству
- •XV. Отношение к будущему
- •XVI. Отношение к новому
- •XVII. Отношение к неудачам
- •XVIII. Отношение к приключениям и риску
- •XIX. Отношение к лидерству
- •XX. Отношение к критике и возражениям
- •XXI. Отношение к опеке и наставлениям
- •XXII. Отношение к правилам и законам
- •XXIII. Оценка себя в детстве
- •XXIV. Отношение к школе
- •XXV. Оценка себя в данный момент
- •Обработка результатов исследования с помощью построения графика
- •Специальные дополнительные шкалы
- •Риск социальной дезадаптации
- •Возможность формирования психопатий (расстройств личности)
- •Склонность к депрессии
- •Риск злоупотребления наркотиками и другими дурманящими веществами
- •Дифференциальная психологическая диагностика истинных и демонстративных суицидных попыток
- •Риск ранней половой жизни у девочек
- •Методика аутоидентификации акцентуаций характера э.Г.Эйдемиллер
- •Бланк ответов
- •Опросник г. Айзенка и с. Айзенк – pen
- •Текст методики
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Опросник epq
- •Текст опросника epq.
- •17. Вы когда-нибудь обвиняли кого-нибудь в том, в чем на самом деле были виноваты Вы сами?
- •Обработка данных.
- •1. Шкала экстраверсии-интроверсии:
- •2. Шкала нейтротизма;
- •4. Шкала искренности:
- •Интерпретация данных
- •Матричная типология личностей по методике epq
- •Опросник epi
- •Текст опросника (вариант а),
- •Текст опросника (вариант в).
- •Ключ (к форме а и в).
- •1. Шкала экстраверсия- интроверсия:
- •2. Шкала нейротизм - стабильность (эмоциональная нестабильность - эмоциональная стабильность):
- •3. Шкала лжи:
- •Многофакторный личностный опросник fpi (модифицированная форма в)
- •Текст методики
- •Бланк ответов
- •Протокол занятия
- •Профиль личности
- •Перевод первичных оценок в стандартные
- •Тест «Дом. Дерево. Человек»
- •Фон. Окружение
- •4.Методики диагностики социально-психологической адаптации, межличностных отношений и представлений о себе Методика диагностики межличностных отношений т.Лири
- •Типы отношения к окружающим
- •Текст опросника
- •Методика «q-сортировка», или ваше мнение о себе самом
- •Текст методики
- •Обработка данных и интерпретация результатов
- •Модифицированныйц вариант «опросника межличностных отношенийц» Шутца (омо)
- •Шкала социально-психологической адаптированности
- •Инструкция
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Бланк для ответов
- •Методика диагностики показателей и форм агрессии Басси-Дарки Инструкция
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Методика диагностики эгоцентризма у подростков (Сост т. И. Пашукова)
- •Модифицированный вариант методики «Незаконченные предложения»
- •5.Методики для выявления эмоциональных состояний, стрессовых ситуаций и их преодоления Тест «Самооценка психических состояний» (по Айзенку)
- •0 Обработка результатов
- •Методика для оценки психологических защит Плутчика-Келлермана-Конте
- •Психодиагностическая система Келлермана-Плутчика.
- •Опросник Плутчика - Келлермана - Конте
- •Методика определения индивидуальных копинг-стратегий э.Хайма
- •Инструкция
- •Утверждения
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Шкала депресии
- •Миссисипская шкала (гражданский вариант)
- •Шкала оценки влияния травматического события
Обработка и интерпретация результатов
Подсчитывается сумма баллов по пятибалльной системе: «никогда» — 1 балл, «редко» — 2 балла, «иногда» — 3 балла, «часто» — 4 балла, «почти всегда» — 5 баллов.
Уход-1, 12, 23, 34,45.
Наркотизация — 2, 13, 25, 35, 51.
Сравнение своих проблем с проблемами других — 3, 14, 24, 36,47.
Механизмы снижения психического напряжения — 4,15,26, 44, 48.
Вербальная агрессия — 9, 20, 31, 41, 53.
Агрессия к людям — 7, 17, 28, 38, 50.
Агрессия к предметам — 6, 18, 29, 39, 46.
Агрессия к себе — 8, 19, 30, 40, 52.
Интрапунитивное отношение к ситуации — 5,16, 27, 37,49.
Компенсация — 10, 21, 32, 42, 54.
Возрастание усилий к достижению цели — 11,22, 33,43, 55.
2. Методики для выявления зависимого поведения Тест rafft (Relax, Alone, Friends, Family, Trouble)
Для быстрой диагностики алкоголизма и наркомании у подростков используется тест RAFFT (Relax, Alone, Friends, Family, Trouble) (Ewing,1984) в модификации А. Ю. Егорова. Тест может служить инструментом выявления групп риска в подростковой популяции.
Текст методики
Выпиваете ли Вы или употребляете наркотики для того, чтобы расслабиться (Relax), почувствовать себя лучше или вписаться в компанию?
Вы когда-нибудь выпивали или употребляли наркотики, находясь в одиночестве (Alone)?
Употребляете ли Вы или кто-нибудь из Ваших близких друзей (Friends) алкоголь или наркотики?
Имеет ли кто-нибудь из Ваших ближайших родственников (Family) проблемы, связанные с употреблением алкоголя или наркотиков?
Случались ли у Вас неприятности (Trouble) из-за употребления алкоголя или наркотических веществ?
Обработка и интерпретация результатов:
Положительные ответы на вопросы № 1, 2 и 5 оцениваются в 1 балл каждый, на вопросы № 3 и 4 — в 0,5 балла.
Если в сумме набирается 2 и более баллов, то уместно предположение о наличии у подростка химической зависимости.
Анкета для раннего выявления родителями химической зависимости у подростка (Змановская е. В., 2003)
Вопрос |
Баллы |
I.Обнаруживали ли Вы у ребенка: |
|
1.Снижение успеваемости в школе в течение последнего года |
50 |
2.Неспособность рассказать Вам о том, как протекает общественная жизнь в школе |
50 |
3. Потерю интереса к спортивным и другим внеклассным мероприятиям |
50 |
4. Частую, непредсказуемую смену настроения |
50 |
5. Частые синяки, порезы, причины появления которых он не может объяснить |
50 |
6. Частые простудные заболевания |
50 |
7. Потерю аппетита, похудание |
50 |
8. Частое выпрашивание у Вас или родственников денег |
50 |
9. Понижение настроения, негативизм, критическое отношение к обычным вещам и событиям |
50 |
10. Самоизоляцию, уход от участия в семейной жизни |
50 |
11. Скрытность, уединенность, задумчивость, длительное прослушивание магнитофонных записей |
50 |
12. Позицию самозащиты в разговоре об особенностях поведения |
50 |
13. Гневливость, агрессивность, вспыльчивость |
50 |
14. Нарастающее безразличие к окружающему, потерю энтузиазма |
100 |
15. Резкое снижение успеваемости |
100 |
16. Татуировки, следы ожогов сигаретой, порезы на предплечьях |
100 |
17. Бессонницу, повышенную утомляемость, сменяющуюся необъяснимой энергией |
100 |
18. Нарушение памяти, неспособность мыслить логически |
100 |
19. Отказ от утреннего туалета, незаинтересованность в смене одежды и т. п. |
100 |
20. Нарастающую лживость |
100 |
21. Чрезмерно расширенные или суженные зрачки |
200 |
22. Значительные суммы денег без известного источника дохода |
300 |
23.Частый запах спиртного или появление запаха гашиша от одежды |
300 |
24. Потерю памяти на события, происходившие в период опьянения |
300 |
25. Наличие шприца, игл, флаконов, закопченной посуды, марганца, уксусной кислоты, ацетона, растворителей |
300 |
26. Наличие неизвестных таблеток, порошков, соломы, травы и т. п., особенно если их скрывают |
300 |
27. Состояние опьянения без запаха спиртного |
300 |
28. Покраснение глазных яблок, коричневый налет на языке, следы от уколов |
300 |
II. Слышали ли Вы от ребенка: |
|
1. Высказывания о бессмысленности жизни |
50 |
2. Разговоры о наркотиках |
100 |
3. Отстаивание своего права на употребление наркотиков |
200 |
III. Сталкивались ли Вы со следующим: |
|
1. Пропажей лекарств из домашней аптечки |
100 |
2. Пропажей из дома денег, ценностей, книг, одежды и т.д. |
100 |
IV. Случалось ли с Вашим ребенком: |
|
1. Задержание в связи с употреблением опьяняющих средств на дискотеках, вечерах и т. д. |
100 |
2. Задержание в связи с вождением автотранспорта в состоянии опьянения |
100 |
3. Совершение кражи |
100 |
4. Арест в связи с хранением, перевозкой, приобретением или сбытом наркотиков |
300 |
5. Другие противоправные действия, происходящие в состоянии опьянения (в том числе алкогольного) |
100 |
Интерпретация результатов: Если отмечается существование более чем 10 признаков и их суммарная оценка превышает 2000 баллов, можно с большой вероятностью предполагать химическую зависимость.
Для окончательного разрешения сомнений рекомендуются следующие действия:
1. Попытаться вызвать подростка на откровенный разговор (лучше это сделать тому человеку, с которым у подростка имеются доверительные отношения).
В домашних условиях или лабораторно пройти тестирование на наркотики.
Срочно обратиться к специалистам (желательно в специализированные центры по профилактике и лечению наркозависимости или к подростковому наркологу, семейному психологу, подростковому психологу, психотерапевту).
Переключиться на режим оказания помощи подростку со сформированной зависимостью.