Особенности работы над пересказом в специальной (коррекционной) школе

Пересказ - 1) это вид работы учащихся;

2) это вид развития речи на основе образца, состоящий в передаче учеником содержания прочитанного.

Пересказ художественного произведения есть творческий акт в сознании ребёнка: при пересказе он должен ещё раз осознать фактическую сторону произведения, связь событий, отношения людей. В процессе пересказа 

определяется отношение ребёнка к тем или иным людям, к их поступкам, о которых он рассказывает; 

развивается память учащихся;

расширяется кругозор ребёнка;

развивается способность к сопереживанию.

Воспроизведение прочитанного является одной из основных форм работы учащегося на любом уроке, т.е. пересказ является и предметом, и средством обучения.

Чтобы методически верно обучать пересказу, учитель должен знать психолого-педагогические и литературоведческие основы методики проведения данной работы.

1. Пересказ - это вид речевой деятельности или её продукт. Основные функции речевой деятельности - общение и мышление. Речевая деятельность, как и всякая другая, осуществляется по определенным мотивам. Для того чтобы пересказ выполнял свои функции (общение и мышление), необходимо создавать специальные речевые ситуации на уроке.

2. Выделяют следующие виды пересказов:

• естественный (когда ребёнок рассказывает не по заданию);

• пересказ, организуемый учителем на уроке.

3. Следует соблюдать условия для успешного пересказа:

а) понимание детьми задачи, которую они должны решить в пересказе;

б) учет степени активности, с которой ученик включен в процесс решения задачи;

в) характер пересказа должен зависеть от типа и особенностей текста.

Так, описательный текст  следует пересказывать подробно;  объяснительные тексты  (тексты типа рассуждения) - сжато.

4. Важно учитывать, что на характер пересказа влияет степень эмоциональности, образности текста.

5. Восприятие и пересказ текста зависят от особенностей жизненного и читательского опыта детей.

6. На качество пересказа влияет то, как прочитан образец, захотелось ли ребёнку поделиться прочитанными сведениями.

7. Существуют разные классификации пересказов.

Первая классификация пересказов основана на типе восприятия текста:

• пересказ прослушанного текста, воспроизведенного учителем, заранее подготовленным учеником или в звукозаписи;

• пересказ после однократного первичного чтения самим учеником;

• пересказ прочитанного сутки, неделю назад (проводится на обобщающих уроках).

В основе второй классификации - полнота передачи содержания исходного текста:

• близкий к тексту пересказ (чаще всего используется при воспроизведении описательных текстов);

• подробный пересказ;

• выборочный;

• сжатый, или краткий пересказ.

Кроме этих видов, в коррекционной школе можно использовать различные виды творческих пересказов:

• пересказ с перестройкой текста (по измененному плану);

• с изменением лица рассказчика;

• с различными творческими дополнениями (диалог, место действия).