Список використаних джерел

1. Абашкіна Н.В.Педагогічні та психологічні основи діяльності служб професійної орієнтації в Німеччині. – Ніжин: Видавництво НДУ ім М. Гоголя, 2006. – 91 с. .

2. Адамів Г.С. Формування у студентів педагогічного училища пізнавальної самостійності / На матеріалі вивчення психолого-педагогічних дисциплін/: Автореферат дис…канд. пед. наук: 13.00.04 / Нац. пед. університет імені М.П. Драгоманова. – К., 2002. - 21с.

3. Адамский А.И. Идея развития // Перемены: Пед. журнал. – М.: Эврика. – 2000. – №1. – С.5-14.

4. Адамский А.И. Образование ХХІ века: прогнозы профессионалов // Лучшие страницы педагогической прессы. – 2001. – №4. – С.3-5.

5. Адамский А.И. Ответ на вызов времени // Перемены. – 2002 – №2. – С.4-37; №5. – С. 4-12.

6. Адамский А.И. Проблематика развития российского образования // Перемены: М.: Эврика. – 2000. – №2. – С.4-10.

7. Азаров Ю.П. Радость учить и учиться: педагогика гармоничного развития. – М.: Политиздат, 1989. – 335с.

8. Айзенберг А.Я. Истоки самообразовательного чтения в России // Мир образования – образование в мире: Научно-метод. журнал. – 2005. – № 2 (18). – С. 103-112.

9. Активизация процесса обучения школьников: Сб. науч. тр. / Ташкент. пед. ин-т им. Низами; Отв. ред. Н.С. Сатвалдыев. – Ташкент, 1989. – 100с.

10. Актуальні проблеми розвитку творчих можливостей учнів: Тези Всесоюзної наукової конференції. – К.: ІСАДО, 1994. – 228 с.

11. Активизация учебно-познавательной деятельности учащихся // Межвузовский сборник научных трудов. – Ленинград, 1985. – 172с.

12. Актуальні проблеми психології. – Т.8. Психологічна теорія і технологія навчання: Зб. наук. праць Ін-ту психол. ім. Г.С. Костюка АПН України /За ред. С.Д. Максименка, М.Л Смульсон. – К.: Міленіум, 2005. – Вип. 1. – 15,0 д.а.

13. Алексеева О.В., Литвинова Е.А. Домашняя работа как одна из форм занятий с учащимися по предмету // Начальная школа. Плюс до и после. – 2004. – №12. – С.58-60.

14. Алексюк А.М. Педагогіка вищої школи. Курс лекцій: модульне навчання / Навч. посібник. – К.: ІСДО, 1993. – 220с.

15. Алексюк А.М. Педагогіка вищої освіти України. Історія. Теорія: Підручник. – К.:Либідь, 1998. – 560с.

16. Амонашвили Ш.А. Обучение. Оценка. Отметка. – М.: Знание, 1980. – 96с. – (Новое в жизни, науке, технике. Сер. ”Педагогика и психология”; №10).

17. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. – М.: Наука, 1977. – 380с.

18. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Изд-во Ленинград. ун-та, 1968. – 339с.

19. Андрущенко В.П. Національна доктрина розвитку системи освіти України в ХХІ столітті // Науковий вісник Миколаївського державного педагогічного університету. Педагогічні науки. Збірник наукових праць.– Миколаїв: МДУ, 2003. – Випуск 5. -С. 26-29.

20. Андрущенко В.П. Роздуми про освіту: Статті, нариси, інтерв’ю. – К.: Знання України, 2004. – 804 с.

21. Антология педагогической мысли Украинской ССР / Сост. Н.П.Калениченко – М.: Педагогика, 1988. – 640с.

22. Антонов А.В. Информация: восприятие и понимание. – Киев: Наукова думка, 1988. – 184 с.

23. Аренова А. Х. Научно-педагогические основы самостоятельной учебной деятельности младших школьников: Автореф. дис… докт. пед наук: 13.00.01./ Алмаатинский гос. ун-т имени Абая. – Алматы, 2001.- 50с.

24. Артемова Л.В. Організація самостійної роботи магістрів зі спеціальності „Дошкільна освіта” // Виховання і культура. – 2002. - №1(2). – С. 60-65.

25. Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерности, основы и методы: Учебно-методическое пособие. – М.: Высшая школа, 1980. – 368с.

26. Архипова С.П. Самостійна робота студентів як фактор розвитку творчого потенціалу майбутніх соціальних педагогів // Соціальна педагогіка: теорія та практика. – 2005. – № 3. – С. 90-95.

27. Астахова Е. Познавательная активность студентов: поиск форм оптимизации // ВВШ. – 2000. – №11. – С.29-32.

28. Атанов Г.А. Ползучий дидактический нигилизм, или о деятельностном подходе в обучении // Образование и общество. – 2002. – №4. – С. 44-46.

29. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. – М.: Просвещение, 1977. – 254с.

30. Бабин І.І. Формування системи забезпечення якості вищої освіти // Основні засади розвитку вищої освіти України в контексті Болонського процесу. Документи і матеріали. Травень – грудень 2004 р. – Частина 2 / Упорядники: Степко М.Ф., Болюбаш Я.Я., Шинкарук В.Д., Грубінко В.В., Бабин І.І. – Тернопіль: Вид-во ТНПУ ім. В.Гнатюка, 2004.- С. 109–117.

31. Багмет А.М., Багмет І.М. Організація самостійної роботи як фактор виховання студентів як творчих особистостей // Вісник НТУУ “КПІ”. Філософія. Психологія. Педагогіка. – 2003. – Вип.2. – С.89-92.

32. Бадуля А.Н. Учить учиться // Відкритий урок. – 2002. – №7/8. – С.9-11

33. Базлов Е.Ф., Козлов В.А. Практические занятия – по новому // ВВШ. – 1985. – №3. – С.17-18.

34. Балабан М.А. Школа как парк опытных студий // Перемены. – М.: Эврика. – 2001. №1. – С.147-160.

35. Баландинцева Т.В. Программа адаптации первокурсников // Профессиональное образование, 2002. – №11. – С.17-19.

36. Балл Г.О. Гуманізація загальної та професійної освіти: суспільна актуальність і психолого-педагогічні орієнтири // Неперервна професійна освіта: проблеми, пошуки, перспективи. – К.: ВІПОЛ, 2000. – С.134-157.

37. Балацкий Е.В. Про психологічні засади формування готовності до професійної праці // Психолого-педагогічні проблеми професійної освіти: Науково-методичний збірник / Ред. кол. :І.А. Зязюн та ін. – К., 1994. – С.98-100.

38. Барбина Е.С. Формирование педагогического мастерства учителя в системе непрерывного педагогического образования: Монография. – К., Вища шк., 1997. – 153с.

39. Бахтин М.М. Проблемы текста // Собрание сочинений в 7 т. – М., 1997. – Т.5. – 732 с..

40. Беднарек Юзеф. Виклики та проблеми дистанційного навчання // Неперервна професійна освіта: теорія і практика: Науково-методичний журнал. – 2004. – Випуск 3 . – С.174-183.

41. Безрукова Валентина. Конспект и конспектирование // Народное образование. – 2001. – №5. – С.150-154.

42. Белозерцев Е.П. Подготовка учителя в условиях перестройки. – М.: Педагогика, 1989. – 208 с.

43. Белоконев Г., Кривошеев Н. Кризис в высшем образовании преодолим // ВВШ. – 2003. – №3. – С.21-26, 35.

44. Беляева А. Взаимодействие человека и информации: возвращение смысла // ВВШ. – 2004. – №5. – С.26-30.

45. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. – М.: Прогресс, 1988. – 442с.

46. Бескин И.А. Психологическое запаздывание восприятия информации как фактор, тормозящий темпы развития цивилизации // Мир психологии. – 1998. – №4(16). – С.300-307.

47. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. – М.: Педагогика, 1995. 208с.

48. Бех І.Д. Гуманістична педагогіка: перипетії становлення // Педагогіка толерантності. – 2001. – №2 (16). – С. 120-123.

49. Биков В.Ю. Інтеграція системи освіти України у світовий освітній простір: проектний підхід як ефективний інструмент її реалізації // Професійна освіта: педагогіка і психологія: Польсько-український журнал / За ред. Тадеуша Левовицького, Івана Зязюна, Іоланти Вільш, Неллі Ничкало.—ІІІ, Ченстохово – Київ.—2001.—С.65-71.

50. Биков В.Ю. Наукове забезпечення дистанційної професійної освіти: проблеми та напрями досліджень // Професійна освіта: педагогіка і психологія / За ред. Т.Левовицького, І.Зязюна, І.Вільш, Н.Ничкало. – Київ-Ченстохово.—2000.- С.93-115.

51. Бібік Н.М. Система формування пізнавальних інтересів молодших школярів // Розвиток педагогічної і психологічної наук в Україні 1992-2002. Збірник наукових праць до 10-річчя АПН України / Академія педагогічних наук України. – Частина 1. – Харків, “ОВС”, 2002. – С.410-423.

52. Богданова І.М. Модульний підхід до професійно-педагогічної підготовки вчителя / Південноукраїнський держ. пед. ун-т ім. К.Д. Ушинського. – Одеса: Маяк, 1998. – 284с.

53. Богданова І.М. Технології в освіті: теоретико-методологічний аспект / Академія педагогічних наук України, Південноукраїнський держ. пед. ун-т ім. К.Д. Ушинського. – Одеса, 1999. – 146с.

54. Богоявленская Д.Б. Пути к творчеству. – М.: Знание, 1981. – 96с.

55. Бокуть Б.В., Сокорева С.И., Шеметков Л.А., Харламов И.Ф.Вузовское обучение. Проблемы активизации. – Минск.: Университетское .- 1989. – 112с.

56. Болонський процес у фактах і документах (Сорбонна – Болонья – Саламанка – Прага – Берлін) / Упорядники: Степко М.Ф., Болюбаш Я.Я., Шинкарук В.Д., Грубінко В.В., Бабин І.І. – Тернопіль: Вид-во ТДПУ ім. В.Гнатюка, 2003. – 52с.

57. Болтівець С.І. Психологічна роль освіти // Неперервна професійна освіта: теорія і практика. Науково-методичний журнал. – 2005. – Випуск1. – С.31-39.

58. Болюбаш Я.Я. Державна програма “Вчитель” – поступ назустріч учителю // Рідна школа. – 2002. – №10. – С.3-7; 2002. – №12. – С.3-6.

59. Бондар В.І., Ярошенко О.Г. Групова робота в дидактичній системі школи // Освіта і управління, том 5, число 1. – 2002. – С.129-138.

60. Бондар В.І. Дидактика: ефективні технології навчання студентів. – К.: Вересень. – 1996. – 129с.

61. Бондаревская Е.В. Гуманистическая парадигма личностно ориентированого образования // Педагогика. – 1997. – № 4. – С.11-17.

62. Бондаренко М.І. Розвиток самоосвітньої діяльності майбутніх вчителів трудового навчання засобами навчально-технічної літератури: Автореф. дис…канд. пед. наук: 13.00.02./ Нац. пед. ун-т імені М.П. Драгоманова. – К., 2003. – 21с.

63. Бондаренко М.І.Уміння працювати з літературними джерелами – важлива умова самоосвітньої діяльності // Психолого-педагогічні проблеми сільської школи // Збірник наукових праць Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини / Ред. кол.: Н.С. Побірченко (гол. ред.) та інші. – К.: Наук. світ, 2002. – Випуск 3. – С.81-88.

64. Бородкина Г.В. Ещё раз о готовности к школе (первые результаты эксперимента) // Начальная школа: плюс до и после. – 2002. – №10. – С.71-74.

65. Брунер Дж. Исследования развития познавательной деятельности. – М.: Педагогика, 1971. – 391с.

66. Брунер Дж. Психология познания: за пределами непосредственой информации – М., Прогресс, 1977. – 390с.

67. Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение. – 1996. – 392с.

68. Брушлинский А.В. Психология мышления и проблемное обучение. – М.:Знание, 1983. – 96с.

69. Бугаёв Н.И. Деятельностные технологии, образовательные культуры и шаманизм // Перемены.- 2001.- №6.- С.119-128.

70. Бургин М.С., Кузнецов В.И. Аксиологические аспекты научных теорий / АН УССР Ин-т филосорфии; Отв.ред П.Ф.Йолон. – Киев: Наукова думка, 1991. – 184с.

71. Бургін М.С., Солдатенко М.М. Деякі принципи організації самостійної пізнавальної діяльності студентів // Зміст, форми і методи самостійної роботи студентів / Матеріали обласної науково-практичної конференції викладачів/, Тернопіль. – 1990. – С.7-10.

72. Буринский В.М. Самостійна робота як засіб удосконалення графічної підготовки майбутніх вчителів трудового навчання: Автореф. дис…. канд. пед. наук: 13.00.02 / Нац. пед. ун-т імені М.П.Драгоманова. – К., 2001. – 20с.

73. Буряк В.К. Самостоятельная работа учащихся. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1984. – 243с.

74. Буряк В.К. Теория и практика самостоятельной работы школьников (на материалах естественнонаучных дисциплин): Автореф. дисс…д-ра пед. наук: 13.00.01 / КГУ, 1986. – 49с.

75. Бутенко И.А. Что привлекает студентов в учебном процессе // ВВШ. – 2000. – №1. – С.21-25.

76. Бутенко И.А. Чтение накануне нового тысячелетия // ВВШ. – 1997. – №10. – С. 43-46.

77. Ваврик Т. Самостійна навчально-пізнавальна діяльність студентів як чинник формування креативності // Педагог професійної школи: Зб. наук. пр.. – К.: Науковий світ – 2002. – Вип.2. – С.163-168.

78. Варнавских А.Б., Варнавских Б.А. Физический конструктор для самостоятельной работы учащихся 7 класса с учебником “Физика и астрономия” // Учебная физика. – 2001. – №1. – С.8-12.

79. Васильев И.Б. Акмеологические основы непрерывного профессионального образования // Професійна освіта: теорія і практика. Науково-методичний журнал. Харків. – 2000. – №1-2 (11-12). – С.195-208.

80. Верник Е. Второе, но не лишнее… // Образование и карьера. – 2002. – №3. – С.13-14.

81. Верещак Є.П., Лозова О.М. Диференціація навчання за системою рейтингу // Педагогіка і психологія. – 1996.- №1. – С.112-119.

82. Визгерд Я.А. Самостоятельная работа студентов по педагогике // Вопросы педагогики высшей школы: Сборник статтей. – Пермь. – 1973, вып.1. – С.85-89.

83. Виговська О.І. Педагогічна майстерність і педагогічна творчість: дослідження педагогічних засад ефективної діяльності вчителя // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2006.- №2. – С.61-70.

84. Вишневский М. Интегративность мировоззренческих оснований образовательной деятельности // ВВШ. – 2001. – №2. – С.19-23.

85. Вища освіта України і Болонський процес // Навчальна програма. – Київ-Тернопіль: Вид-во ТДПУ ім. Гнатюка, 2004. – 18с.

86. Вергасов В.М. Активизация познавательной деятельности студентов в высшей школе. – К., Вища школа. – 1985. – 175с.

87. Веселков Ф., Александров С. Приобщение к науке // Высшее образование в России. – 1999. – №2. – С.104-105.

88. Воловик П.М., Кохан Л.М., Романовський І.Я., Методичні вказівки до організації самостійної роботи з фізики. – К.: УДХТ, 1994. – 195с.

89. Володько В.М., Солдатенко М.М. Індивідуалізація навчання студентів // Педагогіка і психологія: Вісник АПН України. – 1994.- №3. – С.91-99.

90. Володько В.М., Солдатенко М.М. Індивідуалізація процесу навчання студентів як система розвитку особистості майбутнього вчителя // Молодёжь, труд, профессия / Материалы международной научно-практической конференции в г.Херсоне. – 13-18 сентября 1993г. В 2-х частях. Ч.ІІ. / Под общ. ред. В.П. Вишневского. – Херсон,1994. – С.79-84.

91. Воробьев Н.Е. Образование взрослых за рубежом // Педагогика. – 2005. – № 4. – С. 113-115.

92. Воронкова М.Н., Косицина В.А. Организация самостоятельной работы студентов // Специалист. – 2005. – №7. – С.12.

93. Выготский Л.С. Собр. соч.: в 6 т. – Т.4. – М., 1984. – 264с.

94. Габай Т.В. Учебная деятельность и ёё средства. – М.: МГУ, 1988. – 208с.

95. Гайдукова И.Б. Можно ли научить творчеству? // Образование. –2001. – С.101-103.

96. Галус О.М. Активна професійна адаптація студентів педагогічного ВНЗ в контексті неперервної освіти // Педагогіка і психологія професійної освіти. - 2006. - №1.- С.36-44.

97. Герасіна Л.М., Ятченко А.Д. Вища школа: реформування в демократичному суспільстві: Навчальний посібник. – Харків: Акта, 1998. – 276с.

98. Гільбух Ю.З. Темперамент і пізнавальні здібності школяра / Діагностика, педагогіка /. – К.: РОВО “Укрвузполіграф”, 1992. – 216с.

99. Глазков М.Н. Высоты высшего образования // Педагогика. – 2002. – №2. – С.97-100.

100. Глинкина О.В. Адаптация первокурсника // Професиональное образование. – 2002. – №9. – С.12-13.

101. Гнитецкая Г.Е. Дидактическая эффективность комплексной системы организации самостоятельной работы студентов младших курсов (на материале подготовки специалистов технических вузов): Дисс…. канд. пед. наук: 13.00.01.-К.: КГПИ, 1990. – 150с.

102. Головко Л.Л. Формування досвіду самостійної діяльності студентів в сільськогосподарських школах: Автореф. дис… канд пед наук: 13.00.04./ Інститут педагогіки і психології професійної освіти АПН України. – К., 2000. – 20с.

103. Гончаренко С.У., Мальований Ю.І. Гуманізація і гуманітаризація освіти // Шлях освіти. – 2001. – №3. – С.

104. Гончаренко С.У., Володько В.М. Проблеми індивідуалізації процесу навчання // Педагогіка і психологія. – 1995. – №1. – С.63-72.

105. Гончаренко С.У., Пастернак Н.В. Проблема підвищення теоретичного рівня освіти // Педагогіка і психологія. – 1998. – №2. – С.16-29.

106. Гончаренко С.У. Український педагогічний словник. – Київ: Либідь, 1997. – 376с.

107. Гончаренко С.У., Яковишин П.А. Проблеми розвитку мислення і творчої уяви студентів у процесі самостійного розв’язування навчальних технічно-творчих завдань // Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. Серія: Педагогіка і психологія. – 2000. – №2. – С.87-90.

108. Гордон Драйден, Джаннетт Вос. Революція в навчанні / Перекл. з англ. М.Олійник. – Львів: Літопис, 2005. – 542 с.

109. Гордеева Н.Н. Индивидуализация обучения: опыт, реалии, перспективы // Педагогика. – 2002. – №2. – С. 32-38.

110. Горлач Б.А. Самообразование или преподавание? (К вопросу о сокращении часов аудиторных занятий) // Методы совершенствования фундаментального образования в школах и вузах. Материалы Х международной научно-методической конференции, г. Севатополь, 19-23 сентября 2005 г. – Севастополь: Изд-во СевНТУ, 2005. – С. 23-25.

111. Городнича Л.С. Феноменологія емоцій та почуттів // Постметодика. – 2002. – №4(42). – С.54-59.

112. Грабовська Т., Киричук О. Формування позитивної мотивації діяльності особистості // Рідна школа. – 2002. – №4. – С.12-14.

113. Граф В., Ильясов И.И., Ляудис В.Я. Основы организации учебной деятельности и самостоятельной работы студентов / Учебно-методическое пособие. – М.: Изд-во Моск.ун-та, 1981. – 80с.

114. Грейсон Джексон младший, О.Делл Карла. Американский менеджмент на пороге ХХІ века: Пер с англ. М.: Экономика, 1991. – 319с.

115. Гриньова М.В. Саморегуляція навчальної діяльності школяра. – Харків: Фоліо, 1997. – 256с.

116. Григус І. Активізація навчання студентів // Нова педагогічна думка. – Рівне. – 2002. – № 1-2 (29-30). – С.19-24.

117. Грицай Ю.О. Лекція у ВНЗ очима студентів, вимоги до неї // Науковий вісник Миколаївського держ. пед. ун-ту. Педагогічні науки. Збірник наукових праць. Випуск 5. – Миколаїв: МДУ, 2003. – С. 149-159.

118. Гуманізація процесу навчання в школі: Навчальний посібник / за ред. С.П. Бондар. – 2-е вид., доповн. – К.: Стилос, 2001. – С.256.

119. Гуманизация процесса обучения. Совместное новаторство учителя и ученика: Сб. статей / И.А.Сыров (отв. ред.); Стерлитамакский гос. пед. ин-т. – Стерлитамак: Изд-во Стерлитамак. гос. пед. ин-та, 2001. – 95с.

120. Гуревич Р.С. Формування інформаційної культури майбутнього фахівця як невід’ємна складова сучасної професійної освіти // Педагогіка і психологія професійної освіти: результати досліджень і перспективи: Зб. наук. пр./ За ред І.А. Зязюна та Н.Г. Ничкало. – К., 2003. – С.354-359.

121. Гуревич Р.С., Коломієць А.М., Коломієць Д.І. Концептуальні засади інформатизації підготовки гуманітарно-технічної еліти // Проблеми та перспективи формування національної гуманітарно-технічної еліти: Збірник наукових праць / За ред. Л.Л.Товажнянського та О.Г.Романовського. – Вип.4. – Харків: НТУ”ХПІ”, 2002. – С.209-216.

122. Гуревич Р.С., Коломієць А.М. Неперервна освіта педагога: Мотиваційні чинники // Професійна освіта: Педагогіка і психологія / Польсько-український журнал / За ред. Т.Левовицького, І.Зязюна, І.Вільш, Н.Ничкало. – Вип. IV. – Ченстохово-Київ. – 2003. – С.75-84.

123. Данилов М.А. Процесс обучения в советской школе.- М.: Учпедгиз, 1960. – 299с.

124. Данилов М.А. Самостоятельная работа учащегося. – М.: Педагогика, 1960. – 101с.

125. Даценко А.М. Формирование умений и навыков учебного труда как один из путей активизации познавательной деятельности учащихся (20-70-е годы) // Формирование познавательной активности школьников / Сборник трудов. – Харьков. – 1988. – С.73-78.

126. Демидова М.Г. .Психолого-педагогічні основи розвитку в учнів середніх класів інтересу до пізнавальної діяльності // Наша школа. – 2002.- № 6.- С.5-6.

127. Державна національна програма “Освіта”: Україна ХХІ століття. – К.: Райдуга, 1994. – 61с.

128. Державна програма “Вчитель”. – Київ: Редакція загально-педагогічних газет, 2002. – 40с.

129. Десятов Т.М. Неперервна освіта: концепція, сутність та стратегія розвитку // Педагогіка і психологія професійної освіти: результати досліджень і перспективи: Зб. наук. пр./ За ред І.А. Зязюна та Н.Г. Ничкало. – К., 2003. – С.124-132.

130. Десять лет переходного периода. Проект МОNEE ЦВЕ/СНГ/ Балтия. – Региональный мониторинговый доклад. – 2001. – №8. – 200с.

131. Дидактические основы компьютерного обучения: Межвуз. сб. науч. тр. / ЛПИ им. А.И.Герцена; Редколл.: В.А.Извозчиков (отв. ред.) и др. – Л., 1989. – 204с.

132. Дидусь Н.И. Формирование самостоятельности как профессионально значимого качества личности будущего учителя: Автореф. дисс…канд. пед. наук: 13.00.01. / КГПИ. – К.: 1988. – 23с.

133. Дистервег А. Избранные педагогические сочинения. – М.: Учпедгиз, 1956. – 374с.

134. Дьомін А.І. Розвиток пізнавальної діяльності учнів. – К.: Вища школа, 1982. – 128с.

135. Долбенко Тетяна. Технологія активізації пізнавальної діяльності підлітків 14-ти років // Радянська школа. – 2004. – №9. – С.37-40.

136. Долженко О., Мусхелишвили Н., Шрейдер Ю. Антропологическая катастрофа – причины и следствия // ВВШ. – 2000. – №1. – С.37-42.

137. Долженко О. Самокультурные предпосылки становления новой парадигмы высшего образования// ВВШ. - 2000. -№10. -С.24-30.

138. Дубасенюк О.А., Семенюк Т.В., Антонова О.Є. Професійна підготовка майбутнього вчителя до педагогічної діяльності: Монографія. – Житомир: Житомирський держ. пед. ун-т, 2003. –192с.

139. Дусавицкий А.К. Одарённый ребёнок и развивающее обучение // Обдарована дитина. – 1998. – №5/6. – С.24-27.

140. Євдокимов О.В. Нові педагогічні технології організації навчання студентів: Автореф. дис…. канд. пед. наук: 13.00.01 / Харківський держ. пед. ун-т ім. Г.С.Сковороди. – Харків,1997. – 24с.

141. Єдність раціонального та емоційно-почуттєвого в освітньо-виховних системах: Наук.-метод. зб. (Редкол.: І.А. Зязюн /гол.ред.), І.Ф. Прокопенко (заст.гол.ред.), Н.Г. Ничкало та ін. – Харків, 1996. – 380с.

142. Еляков А. Расстояние до студента // Высшее образование России. – 2000. – №4. – С. 97-102.

143. Есипов Б.П. Самостоятельная работа учащихся на уроках. – М.: Учпедгиз, 1961. – 239с.

144. Есипович К.Б. Управление познавательной деятельностью учащихся при изучении иностранных языков. – М.: Просвещение, 1988. – 191с.

145. Жарова Л.В. Теоретические основы организации самостоятельной учебно-познавательной деятельности учащихся // Активизация учебно-познавательной деятельности учащихся. – Л.: Межвуз. сб. науч. тр. : ЛГПИ, 1984. – С.82-83.

146. Жарова Л.В. Организация самостоятельной учебно-познавательной деятельности учащихся: Л.:ЛГПИ, 1986. – 79 с.

147. Жигилій Н.В., Казирод Н.І., Українець Л.Ф. Про деякі прийоми активізації пізнавальної діяльності майбутніх учителів // Вища і середня педагогічна освіта: Республіканський наук-метод. збірник. – К., Вища школа, 1991. – С.73-79.

148. Журавська Н.С. Організація самостійної пізнавальної діяльності студентів сільгосптехнікумів (за матеріалами вивчення предметів агрономічного циклу) Дис… канд. пед. наук: 13.00.04 / Інститут педагогіки і психології професійної освіти АПН України. – К., 1995. – 24с.

149. Завацький С. Організація самостійної навчально-пізнавальної діяльності студентів індустріально-педагогічного факультету // Педагог професійної школи: Зб. наук. пр. – К.: Науковий світ. – 2002. – Вип.2. – С.150-154.

150. Заволока Н. Методологические и логико-гносеологические основы учебно-познавательного процесса. – К.: Вища школа, 1986. – 228с.

151. Загвязинский В.И. О современной трактовке дидактических принципов // Советская педагогика. – 1978. – №10. – С.3-7.

152. Заглядимова Н.В., Сидоренко Л.В. В помощь самостоятельной работе // ВВШ. – 1985. – №3. – С.20-22.

153. Заика Е.В. Психологические вопросы организации самостоятельной работы студентов в вузе: Учебное пособие. – Х.: ХГУ, 1991. – 128с.

154. Закон України про вищу освіту // Педагогіка і психологія професійної освіти. – 2002. – №1. – С. 9-22.

155. Закота Лариса. Формування загальнонавчальних та інтелектуальних умінь учнів в контексті неперервної освіти // Неперервна професійна освіта: теорія і практика: Науково-методичний журнал. – 2003. – Випуск III-IV. – С.37-42.

156. Запорожченко О.В., Слобожан О.В. Інформаційне суспільство: міфи і реальність // Наукове пізнання: Методологія та технологія. – 2002. – Вип.2(8). – С.12-16.

157. Заскалєта С.Г. Організація самостійної пізнавальної діяльності студентів сільськогосподарського інституту (за матеріалами вивчення іноземних мов) Дис… канд. пед. наук: 13.00.04. – К., 2000. – 187с.

158. Зайцева Інна. Педагогічний вплив викладача на мотивацію учіння студентів // Нова педагогічна думка, 2000. – №1 (21). – С.48-53.

159. Заякина Л.И. Обоснование комплексной системы организации самостоятельной работы студентов-первокурсников вуза: Дисс. …канд. пед. наук: 13.00.01. – К.,1979. – 164с.

160. Зданевич Л.В. Проблеми адаптації студентів педагогічних коледжів до умов навчання // Педагогіка і психологія професійної освіти . – 2001. – №1. – С. 41-45.

161. Зінчук Н. Формування навичок самостійної роботи учнів на уроках математики // Педагогічний пошук: Науково-методичний вісник – Луцьк, 2003. – №1. – С.45 – 46.

162. Зиновьев А. Высшее образование и логика интеллекта // ВВШ. – 2004. – №5. – С.10-13.

163. Зиновьев В.В. Учебный процесс в советской высшей школе. – М.: Высшая школа, 1975. – 316с.

164. Зинченко В.П. Дистанционное образование: к постановке проблемы // Педагогика. – 2000. – №2. – С.23-34.

165. Зинченко В.П. О целях и ценностях образования // Педагогика. – 1977. – №5. – С.3-16.

166. Змеев С.И. Образование взрослых в России и в мире // Педагогика. – 1999. – №6. – С.106-108.

167. Зубра А.С. Культура умственного труда: Учеб. пособие. – Мн.: РИПО, 1997. – 215с.

168. Зязюн І.А. Технологізація освіти як історична неперервність // Неперервна професійна освіта: теорія і практика // Науково-методичний журнал. – 2001. – Випуск 1. – С.73-84.

169. Зязюн І.А. Неперервна освіта як основа соціального поступу // Неперервна професійна освіта: теорія і практика: Зб. наук. пр. /За ред. І.А.Зязюна та Н.Г.Ничкало. – У двох частинах. – Ч.1.- К., 2001. – С.15-23.

170. Зязюн І.А. Педагогіка добра: ідеали і реалії: Наук.-метод. посіб. – К.: МАУП, 2000. – 312с.

171. Зязюн І.А., Сагач Г.М. Краса педагогічної дії: Навчальний посібник для вчителів, аспірантів, студентів середніх та вищих навчальних закладів. – К.: Українсько-фінський інститут менеджменту і бізнесу, 1997. – 302с.

172. Зязюн І.А. Гуманізм освіти XXI століття: філософський і психологічний аспект // Теорія і практика управління соціальними системами / Щоквартальний науково-практичний журнал. Харків: НТУ, ХПІ. – 2002. – №2. – С.23-34.

173. Ильенков Э. Дидактика и диалектика // ВВШ. – 2005. – № 1. – С. 32-35.

174. Ильина Т.А. Что такое современная лекция? Как ей придать проблемный характер // ВВШ, 1984. – №9. – С.7-14.

175. Иванова Т.В. Культура педагогического общения: Монография / Под ред. И.А. Зязюна. – К.: ЦВП, 1999. – 357с.

176. Исаенко А.Я. Совершенствование подготовки студентов пединститута к руководству самостоятельной работой учащихся: Дисс…канд. пед. наук: 13.00.04. – Одесса, 1990. – 224с.

177. Кавалеров А. І. Феномен ціннісного у пізнанні // Перспективи. – 2000. – № 4(12). – С.45-50.; Ціннісні орієнтації у дослідженнях вітчизняних вчених (70-80-ті роки) // Перспективи. – 2000. – № 3(11). – С.40-44.

178. Каган М.С. Человеческая деятельность (Опыт системного анализа). – М.: Политиздат, 1974. – 328с.

179. Калашникова Л.Н. Процесс общения школьников и его значение для формирования познавательной активности // Формирование познавательной активности школьников / Сборник трудов. – Харьков. – 1988. – С. 20-26.

180. Кайтмазова Н. Человек читающий // Образование без границ. – 2002. – №2. – С.65-67.

181. Калинина Н.В. Формирование социальной компетентности как механизм укрепления психического здоровья подрастающего поколения // Психологическая наука и образование. – 2001. – №4. – С.16-21.

182. Каптерев П. Ответственность родителей перед детьми // Домашнее воспитание. – 2002. – №2(26). – С.10-13.

183. Капцугович И.С. Дифференциация методов самостоятельной работы студентов // Вопросы педагогики высшей школы / Сборник статей. – Пермь, 1973, вып.1. – С.79-84.

184. Карабущенко Н. Вопросы психологической дистанции в различных образовательных системах // ВВШ. – 2000. – №5. – С. 19-21.

185. Карнеги Дейл. Прихоти удачи. Малоизвестные факты из жизни известных людей. Перевод с англ. Ю.С.Грошина.1961. – К.: ММП “Грааль”. – 1993. – 160с.

186. Карпенков С. Роль естественнонаучных знаний в современном мировоззрении // ВВШ. – 2000. – №6. – С. 31-33.

187. Касьяненко М.Д. Педагогіка співпраці. – К.: Вища школа, 1995. – 298с.

188. Киверялг А.А. Методы исследования в профессиональной педагогике. – Таллинн: Валгус, 1980. – 331с.

189. Кедрович Гжегож. Теория и практика использования компьютерных технологий в общеобразовательных и профессиональных учебных заведениях Польши / Пер. з пол. Г.А. Цисовской. – К.: Вища шк., 2001. – 355 с.

190. Кириченко А.М. Учитель–учні–батьки – трикутник співробітництва //Освіта і управління.-2003.- Т.6.- № 2.- С.133-135.

191. Кирсанов А.А. Индивидуализация учебной деятельности как педагогическая проблема. - Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1982.- 224с.

192. Киричук О.В. Розвивальне навчання – шлях до науково-гуманістичної системи освіти // Початкова школа. – 2002. – №5. – С.7-8.

193. Киселёв А. О некоторых проблемах нашего образования // ВВШ. – 2001. – №12. – С.3-8.

194. Кислюк К. Философско-мировоззренческие, методологические и методические аспекты воспитательного процесса в вузах Украины // ВВШ. – 2003. – №10. – С.32-35.

195. Кларин М. В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. М.: Изд-во “Арена”, 1994.- 223с.

196. Кларин М.В. Технологический подход к обучению // Школьные технологии.- 2003.-№5.- С.3-22.

197. Клименко Л.В. Управление самостоятельной работой студентов // Сознательность и активность в дидактике и теории воспитания: Сб. науч. тр., Вып.1. – Днепропетровск: ДГУ. – 1979. – С.16-19.

198. Клокар Н.І. Психолого-педагогічна підготовка вчителя до інноваційної діяльності: Дис… канд.пед.наук: 13.00.04. – К., 1997.- 220с.

199. Кобыляцкий И.И. Дидактические основы учебного процесса в высшей школе ( Тексты лекций ). Одесса, 1972.- 124с.

200. Коваль Л.Г., Звєрєва І.Д. Соціально-педагогічна підтримка обдарованих дітей // Обдарована дитина. – 1998. – №5/6. –С.3-9.

201. Ковальова О. Роль самостійної роботи студентів у процесі вивчення курсу історії педагогіки // Рідна школа. – 2003. – №4. – С.45-47.

202. Ковалёва Н.А. Об овладении будущими учителями начальных классов эмпирическими методами педагогического исследования // Науковий вісник Південноукраїнського державного педагогічного університету ім. К.Д. Ушинського / Зб. наук. праць/ Вип.10, ч.ІІ. – Одеса: ПДПУ ім. К.Д. Ушинського. – 2002. – С.124-128.

203. Ковальчук В.Д. Самостоятельная работа учащихся ПТУ с учебниками в процессе теоретического обучения (на материале предметов профессионально-технического цикла): Дисс…канд. пед. наук: 13.00.01. – К., 1990. – 189с.

204. Коган В.З. Человек в потоке информации. – Новосибирск: Наука, 1981. – 177 с.

205. Коган Л. Не хочу быть “объектом” // Молодой коммунист. – 1989. – №9. – С.3-11.

206. Козаков В.А. Самостоятельная работа студентов и её информационно-методическое обеспечение: Учебн. пособие. – К.: Вища шк.,1990. – 248с.

207. Козаков В.А Теория и методика самостоятельной работы студентов: Дисс…докт. пед. наук: 13.00.01. – К., 1991.- с.

208. Козлов В.А., Голенков А.В., Аникин Г.Д. Результаты внедрения рейтинговой системы оценки знаний в учебный процесс // Известия РАО. – 2002. – №1. – С.85-89.

209. Койчева Т.І. Підготовка майбутніх учителів гуманітарних спеціальностей як тьюторів для системи дистанційної освіти Дис…канд. пед. наук: 13.00.04. – Одеса, 2004. – 304с.

210. Колгатіна Л.С. Особливості управління самостійною роботою студентів в умовах інформатизації освіти // Педагогічна підготовка викладачів вищих навчальних закладів: Матеріали міжвузівської науково-практичної конференції / За заг. ред.акад. І.Ф. Прокопенка, чл-кор. В.І. Лозової. Харків: ОВС. – 2002. – С.61-67.

211. Колин К.К. Информационный подход в методологии науки и научное мировоззрение // ВВШ. – 2000. – №2. – С.16-22.

212. Колин К.К. Информатизация образования: новые приоритеты // ВВШ. – 2002. – №3. – С.16-23.

213. Коменский Я.А. Великая дидактика // Избр. пед соч. в 2-х т. – М.: Педагогика, 1982. – Т.1. – 656с.

214. Коновалец Л.С. Познавательная самостоятельность учащихся в условиях компьютеризации обучения // Педагогика. – 1999. – №2. – С.46-50.

215. Коноваленко Т.В. Про активізацію форм та методів самостійної роботи студентів у педагогічному вузі // Наук. вісник Південноукраїнського пед. ун-ту ім. К. Д. Ушинського/ Зб. наук. праць. Вип.10, Ч 1. Одеса – 2002. – С.121-124.

216. Коновальчук Ірина, Медвідь Оксана. Розвиток пізнавальної активності молодших школярів: пошук ефективної педагогічної технології // Обрії, 2000. – №1. – С.21-24.

217. Коношевський Л.Л., Мамонов П.Д., Кондратюк В.Д. Підвищення ефективності самостійної работи студентів засобами інформаційних технологій // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми: Зб. наук. праць. – Київ-Вінниця, 2002. – Вип.2, Ч.2. – С.289-295.

218. Коржуев А. В. Познавательные затруднения в обучении школьников // Педагогика. – 2000. – №1. – С.27-32.

219. Коренева І.М. З досвіду оранізації самоосвітньої діяльності студентів у вищих навчальних закладах України // Наукові записки: Зб. наук. ст. Національного пед. ун-ту ім. М. П. Драгоманова/ Укл. П. В. Дмитренко, О. М. Макаренко. – К.: НПУ, 2000. – Ч1. – С.59-65.

220. Корнещук В.В. Індивідуалізація навчального процесу засобами дистанційного навчання // Науковий вісник Південноукраїнського державного педагогічного університету ім. К.Д. Ушинського / Зб. наук. праць.– Одеса: ПДПУ ім. К.Д. Ушинського. – 2002. – Вип. 10, ч.І.- С.82-84.

221. Королюк О.М. Особливості організації самостійної роботи студентів коледжу // Вісник Житомирського педагогічного університету: Педагогічні науки. – 2003. – Вип.13. – С.19-21.

222. Корсак К.В. Стан і перспективи розвитку європейського простору вищої освіти // Психологія і суспільство. – 2004. – №1. – С.62-70.

223. Корсак К.В. Проблеми інтенсифікації участі студентів у навчальному процесі // Педагогіка толерантності. – 2002. – №4(22). – С.33-40.

224. Корепанова Н.В., Хакимзянова И.М., Щербакова О.И. Самообразование и самосовершенствование будущего учителя // Наука и школа. – 2002. – №5. – С.9-12.

225. Коротяев Б.И. Учение – процесс творческий: Кн. для учителя: Из опыта работы. – 2-е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 1989. – 159с.

226. Коссов Б., Князев Е. Еще раз о концепции образования.- ВВШ.- 1991.- №4.- С.4-11.

227. Кочерга О.М. Самостійна робота студентів як засіб формування творчої особистості майбутнього вчителя // Наукові записки Ніжинського державного педагогічного університету імені Миколи Гоголя: Психолого-педагогічні науки. – Ніжин. – 2002.- №4, Ч.2.– С.142-149.

228. Кочубей Б. Перестройка сознания // Наука и жизнь. – 1988. – №10. – С.82-90.

229. Кочура О. Прийоми активізації логічного мислення при розв’язуванні типових задач // Педагогічний вісник. – 2003. – №1. – С.8-10.

230. Кравчук Г. Форми організації самостійної роботи студентів кооперативного технікуму / Педагог професійної школи: Зб. наук. праць. – К.: Науковий світ. – 2002. – Вип.3. – С.148-151.

231. Краевский В.В. Проблемы научного обоснования обучения (методологический анализ). – М.: Педагогика, 1977. – 264с.

232. Красновський В. Гуманізація освіти і сучасна школа // Рідна школа. – 2002. – №10. – С.10-12.

233. Кремень В.Г. Система освіти в Україні: сучасні тенденції і перспективи // Професійна освіта: педагогіка і психологія. – Київ – Ченстохова, 2000. – С.11-30.

234. Кремень В.Г. Освіта в Україні: стан і перспективи розвитку // Неперервна професійна освіта: теорія і практика: Зб. наук. праць.- К.: 2001. – ч.І.- С.2-14.

235. Кремень В.Г. Педагогічна наука: час методологічної рефлексії // Педагогіка і психологія, 1998. – №2. – С.9-15.

236. Крюкова Д.Ф. Психолого-педагогічні аспекти побудови особистісно-розвиваючого навчання // Педагогіка і психологія професійної освіти: результати досліджень і перспективи: Зб. наук. пр. / За ред І.А. Зязюна та Н.Г. Ничкало. – К., 2003. – С.594-601.

237. Крижко В.В. Теорія та практика менеджменту в освіті. – Запоріжжя: Просвіта, 2003. – 272с.

238. Кудашов В.И. Иррациональность сознания информационной эпохи // Вестник российского философского общества. – 2001. – №3. – С.95-98.

239. Кудін В.О. Освіта в інформаційному суспільстві. – К., 1998. – 151с.

240. Куревина О.А. Первые результаты эксперимента // Начальная школа: плюс до и после. – 2002. – №10. – С.65-67.

241. Кузьмінський А.І. Педагогіка вищої школи: Навч. посіб. – К.: Знання, 2005. – 486 с. - (Вища освіта ХХІ століття).

242. Кустов Ю.А. Теоретические основы преемственности педагогических действий в организации и контроле самостоятельной работы студентов // Вопросы совершенствования методов организации самостоятельной работы студентов / Межведомственный сборник. – Таганрог: ТРТИ, 1985, вып. 1. – С.22-27.

243. Кучерявый А.Г. Профессиональное самовоспитание будущих педагогов в процессе их целостной підготовки: Монография. – К.: Вища шк., 1999. – 224с.

244. Ланцош К. Альберт Эйнштейн и строение космоса. – М.: Наука, 1967. – 159с.

245. Лихолетов В. Инвариантные компоненты деятельностных знаний в профессиональном образовании // ВВШ. – 2002. – №2. – С.10-15.

246. Левіна І.А. Професійна діяльність учителя з формування пізнавальної самостійності підлітків засобами моделювання: Автореф. дис…канд. пед. наук: 13.00.04. / Південноукраїнський держ пед. ун-т ( м.Одеса ) ім. К.Д.Ушинського. – Одеса, 2001. – 20с.

247. Левченко І.П. Самостійна робота студентів як засіб підвищення якості підготовки педагогічних кадрів // Проблема удосконалення навчального процесу в педагогічному вузі / Матеріали Республіканської науково-практичної конференції.- К., 1975. – С.59-60.

248. Леднёв В.С. Непрерывное образование: структура и содержание. М.: АПН СССР, 1988. – 282с.

249. Лекция в вузе и развитие познавательной активности студентов // Материалы научной конференции. – Казань, 1975. – 91с.

250. Леонтьев А.Н. Мотивационная основа интереса к учению // Сов. педагогика. – 1987. – №7. – С.130-131.

251. Лепин П.В., Барахтенова Л.А., Крашенинников В.В. Высокие технологии в сфере образования // Высшее образование сегодня. – 2002. – №4. – С.44-45.

252. Лернер И.Я. Теория современного процеса обучения, её значение для практики // Сов. педагогика. – 1989. – №11. – С.11-17.

253. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М.: Педагогика, 1981. – 185с.

254. Лещенко А.В., Лещенко М.П. Володимир Вернадський і його просвітницько-педагогічна діяльність. – К.: Друкарня “Техсервіс”. – 2003. – 292с.

255. Лещенко М. П. Щастя дитини – єдине дійсне щастя на землі: До проблеми педагогічної майстерності: Навчально-методичний посібник: – К.: АСМІ, 2003. – Ч.1. – 304с.

256. Лейфура В.М., Воробйова А.І. Навчальні модулі як ефективний засіб організації самостійної роботи студентів в умовах рейтингової системи // Наукові праці: Науково-методичний журнал. Педагогічні науки. – Миколаїв: Вид-во МДПУ ім. Петра Могили, 2002. – Вип. 7. -С.81-83.

257. Лихачёв Б.Т. Педагогика. Курс лекций. Учебное пособие для студентов пед. учебных заведений и слушателей ИПК И ФПК. – М.: Прометей, 1992. – 528с.

258. Лобода Т.М. Педагогічні умови організації самостійної роботи студентів педагогічного коледжу у процесі викладання української мови: Автореф. дис…. канд. пед наук: 13.00.02./ Нац. пед. ун-т імені М.П.Драгоманова. – К., 2001. – 21с.

259. Лобок А.М. Вероятностное образование в вопросах и ответах // Перемены. Пед. журнал. – М.:Эврика. – 2000. – №1. – С.15-31.

260. Лозова В.І. Пізнавальна активність школярів (Спецкурс із дидактики): Навч. посібник для пед. ін-тів. – Х.: Основа, 1990. – 89с.

261. Лотман Ю.М. Текст как динамическая система // Структура текста. – М., 1981. – .148с.

262. Лотман Ю.М. Университет, учитель, НТР // Вестник высшей школы. – 2004. - № 8. - С.26-30.

263. Лузан Петро. Формування навчально-пізнавальної активності студентів // Нова педагогічна думка. Науково-методичний журнал. – 2000. – №1(21). – С.73-77.

264. Лутай В.С. Філософія сучасної освіти. – К.: Центр “Магістр – S” Творчої спілки вчителів України, 1996. – 256с.

265. Лутченко Л.І. Організація самостійної навчально-пізнавальної діяльності учнів 7-9 класів при вивченні математики: Автореф. дис…. канд. пед наук: 13.00.02./ Нац. пед. ун-т імені М.П.Драгоманова. – К., 2003. – 20с.

266. Луценко В.В. Організація самостійної роботи студентів в умовах особистісно орієнтованого навчання: Автореф. дис…. канд. пед наук: 13.00.04. – Харків, 2002. – 18с.

267. Лысенкова С.Н. Когда легко учиться. – М.: Педагогика, 1985. – 175с.

268. Лялякин А.Н. Некоторые вопросы организации самостоятельной роботы студентов в высших учебных заведениях 1-2 уровня аккредитации // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми: Зб. наук. праць. – Київ-Вінниця, 2003. – Вип.3. – С.275-278.

269. Мавлютов Р.Р. Интеграция образования, науки и производства – настоятельное веление времени. – М.: Знание, 1986. – 64с. – (Новое в жизни, накуе, технике. Сер. “Научный коммунизм”; №5).

270. Максаковский В.П. Что мешает развитию нашего образования? // Педагогика. – 2005. – №4. – С. 3-9.

271. Максимова В.Н. Акмеологическая теория в контексте проблемы качества образования // Педагогика. – 2002. – №2. – С.9-14.

272. Маланюк П.М. Повышение эффективности .самостоятельной работы учащихся при изучении физики на основании использования компьютерной техники: Автореф. дис…канд. пед. наук: 13.00.02 / КГПИ им.А.М.Горького .- К., 1991. – 24с.

273. Малитиков Е.М. Учимся жить в ХХІ веке // Право и образование. – 2000. - №4. – С.14-17.

274. Малихіна Л.І. Про стан організації самостійної навчально-пізнавальної діяльності учнів 7-9 класів при вивченні математики// Наукові записки: Зб. наук. статей Національного пед. ун-ту ім. М. П. Драгоманова/ Укл. П.В. Дмитренко, О.Л.Макаренко-К.:НПУ. – 2000. – Ч.1. – С.84-90.

275. Майборода В.К. Самостійна робота як засіб підвищення професійної спрямованості студентів педагогічних інститутів // Проблема удосконалення навчального процесу в педагогічному вузі: Матеріали Республіканської науково-практичної конференції.- К., 1975. – С. 60-61.

276. Майборода В.К. Самостійна робота з історії учнів у 5-6 класах. - К.: Рад. школа, 1975. – 88с.

277. Мараховский Л.Ф. Психолого-педагогические проблемы в учебном процессе при использовании компьютерных информационных технологий // Соционика, ментология и психология личности. – 2003. – №6. – С. 73-76.

278. Марквардт К.Г. Психология и обучение в вузе // ВВШ. – 1986. – №3. – С.7-14.

279. Маригодов В.К., Слободяник А.А. Экспертная оценка показателей развития творческой активности // Специалист. – 2002. – №1. – С.32-33.

280. Мареев В.И. Исследовательская деятельность в педагогическом вузе: теория и практика. - Ростов н/ Д: Изд-во РГПУ, 1999. – 202с.

281. Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивов учения. – М.: Просвещение, 1990. – 148с.

282. Материалы всесоюзной научно-методической конференции “Совершенствование планирования и организации самостоятельной работы студентов” – Минск, 1988. – 210с.

283. Махмутов М.И. Проблемное обучение. – М.: Педагогика, 1975. – 320с.

284. Мельников Р., Поцілуйко Ю. Пропаганда читання: солодкі спокуси старої метафори // Книжковий клуб- плюс. – 2003. – №3. – С.6-9.

285. Межуев В. Культура и образование // ВВШ. – 2004. – №5. – С.5-9.

286. Механизмы формирования ценностных ориентаций и социальной активности личности: Межвуз. сб. науч. тр. / МГПИ им. В.И. Ленина; Редколл.: В.С. Мухина (отв. ред.) и др. – М.,1985. – 140с.

287. Мильман В.Э. Внутренняя и внешняя мотивация учебной деятельности // Вопросы психологии. – 1987. – №5. – С.17-19.

288. Мичурин В.Л., Степанищев А.Т. Учиться мыслить и действовать. – М.: Моск. рабочий, 1987. – 93с.

289. Модернізація вищої освіти України і Болонський процес // Освіта України, № 60-61, 10 серпня 2004 р. / Укладачі: Степко М.Ф., Болюбаш Я.Я., Левківський К.М., Сухарніков Ю.В.

290. Молибог А.Г. Вопросы научной организации педагогического труда в высшей школе. – М.: Высшая школа. – 1971. – 296с.

291. Молодёжь, труд, профессия / Материалы международной научно-практической конференции в г.Херсоне 13-18 сентября 1993г. В 2-х частях / Под общ. ред. В.П. Вишневского. – Херсон, 1994. - Ч.ІІ. – 104с.

292. Моисеев А.И. Звуки и буквы, буквы и цифры…: Кн. для внеклас. чтения учащихся 8-10 кл. сред. шк. – М.: Просвещение, 1987. – 192с.

293. Моисеев Н.Н. Человек, среда, общество. – М.: Наука, 1982. – 240с.

294. Мокін Б.І. Що за горизонтом?. – Вінниця: УНІВЕРСУМ – Вінниця, 2005. – 507с.

295. Монтень М. Опыты. – Книга первая, М.: Наука, 1981. – 290с.

296. Мороз А.Г. Профессиональная адаптация молодого учителя. – К., 1998. – 326 с.

297. Мороз О.Г. Формування у студентів педагогічного вузу навичок самоосвітньої навчальної роботи // Проблема удосконалення навчального процесу в педагогічному вузі / Матеріали Республіканської науково-практичної конференції/, Київ – 1975. – С.112-114.

298. Мостова І. Першокурснику: поради психолога. – К.: Тандем, 2000. – 76с.

299. Мотивация познавательой деятельности: Сб. науч. тр. / Под общ. ред. Ю. Н. Кулюткина, Г. С. Сухотской. – Л.: 1972. – 117с.

300. Назаретова А.В. Что такое креативность и как её развивать на уроках // Образование. – 2001. – С. 72-78.

301. Наумченко И.Л. Самостоятельный учебный труд студентов.- Саратов, 1984. – 148с.

302. Національна доктрина розвитку освіти // Педагогіка і психологія професійної освіти. – 2002. – №2. – С.9-22.

303. Немов Р.С. Психология: Учеб. для высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. – 4-е изд. – М.: ВЛАДОС, 2000. – Кн. 2: Психология образования. – 608 с.

304. Неперервна професійна освіта: проблеми, пошуки, перспективи: Монографія / За ред. І.А.Зязюна /. – К.:Віпол, 2000.– 636с.

305. Неперервна професійна освіта: філософія, педагогічні парадигми. прогноз: Монографія / В.П.Андрющенко, І.А.Зязюн, В.Г.Кремень, С.Д.Максименко, Н.Г.Ничкало, С.О.Сисоєва, Я.В.Цехмістер, О.В.Чалий / За ред. В.Г.Кременя /. – К.: Наукова думка, 2003. - 853с.

306. Нерода Ф.О. Організація самостійної навчальної роботи студентів // Проблема удосконалення навчального процесу в педагогічному вузі / Матеріали Республіканської науково-практичної конференції.-К., 1975. – С. 56-57.

307. Нестеренко В.Г. Вступ до філософії: онтологія людини: Навчальний посібник для студентів вищих учбових закладів. – К.: Абрис, 1995. – 336с.

308. Нестеренко А.М. Розвиток пізнавальної самостійності майбутніх абітурієнтів у системі довузівської математичної підготовки: Автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.02. / Нац. пед. ун-т імені М.П.Драгоманова. – К., 2005. – 20 с.

309. Низамов Р.А. Дидактические основы активизации учебной деятельности студентов. -Казань: Гос. ун-т, 1975. – 302с.

310. Никандров Н.Д. Ценности как основа социализации и воспитания // Мир образования – образование в мире. – 2003. – №3. – С.3-19.

311. Николау Л.Л. Использование старинных задач для развития интереса к математике // Начальная школа. – 2002. – №5. – С.69-72.

312. Нильсон О.А. Теория и практика самостоятельной работы учащихся. – Таллин, 1976. – 72с.

313. Ничкало Н.Г. Професионально-техническое образование в Украине: проблемы исследований. – К.: Наук. світ, 1999. – 28с.

314. Ничкало Н.Г. Неперервна професійна освіта: міжнародний аспект // Неперервна професіна освіта: проблеми, пошуки, преспективи: Монографія / За ред. І.А. Зязюна /. – Київ: Видавництво “Віпол”, 2000. – С.58-80.

315. Ничкало Н.Г. Неперервна професійна освіта як філософська і педагогічна категорія // Неперервна професійна освіта: теорія і практика:Науково-методичний журнал. – 2001. – Випуск 1. – С. 9-22.

316. Ніколенко О.В. Проблемність наукового знання // Наукове пізнання: методологія та технологія. – 2001(7). – Вип.1. – С.27-32.

317. Ніколаєнко С.М. Реформування системи освіти України в контексті світових інтеграційних процесів // Пам’ять століть. – 2005. - № 3-3 (54-55). – С. 4-12.

318. Ніколаєнко С.М. Інформаційна революція в освіті // Вища школа.- 2005. – №5. – С.3-9.

319. Нісімчук А.С., Падалка О.С. , Шпак О.Т. Сучасні педагогічні технології. – К.: Просвіта, 2000. – 368с.

320. Новиков А.Н. Принципы демократизации профессионального образования.// Педагогика. – 2000. – №1. – С.20-27.

321. Новиков А.М. Готовит ли школа к жизни… // Мир образования – образование в мире. – 2003. – №4. – С.54-63.

322. Новейший философский словарь / Сост. А.А.Грицанов. – Мн.: Изд. В.М.Скакун. – 1998. – 478с.

323. Новожилова Н.В. Использование современных информационно-коммуникационных технологий в работе методических центров // Методист: Научно-методический журнал. – 2005. – №1. – С.16-18.

324. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Е.С. Полат, Ю.М. Бухарина, М.В. Моисеева, А.Е Петров. Под ред. Е.С. Полат. – М.: Издательский центр “Академия”, 2002. – 272с.

325. Носенко Е.Л. До проблеми зміни освітньої парадигми // Педагогічний процес: Теорія і практика: Зб. наук. праць. – 2002. – №2. – С.77-80.

326. Образование в мире на пороге ХХІ века: Сб. науч. тр. / НИИ теории и истории педагогики; Под ред. З.А.Мальковой, Б.Л. Вульфсона. – М., 1991. – 100с.

327. Огарёв Н.Г. Проблемы социально-экономической эфективности в свете концепции непрерывного образования // Социально-экономические проблемы непрерывного образования взрослых в СССР и за рубежом. Сб. науч. труд. Л., 1981. – С. 19-31.

328. Огурцов Н.Г. Об отношении старшеклассников к учению // Познание учащегося и формирование его личности / Материалы совместной научной конференции НИИ педагогики Белорусской и Литовской ССР. – Вильнюс. – 1975. – 220с.

329. Одинцова Н.И. Обучение теоретическим методам познания // Физика в школе. – 2002. – №4. – С. 27-32.

330. Оконь В. Введение в общую дидактику. – М.: Высш. шк., 1990. – 382с.

331. Олексюк О.Є. Активізація пізнавальної діяльності студентів у процесі загальнопедагогічної підготовки: Автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.04. / Центр. ін.-т післядипломної пед. освіти. – К., 2005. – 22 с.

332. Олійник В.В. Наукові основи управління підвищенням кваліфікації педагогічних працівників профтехосвіти: Монографія. – К.: Міленіум, 2003. – 594с.

333. Онушкин В.Г. Теоретические основы непрерывного образования. – М.: 1987. – 207с.

334. Онучак Л.В. Педагогічні умови самостійної позааудиторної роботи студентів економічних спеціальностей: Дис… канд. пед. наук: 13.00.04. – К, 2002. – 200с.

335. Опыт и перспективы использования информационных технологий в школьном образовании // Образование, наука и развитие кадрового потенциала. Часть 1. Информационные технологии в школьном образовании / Информационный бюллетень Microsoft, вып. 16. – сентябрь 2002г. – С.6-19.

336. Озолиньш Р.П. Обучение учащихся VII-VIII классов интеллектуальным умениям самостоятельной познавательной деяльности в процессе решения учебных задач: Автореф. дисс…канд. пед. наук: 13.00.01. – Вильнюс, 1984. – 24 с.

337. Организация самостоятельной работы студентов в условиях интенсификации обучения. Учебное пособие для слушателей ФПК. Алексюк А.Н., Пидкасистый П.И., Аюрзанайн А.А. и др. – К.: Институт систем. исслед. образования, К.,1993. – 336с.

338. Організація самостійної роботи студентів з педагогіки: (навчальний посібник) В.І. Євдокимов, Т.П. Агапова, І.В. Гавриш, В.В. Луценко. – Х.: ХДПУ ім. Г.С. Сковороди, 2000. – 160с.

339. Островерхова Н.М. Аналіз уроку: концепції, методики, технології. – К.:ІНКОС. – 2003. – 352с.

340. Палій В.Н., Сіроухова І.В. Два рівні володіння інформацією в пізнавальному процесі // Наукове пізнання: методологія та технологія. – 2001 (7). – Вип.1. – С.60-64.

341. Пальшкова І.О. Самостійна робота як засіб формування творчої особистості майбутнього вчителя // Науковий вісник Південноукраїнського державного педагогічного університету ім. К.Д. Ушинського: Зб. наук. праць.– Одеса: ПДПУ ім. К.Д. Ушинського. – 2002. – Вип.10, ч.ІІ.- С.33-35.

342. Пащенко М.І. Нетрадиційні типи лекцій як засіб творчого розвитку студентів // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми: Зб. наук. пр. – Київ-Вінниця, 2002. – Вип.3 – С.390-394.

343. Паюл М.В. Підручник як засіб організації самостійної роботи учнів з математики // Педагогіка і психологія. – 2000. – №2. – С.93-98.

344. Педагогічна книга майстра виробничого навчання: Навч.-метод. посібник / Н.Г.Ничкало, В.О.Зайчук, Н.М.Розенберг та ін.;.За ред. Н.Г.Ничкало.- К.: Вища шк., 1992.- 334с.

345. Педагогічна технологія: Посібник / Прокопенко І.Ф., Євдокимов В.І. – Х.: Основа, 1995. – 105с.

346. Педагогика и логика. – Касталь, 1992. – 415с.

347. Педагогічні технології у неперервній професійній освіті: Монографія /С.О.Сисоєва, А.М. Алексюк, П.М. Воловик, О.І.Кульчицька, Л.Є.Сігаєва, Я.В. Цехмістер та ін.: За ред. С.О. Сисоєвої. – К.: ВІПОЛ, 2001. – 502с.

348. Педагогический поиск / Сост. И.Н. Баженова; Пер. с рус. – К.: Рад. шк., 1988. – 496с.

349. Педагогічна майстерність: Підручник / І.А. Зязюн, Л.В.Крамушенко, І.Ф.Кривонос  та ін.; За ред. І.А.Зязюна. – 2-ге вид., доповн. і переробл. – К: Вища шк., 2004. – 422 с.

350. Педагогічна скарбниця Донеччини. - 2000. - №1-2. - 76с.

351. Педагогічний словник / За редакцією дійсного члена АПН України Ярмаченка М.Д. – К.: Педагогічна думка, 2001. - 514с.

352. Педагогическая энциклопедия. Т.3. – М.: Советская энциклопедия, 1966. - 880с.

353. Перегудов Ф.И. Непрерывное образование: проблемы и перспективы. – М.: Знание, 1991. – 64с.

354. Петрович Н.Т. Люди и биты. Информационный взрыв, что он несёт. – М.: Знание, 1986. – 192с.

355. Петруня Ю.Є. Ефективність вищої освіти в Україні в умовах розвитку європейської інтеграції // TERTIA. Альманах. – Дніпропетровськ: НГУ, 2005. – С. 62-65.

356. Пехота Е.Н. Индивидуализация профессионально-педагогической подготовки учителя: Монографія // Под общ. ред. И.А.Зязюна. – К.: Вища школа, 1997. – 281с.

357. Пєхота О.М., Старєва А.М. Особистісно орієнтоване навчання: підготовка вчителя: Монографія.- Миколаїв: Вид – во “Іліон”, 2006.—272с.

358. Пидкасистый П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении. - М., 1980. – 240с.

359. Пилипчук В.В. Активізація самостійного оволодіння студентами змістом навчальних дисциплін у рамках наукових проблем // Вісник Черкаського університету. Серія: Педагогічні науки. 2002. – Випуск 43. – С.114-119.

360. Підласий А. Оптимізація навчально-виховного процесу: педагогічні інновації // Освіта і управління, 1999 (2001). – Т.3. – №4. – С.59-64.

361. Подласый А. Как учить школьников учиться // Народное образование. – 2003. – №9. – С.98-104; Перегружены ли школьники? – Там само. – С.102-106.

362. Познавательные задачи в обучении гуманитарным наукам /Сб. статей/ под ред. И.Я. Лернера. М., Педагогика, 1972. – 239с.

363. Познавательные процессы и способности в обучении: Учебное пособие для студентов пед. ин-тов / под ред. В.Д. Шадрикова. – М.: Просвещение, 1990. – С.80-100.

364. Покровский Н.Е. Обыкновеннейшая история (Откровения профессора) // ВВШ. – 2002. – №2. – С.27-30.

365. Полозова Т.Д. Мотив и ценности чтения // Мир образования – образование в мире: Научно-метод. журнал. – 2002. – №1. – С.71-83.

366. Полат Е.С. Личностно-ориентированный подход в системе школьного образования // Дополнительное образование. - 2002. - №4 .- С.24-31.

367. Помиткін Е.О. Психолого-педагогічне забезпечення духовної самореалізації учнівської молоді // Педагогіка і психологія професійної освіти: результати досліджень і перспективи: Зб. наук. пр./ За ред. І.А.Зязюна та Н.Г.Ничкало.—К., 2003.—С.587-594.

368. Попова Л.Д., Штефан Л.А. Наглядность как средство активизации познавательной деятельности учащихся в педагогическом наследии К.Д.Ушинского //Формирование познавательной активности школьников. – Харьков, 1988. – С.64-73.

369. Попова О. Освіта і соціалізація особистості // Освіта і управління, 2001р. – Т.5 – №2 – С.169-174.

370. Правдин Ю. Диалектика научности и доступности в обучении // ВВШ. – 2003. – №8. – С.54-56.

371. Прилуцький В., Порошенко С. Активізація самостійної роботи студентів при проведенні бінарного уроку з предметів “Українська мова” та “Основи інформатики та ОТ” // Перспективи. Наук. журнал. Серія: філософія, політологія, педагогіка. Одеса, 2000. – №1(9). – С.58-64.

372. Професійна підготовка педагогічних працівників: Науково-методичний збірник / За ред. докт. пед. наук О.А Дубасенюк та докт. пед. наук Л.П. Пуховської. – Київ-Житомир: Житомир. держ. пед. ун-т, 2000. – 270с.

373. Про основні завдання вищим навчальним закладам на 2005/2006 навчальний рік / Лист Міністерства освіти і науки України. – К.: Знання, 2005. – 15с.

374. Про стан впровадження нових інформаційних технологій для науково-методичного забезпечення самостійної роботи студентів вищих навчальних закладів: Рішення колегії Міністерства освіти і науки України 28 листопада 2002 р., протокол №11/4 – 18с.

375. Психолого-педагогические основы подготовки современного учителя: Методические рекомендации для преподавателей педагогических вузов / Под ред. И.А.Зязюна.- Полтава; Киев, 1990. – 92с.

376. Пунченко О.П. Информатизация и демократизация образования как общенаучная проблема // Наукове пізнання: методологія та технологія. – 2002. – №10. – С.159-164.

377. Пути активизации самостоятельной работы студентов: Сб. информационных материалов о передовом опыте. – К.: УМК ВО при Минвузе УССР, 1990. – 136с.

378. Пуховська Л.П. Професійна підготовка вчителів у Західній Європі: спільність і розбіжності: Монографія. – К.: Вища школа, 1997. – 180с.

379. Пуховська Л.П. Професія вчителя у світовому освітньому просторі //Шлях освіти. – 2004. -№ 1.—С.17--20.

380. Разумовский В.Г. Обучение и научное познание // Педагогика.—1997.--№ 1.—С.7 -12.

381. Репьев Ю.Г. Инвариантная дидактическая система интерактивного самообучения в открытом дистанционном образовании // Открытое образование. – 2003. – №6. – С.15-32.

382. Решетников П.Е. Нетрадиционная технологическая система подготовки учителей: Рождение мастера: Кн.для преподават. высш. и средн. пед. уч. заведений. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 304с. – (Педагогическая мастерская).

383. Рибалка В.В. Особистісний, рефлексивно-ціннісно-креативний підхід до розвитку психологічної культури учнівської молоді в умовах неперервної професійної освіти // Педагогічна майстерність: проблеми, пошуки, перспективи: Монографія. – Київ-Глухів, 2005. – С.80-91.

384. Рогова О.В. Педагогические условия эффективности организации самостоятельной работы студентов // Совершенствование учебно-воспитательного процесса в школе и педвузе: Тезисы науч.-практ. конф. “Педвуз и проблемы современной общеобразовательной школы. – Кривой Рог, 1990. – С.188-189.

385. Роджерс Карл. Вчитися бути вільним // Освіта і управління. Науково-практичний журнал. – 2002. – Т.5. – №4. – С.126-145.

386. Розумне, добре, вічне…Думки про виховання та навчання / Упоряд. та авт. передм. В.Я.Неділько. - К.: Молодь, 1989.- 288с.

387. Рубинштейн М. Почему мы уходим из школы? // Молодой коммунист. – 1988. – №2. – С.54-62.

388. Рычагов А.Х. Активизация познавательной деятельности студентов // Педагогика высшей и средней специальной школы. Межведомственный сборник. –Минск. – 1987.- Вып.1. – С.53-61.

389. Савельев А. Инновационное образование и научные школы // ВВШ. – 2000. – №5. – С.15-18.

390. Савченко О.Я. Умій вчитися: Навч. посібник для молодших школярів: 2-е вид. – К.: Освіта, 1998. – 192с.

391. Садовничий В. Высшая школа России: Ориентиры на будущее (доклад на VI съезде Российского союза ректоров) // Alma mater. – 2000. – №12 – С. 3-9; 2002. - №13. – С.7-14.

392. Садовничий В. Роль образования и науки при переходе к устойчивому развитию // ВВШ. – 2002. – №10. – С. 9-14.

393. Сальников В., Кукин А. Реформирование организации учебного процесса и повышение качества обучения // ВВШ. – 2003. – №7. – С.29-31.

394. Самостійна пізнавальна діяльність студентів: Методичні рекомендації / Укл. В.М. Володько, І.С. Дмитрик, Т.В. Іванова, Л.П. Пуховська, М.М.Солдатенко. – К.:ІСДО, 1993. – 52с.

395. Самостійна робота студентів – найважливіший засіб підвищення якості знань // Матеріали науково-методичної конференції Донецького національного університету / За ред. акад. НАН України В.П.Шевченка. – Донецьк: ТОВ „Юго-Восток, Лтд”, 2003. – 404 с.

396. Самостоятельная работа студентов и активные методы обучения / Тезисы докладов, выступлений и сообщений областной межвузовской научно-практической конференции. – Омск, 1989. – 168с.

397. Самостоятельная работа студентов как приоритетная форма учебного процесса / Г.И. Королёв и др. – К.: Либідь, 1991. – 235с.

398. Саранцев Г.И. Цель, объект и предмет педагогического исследования // Педагогика. – 2002. – №7. – С. 13-26.

399. Сапогов В.А. Дифференційований підхід до студентів як засіб підвищення ефективності навчального процесу в педагогічному вузі: Автореф. дис… канд. пед. наук: 13.00.01 / Укр. держ. пед. ун-т ім. М.П. Драгоманова. – К., 1994. – 22с.

400. Сатыбалдинова К. Учитель и преподаватель // ВВШ. – 2000. – №1. – С.26-30.

401. Сбруєва Аліна. Болонський процес: пошуки шляхів підвищення конкурентоспроможності європейської вищої освіти // Шлях освіти. – 2002. – №1. – С.18-21.

402. Свертока А. Особливості організації самостійної роботи студентів // Педагог професійної школи: Зб. наук праць. – К.: Науковий світ. – 2002. – Вип.3. – С.139-142.

403. Семеног О.М. Професійна підготовка майбутніх учителів української мови і літератури: Монографія. – Суми: ВВП „Мрія-1” ТОВ, 2005. – 404с.

404. Семиченко В.А. Психология эмоций / Модульный курс для преподавателей и студентов. – К.: Магістр – S, 1998. – 128с.

405. Сенашенко В., Ткач Г. Болонский процес и качество образования // Alma mater. – 2003. – №8. – С.8-14.

406. Сергеєва Л.М. Дисперсійний аналіз у впровадженні педагогічних технологій: Педагогічні технології у неперервній професійній освіті: Монографія / За ред. С.О.Сисоєвої. – К.:ВІПОЛ, 2001. – С.180-198.

407. Сериков В.В. Личностный подход в образовании: концепции и технологии. – Волгоград: Перемена, 1994. – 76с.

408. Сікорський П.І. Диференціація – основа модульних технологій навчання // Педагогіка і психологія професійної освіти. – 1997. – №34. –Ч1. – С.174-183.

409. Сікорський П.І. Модульно-рейтингова система навчання у ліцеях: Навч.-метод. посібник. – Л.: Академія еспрес, 1977. – 96с.

410. Сітарська Барбара. Теоретичні і методологічні засади дидактичних завдань з педагогіки у процесі підготовки та вдосконалення вчителів: Переклад з польської Ігор Родюк. – К.: Основа, 2005. – 364 с.

411. Сидорчук Н.Г. Організація самоосвітньої діяльності майбутніх вчителів у процесі вивчення предметів педагогічного циклу: Дис…канд. пед. наук: 13.00.04. – К.: 2001. – 219с.

412. Сиротенко А.Й. Реформа школи: за і проти // Педагогічний пошук: Науково-методичний вісник. – Луцьк, 2002. – №4. – С.6-7.

413. Система організації самостійної роботи студентів: досвід, проблеми. Матеріали науково-методичної конференції, 2 лютого 2000р. – К.: КНЕУ, 2000. – 260с.

414. Сисоєва С.О. Освіта і особистість у швидкозмінному світі // Педагогіка і психологія професійної освіти: результати досліджень і перспективи: Зб. наук. пр./ За ред І.А. Зязюна та Н.Г. Ничкало. – К., 2003. – С.39-50.

415. Сисоєва С.О. Підготовка вчителя до формування творчої особистості учня. – К.: Поліграфкнига, 1996. – 406с.

416. Сисоєва С.О. Освіта дорослих: технологічний аспект // Неперервна професійна освіта: теорія і практика: Науково-методичний журнал. – 2004. – Випуск 3. – С.184-187.

417. Сисоєва С.О. Проблеми дистанційного навчання: педагогічний аспект // Неперервна професійна освіта: теорія і практика: Науково-методичний журнал. – 2003. – Вип. 3-4. – С.78-87.

418. Сігаєва Л.Є. Неперервна освіта дорослих: соціальний аспект // Неперервна професійна освіта : теорія і практика: Науково-методичний журнал. – 2005. – Випуск 1. – С.40-45.

419. Система неперервної освіти: здобутки, пошуки, проблеми / Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції у 6-ти книгах. – Чернівці, 1996.

420. Сичова М.І. Організація самостійної роботи студентів педагогічного училища в умовах особистісно орієнтованого навчання: Дис… канд. пед. наук: 13.00.04. – К., 2000. – 276с.

421. Скаткин М.Н. Активизация познавательной деятельности учащихся в обучении. – М.: Педгиз, 1965. – 271с.

422. Склярова Г.М. Лекційно-семінарська форма навчання // Світло. – 2002. – №3. – С.49-51.

423. Скрипченко О.В., Падалка О.С., Скрипченко Л.О. Психолого-педагогічні основи навчання: Навч. посібник для викладачів психології і педагогіки, аспірантів, студентів пед. навч. закладів та курсантів військових училищ. – К.: Укр. центр духовної культури, 2005. – 712 с.

424. Скульский Р.П. Учиться быть учителем. – М.: Педагогика, 1986. – 144с.

425. Сметанський М.І. Педагогічні умови активізації навчально-пізнавальної діяльності студентів // Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. Серія: Педагогіка і психологія – 2000.– №2.– С.7-12.

426. Смирнова М.І. Управління самостійною роботою студентів економічних спеціальностей при вивченні іноземних мов // Вісник НТУУ “КПІ”. Філософія. Психологія. Педагогіка. – 2003. – №2(8). – С.171-176.

427. Солдатенко М. Проблеми педагогічної освіти в Україні // Професійна освіта: педагогіка і психологія: Польсько-український щорічник / За ред. Т.Левовицького, І. Вільш, І. Зязюна, Н. Ничкало. – Ченстохова-Київ, 1999. – С.123-132.

428. Солдатенко М.М. Безперервна освіта: історія, здобутки, перспективи // Система неперервної освіти: здобутки, пошуки, проблеми / Матеріали міжнародної науково-практичної конференції у 6-ти книгах. – Чернівці: “Митець”, 1996. - кн.2. – С.48-51.

429. Солдатенко М.М. Деякі аспекти навчально-пізнавальної діяльності учнів // Психолого-педагогічні проблеми сільської школи: Збірник наукових праць Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини (Ред.кол.: Н.С. Побірченко (гол.ред.) та інші). – К.: Науковий світ, 2002. – Вип. 3. – С. 31-38.

430. Солдатенко М.М. До питання про мотивацію навчально-пізнавальної діяльності учнів та студентів // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчанння у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми // Зб. наук. пр. / Редкол.: І.А. Зязюн (голова) та ін. – Київ-Вінниця: ДОВ Вінниця, 2003. – С.425-430.

431. Солдатенко М.М. Методологічні аспекти організації самостійної пізнавальної діяльності студентів// Неперервна професійна освіта: теорія і практика // Науково-методичний журнал. – 2002. – Вип.2 (6). – С.24-30.

432. Солдатенко М.М. Особливості пізнавальної діяльності: теоретико-методологічний аспект // Педагогіка і психологія професійної освіти: результати досліджень і перспективи: Збірник наукових праць / За ред. І.А. Зязюна та Н.Г. Ничкало. – К., 2003. – С.119-124.

433. Солдатенко М.М. Організаційно-методичні аспекти самостійної навчальної роботи студентів // Наукові записки Ніжинського державного педагогічного університету імені Миколи Гоголя. Ніжин, 2002. – Ч.2. – С. 135-138.

434. Солдатенко М.М. Підготовка вчительських кадрів в Український РСР // Початкова школа. – 1988 . – № 1. – С.2-5.

435. Солдатенко М.М. Пізнавальна діяльність як категорія сучасної педагогіки // Неперервна професійна освіта: теорія і практика: Науково-методичний журнал. – 2005. – Вип. 2. – С.17-25.

436. Солдатенко М.М. Пізнавальний інтерес як передумова забезпечення самостійної навчальної діяльності // Професійна освіта: педагогіка і психологія: Польсько-український щорічник/ За ред. Т. Левовицького, І. Вільш, І. Зязюна, Н. Ничкало. – Ченстохова-Київ, 2005. – С. 193-200.

437. Солдатенко М.М. Проблеми розвитку неперервної професійної освіти // Неперервна професійна освіта: проблеми, пошуки, перспективи: Монографія / За ред. І.А. Зязюна. – Київ: “Віпол”, 2000. – С.228-248.

438. Солдатенко М.М. Проблеми вдосконалення педагогічної освіти в Україні // Педагогіка і психологія формування творчої особистості: проблеми і пошуки: Зб. наук. праць. – Київ-Запоріжжя, 1999.- Вип. 13. – С. 48-50.

439. Солдатенко М.М. Проблеми забезпечення неперервної освіти в умовах інформатизації суспільства // Вісник Черкаського університету. Серія педагогічні науки.– Черкаси. – 2002. – Випуск 43.- С. 27-32.

440. Солдатенко М.М. Проблеми професійного вдосконалення викладача професійно-технічного навчального закладу // Педагогічна майстерність у закладах професійної освіти. – Київ, 2003. – С.110-123.

441. Солдатенко М.М. Проблеми розвитку педагогічної освіти в Україні // Педагогіка і психологія професійної освіти. – 1998. – №5. – С. 102-107.

442. Солдатенко М.М. Самоосвіта педагога як засіб розвитку професійної майстерності // Педагогічна майстерність: проблеми, пошуки, перспективи: Монографія. – К.; Глухів: РВВ ГДПУ, 2005. – С. 97-103.

443. Солдатенко М.М. Самостійна пізнавальна діяльність в контексті сучасної освітньої політики // Вісник Глухівського державного педагогічного університету. Серія: педагогічні науки. – Вип.6. – Глухів: ГДПУ, 2005. – С. 24-29.

444. Солдатенко М.М. Самостійна пізнавальна діяльність учнів // Гуманізація та гуманітаризація професійної освіти: Наук.-метод. зб. / М-во освіти і науки України. Ін-т систем дослідж. освіти АПН України. Ін-т педагогіки і психології проф. освіти. – К., 1996. – С. 89-93.

445. Солдатенко М.М. Самостійна пізнавальна діяльність як фактор професійного становлення // Неперервна професійна освіта: теорія і практика // Науково-методичний журнал. – 2001. – Вип.2. – С.54-66.

446. Солдатенко М.М. Самостійна навчально-пізнавальна діяльність як засіб забезпечення неперервності освіти // Неперервна професійна освіта: теорія і практика // Зб. наук. праць / За ред. І.А. Зязюна та Н.Г. Ничкало. – У двох частинах. –К., 2001. – Ч.1. – С.186-190.

447. Солдатенко М.М. Самостійна пізнавальна діяльність в контексті Болонського процесу // Рідна школа. – 2005. – №1. – С.3-5.

448. Солдатенко М.М., Сусь Б.А. Самостійна пізнавальна діяльність як найважливіша умова формування спеціаліста // Вища педагогічна освіта: Науково-методичний збірник.– К.: Вища школа. – 1994.- Вип.17. – С.39-44.

449. Солдатенко М.М. Самостійна пізнавальна діяльність в контексті самоосвіти дорослих // Педагогічний процес: теорія і практика. - К.,Вид-во П/П “ЕКМО”, 2005.- Випуск 3.- С.240–249.

450. Солдатенко Н.Н. Индивидуализация обучения в системе профессиональной подготовки будущего учителя // Индивидуализация обучения студентов социально-политическим наукам в условиях демократизации высшей школы: Тезисы докладов и выступлений на научно-методической конференции. – Херсон, 1991. – С.46-48.

451. Солдаткин В.И. Современная государственная образовательная политика: социальные императивы и приоритеты // Образование. – 2000. – №2. – С.47-78.

452. Соловейчик С.П. Учение с увлечением. – М.: Дет. лит., 1976. – 175с.

453. Сорока Л. Методика складання і використання опорного конспекту на уроках історії // Освіта і управління. Науково-практичний журнал. – 2003. – Т.6. – №1. – С.107-109..

454. Социально-философские проблемы современного образования. Сб.трудов/Владиславлев А.П., Мавлютов Р. Р., Слуцкий М. С., Зимин А. И. –М.:Знание,1986. – 63с.

455. Степаненко В.П. Социология как переживание современности: образ жизни в постмодернистком проекте // Философия и социальная мысль. – 1994. – №3-4. – С.124.

456. Степашко Володимир. Організаційний і психолого-педагогічний аспекти дистанційної освіти // Освіта і управління. - 2000 (2001), Т.4. – №1-2. – С.141-148.

457. Стефаненко П.В. Проблеми ефективної передачі інформації на відстань у процесі дистанційного навчання // Педагогіка і психологія професійної освіти / Науково-методичний журнал. – 2003. – №2. – С.11-20.

458. Стрельніков В.Ю. Педагогічні основи забезпечення особистісного і професійного розвитку студентів засобами інноваційних технологій навчання. – Полтава: РВВ ПУСКУ, 2002. – Кн.1. – 295с.

459. Сулима И.И. Система образования как инструмент оценки постсоветских реформ // Лучшие страницы педагогической прессы: 2001. – №4. – С.13-18.

460. Суркова А.В. Компьютерные технологии в организации самостоятельной работы // Профессиональное образование. – 2002. – №5. – С.17-19.

461. Сусь Б.А. Дидактичні та методичні основи організації і активізації самостійної навчальної діяльності курсантів при вивченні курсу загальної фізики у вищих технічних військових закладах: Автореф. дис…д-ра пед.наук: 13.00.02./ Національний педагогічний ун-т ім. М.П.Драгоманова.- К., 1998. – 36с.

462. Сусь Б.А., Бережной П.В., Солдатенко Н.Н. Активизация процесса восприятия лекций по физике посредством включения студентов в самостоятельную работу над материалом по готовым конспектам // Пути активизации самостоятельной работы студентов: Сборник информационных материалов о передовом опыте. – К.: УМК при Минвузе УССР, 1990. – С.36-40.

463. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. – К.: Радянська школа, 1971. – 244с.

464. Сучасна вища школа: психолого-педагогічний аспект: / Монографія / За ред. Н.Г.Ничкало. К.: 1999.- 443с.

465. Тагунова И.А. Мотивация как целеполагающий компонент учения (на материале зарубежных стран) // Новые исследования в пед. науках. – М.: Педагогика, 1991. – С.19-21.

466. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. – М.: Изд-во МГУ, 1975. – 343с.

467. Тангян С.А. Высшее образование в перспективе ХХІ столетия // Педагогика. - 2000. - №2. - С.3 –10.

468. Таран Ю.Н. Методичеакое обеспечение – важный фактор // ВВШ. – 1984. – №10. – С.18-20; Таран Ю., Величко О. Розв”язуємо проблеми забезпечення навчально-методичною літературою //Освіта і управління, том 4.- № 3-4.- 2000 (2001).- С. 103-107.

469. Теории личности в западноевропейской и американской психологии. Хрестоматия по психологии личности. – Самара: Издательський Дом “Бахрах”, 1996. – 480 с.

470. Теория познания. В 4т. Т.2. Социально-культурная природа познания / АН СССР. Ин-т философии; Под ред. В.А. Лекторского, Т.И. Ойзермана. – М.: Мысль, 1991. – 478с.

471. Терехов П. Формирование педагогической компетентности специалиста в системе непрерывного социокультурного образования // ВВШ. – 2003. – №2. – С.7-12.

472. Тихомиров В. Современные образовательные технологии: мировой опыт и положение дел в России // ВВШ. – 2002. – №1. – С.9-13.

473. Ткачук Т. Ігротерапія як засіб підвищення пізнавальної активності // Палітра педагога, 2002. – №3. – С.5-9.

474. Тощенко Ж. Социальные парадоксы высшего образования в России // ВВШ. – 2004. – №5. – С.14-16.

475. Троегубов И.И. Улучшаем организацию самостоятельных занятий // ВВШ. – 1984. – №1. – С.57-58.

476. Тюріна В.О. Формування пізнавальної самостійності учнів загальноосвітньої школи : Автореф. дис…д-ра пед.наук: 13.00.01 / Ін-т педагогіки АПН України. – К., 1994. – 56с.

477. Унт, Инге Эрих. Индивидуализация и дифференциация обучения. М.: Педагогика. – 1990. – 192с.

478. Управление познавательной деятельностью учащихся / Под ред. П.Я. Гальперина, Н.Ф. Талызиной. – М.: Изд-во Московского ун-та, 1972. – 262с.

479. Уткин В.С., Никитин О.Я., Фёдоров М.И. Об организации самостоятельной работы студентов // Вопросы совершенствования методики организации самостоятельной работы студентов. – Таганрог. – 1985, вып.1. – С.72-76.

480. Учебный процесс и социологические исследования: Сб. науч. трудов / Редколл.: В.А.Козаков (отв. ред.) и др. – К.: УМК ВО при Минвузе УССР, 1989. – 204с.

481. Учебный материал и учебные ситуации: Психологические аспекты / Под ред. Г.С. Костюка, Г.А. Балла. К.: Рад. шк., 1986. – 143с.

482. Учитель, которого ждут: Из опыта Полтавского пединститута им. В.Г.Короленко / Под ред. И.А. Зязюна. – М.: Педагогика, 1989. – 152с. – (Пед. поиск: опыт, проблемы, находки).

483. Учіться висловлюватися / Білоусенко П.І., Арещенков Ю.О., Віняр Г.М. та ін. – К.: Рад. шк., 1990. – 126с.

484. Ушинский К.Д. Собр соч. - М.-Л., 1950. – Т.10.- 665с.

485. Федоряк Л.М. Как сегодня обучать, чтобы повысить качество жизни // Педагогика. – 2005. – №4. – С. 3-9.

486. Фёдоров Б.И., Перминова Л.М. Дидактические проблемы в контексте методологического обоснования // Педагогика. – 2002. – № 5. – С. 14-19.

487. Фёдоров Н.Ф. Собр. соч. в 4 т. Т.2. М.: Прогресс, 1995. – 544с.; Т.3. М.: Традиция, 1997. – 744с.

488. Филипов В. Исторический шанс на обновление // ВВШ. – 2000. – №12. – С.12-15.

489. Філософський словник / За ред. В.Л. Шинкарука. – 2-е вид., перероб. і доп. – К.: Гол. ред. УРЕ, 1986. – 798с.

490. Философский энциклопедический словарь / Гл. ред.: Л.Ф. Ильичёв, П.Н.Федосеев, С.М. Ковалёв, В.Г. Панов. – М.: Сов.энциклопедия, 1983. – 840с.

491. Формирование мотивации учения: Книга для учителя / Маркова А.К., Матиас Т.А., Орлов А.Б. М.: Просвещение, 1990. – 192с.

492. Фортов В. Научные и образовательные аспекты информационного неравенства // ВВШ, 2001. – №1. – С.3-6.

493. Франчук Т.Й., Солдатенко М.М. До питання про концепцію педагогічної освіти // Вища і середня педагогічна освіта : Науково-методичний збірник. Вип. 16. – К.: Вища школа. – 1993. – С.22-28.

494. Френе С. Избранные педагогические сочинения: Пер. с франц. / – М.: Прогресс, 1990. – 304с.

495. Фромм Е. Человек для себя / Пер. с англ. и послесл. Л.А. Чернышовой. – М.: “Коллегиум”, 1992. – 253с.

496. Функції і структура методів навчання / За ред. В.О. Онищука. – К.: Радянська школа, 1975. – 159с.

497. Хитріна Марина. Колір як знакова система фіксації і закріплення інформації в навчальному документі // Рідна школа. – 2004. – №.9 – С.30-33.

498. Хрипун В.М. Організація самостійної пізнавальної діяльності студентів на практичних заняттях з педагогіки: Дис..канд. пед. наук: 13.00.04. – К., 1995. – 185с.

499. Хозяинов Г.И. Сочетание управления и самоуправления в познавательной деятельности как условие оптимизации учебного процесса // Вопросы научной организации учебного процесса в высшей школе / Под общей ред. В.Н.Константинова. – Воронеж, 1974. – 114с.

500. Хомич Л.О. Професійно-педагогічна підготовка вчителя початкових класів. – К.: “Магістр – S”, 1998. – 200с.

501. Хом’яков Л. Розвідка в реальність. Економічне становище вчителів очима студентів // Освіта, № 18 (5094). – 7-14 квітня 2004р. – С.14.

502. Хорошилова Н. Самостійна навчальна діяльність як важлива умова формування особистості майбутнього фахівця // Педагог професійної школи: Зб. наук. пр. – К.:Науковий світ. – 2002. – Вип.3. – С.143-148.

503. Цветкова А.Т. Акмеологические подходы к вузовской подготовке учителей. – Педагогика.- 1997. - №1.- С.56-58.

504. Целищева Н. Три битых кита. Почему при “лучшем в мире образовании” мы хуже всех живём? // Народное образование. – 2002. – №1. – С.36-47.

505. Цокур О.С. Особистісно-орієнтоване навчання у вищій професійній школі: данина моді чи потреба часу? // Науковий вісник Південноукраїнського державного педагогічного університету ім. К.Д. Ушинського / Зб. наук. праць.- Одеса: ПДПУ ім. К.Д. Ушинського. – 2002. – Вип.10, ч.І. – С.117-120.

506. Цокур Р.М. Про форми контролю навчально-пізнавальної діяльності майбутніх фахівців у контексті технології навчання у співробітництві // Науковий вісник Південноукраїнського державного педагогічного університету ім. К.Д.Ушинського / Зб. наук. праць– Одеса: ПДПУ ім. К.Д. Ушинського. – 2002. – Вип.10, ч.І.- С.139-142.

507. Цюприк А.Я. Основні підходи до проблеми організації самостійної роботи студентів технічного коледжу // Педагогіка і психологія професійної освіти. – 2003. – №6. – С.66-73.

508. Чашечникова О.С. Деякі аспекти формування здатності до самоосвіти та самовдосконалення під час навчання // Вісник НТУУ “КПІ”. Філософія. Психологія. Педагогіка. – 2003. – №3. – С.213-218.

509. Честных Ю.Н. Открыть человека. – М.: Просвещение, 1991. – 208с.

510. Чирков В.Н. Мотивация учебной деятельности: Учебное пособие. – Ярославль, Яросл. ун-т, 1991. – 51с.

511. Шайдур І.А. Організація самостійної роботи студентів педагогічних університетів на основі індивідуально орієнтованого підходу: Автореф. дис… канд. пед.наук: 13.00.04. / Інститут педагогіки і психології професійної освіти АПН України. – К., 2003. – 22с.

512. Шамова Т.И. Активизация учения школьников. – М.: Педагогика, 1982. – 209с.

513. Шаталов В.Ф. Педагогическая проза. – М.: Педагогика, 1980. – 94с.

514. Шаталов В.Ф. Точка опоры. – М.: Педагогика, 1987. – 160с.

515. Шатуновский В.Л. Диафильм в помощь организации самостоятельной работы студентов // ВВШ. – 1985. – №2. – С.26-27.

516. Швейцер А. Культура и этика / Пер. с нем. Н.А. Захарченко и Г.В. Колмановского. Общ. ред. В.А. Корпушина. – М.: Прогресс. – 1973. – 343с.

517. Шелер М. Формы знания и образование // Шелер М. Избранные произведения. М.: Гнозис. – 1994. – 420с.

518. Шемелюк Г.О. Особливості науково-методичного забезпечення навчального процесу у технічному коледжі в умовах ступеневої освіти: Автореф. дис… канд. пед. наук: 13.00.04. / Ін-т педагогіки і психології професійної освіти АПН України. – К., 2003. – 20с.

519. Шимко І.М. Дидактичні умови організації самостійної роботи студентів вищих навчальних закладів: Автореф. дис… канд. пед. наук: 13.00.04./ Криворізький держ. пед. ун-т.- Кривий Ріг, 2003. – 20с.

520. Шишова Т. Подготовка к школе: развиваем самостоятельность // Домашнее воспитание. – 2002. – №1(25). – С. 27-30; №2(26). – С.23-25.

521. Шиян О.А. Как читать научные тексты // Перемены: пед. журнал. – М.: Эврика. – 2001. – №1. – С.132-146.

522. Шкіль М.І., Романовський О.О. Тенденції і принципи дальшого розвитку вищої освіти // Освіта і управління. 1999. – Т.3. – №3. – С.103-114.

523. Шлаина В.М. Чем мы познаём? (Особенности информационного метаболизма) // Соционика, ментология и психология личности. – 2003. – №6. – С. 34-44.

524. Шмырёва Г.Г., Нестерович С.М. Развитие познавательных интересов учащихся на уроках математики // Начальная школа. – 2003. – №2. – С.118-121.

525. Шпак В.П. Організація самоосвіти студентів педагогічних вузів: Автореф. дис… канд. пед. наук: 13.00.01. / Харківський держ. пед. ун-т ім. Сковороди. – Харків, 1994. – 24с.

526. Штокман И.Г. Вузовская лекция. – К.: Вища шк. – 1981. – 150с.

527. Шулдик В.І. Вища освіта як фактор інноваційного розвитку суспільства та інтеграції України в Європейське співтовариство // Збірник наукових праць Уманського держ. пед. ун-ту.– К., 2005. – Частина 1.- С. 233-241.

528. Щедрин В.А. Организация самостоятельной работы студентов в рамках новых стандартов и учебных планов // Известия Рос. акад. образования. – 2002. – №1. – С.46-52.

529. Щербакова К.Й. Вступ до спеціальності: Навчальний посібник. – К.: Вища школа, 1990. – 166с.

530. Щетинин М. Учить себя (полемические заметки) // Огонёк. – 1987. – №29. – С.25-27.

531. Щукина Г.И. Активизация учения школьников. – М.: Просвещение, 1982. – 192с.

532. Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. – М.: Педагогика, 1988. – 203с.

533. Эльконин Д.Б. Размышления о перестройке советской системы образования // Перемены. – М.: Эврика. – 2000. – №2. – С.70-96.

534. Энциклопедия профессионального образования: В 3-х Т. / Под. ред. С.Я. Батышева. – М.,АПО. – 1999. – 488с., Т.3. – Р-Я. – 1999.

535. Энциклопедия философских наук. – Т.3. Философия Духа. – М.: Мысль, 1977.

536. Эсаулов А.Ф. Активизация познавательной деятельности студентов // М.: Высшая школа, 1982. – 223с.

537. Яворська Г.Х. Соціально-професійна зрілість курсантів вищих навчальних закладів МВС України: Монографія.- Одеса: ПЛАСКЕ ЗАТ, 2005.—408с.

538. Ягодин Г.А. Мой университет (Виступ ректора Міжнародного університету в Москві) // Элитное образование в России и за рубежом. – 2002. – №7-8(38). – С.36-37.

539. Ягупов В.В. Мотивація навчальних дій як дидактичний принцип // Педагогіка і психологія професійної освіти. – 2000. – №1. – С.31-35.

540. Яковлев Е., Яковлева Н. О спецкурсе “Управление качеством образования” // ВВШ. – 2000. – №7. – С.30-31.

541. Якунин В.А. Психология управления учебно-познавательной деятельностью. – Л.,1986. – 44 с.

542. Яковенко В. Забороняти чи заохочувати шпаргалки? // Рідна школа. – 2002. – №11. – С.54-56.

543. Ялинский А.Е. Элитное образование и современные технологии обучения // Высшее образование сегодня. – 2002. – №6. – С.20-22.

544. Ярмаченко М.Д. Стимулювання інтелектуального розвитку – важлива проблема і теоретичне завдання // Педагогіка і психологія. – 1997. – №2. – С.234-245.

545. Яценко Т.С. Социально-психологическое обучение в подготовке будущих учителей. – К.: Вища шк. 1987. – 110с.

546. Яшанов С.М. Формування у майбутніх учителів умінь і навичок самостійної навчальної роботи у процесі використання нових інформаційних технологій: Автореф.дис…канд. пед.наук: 13.00.09 /Нац. .пед. ун-т імені М.П.Драгоманова.- К., 2003.- 20с.

547. Alexander K.K. Homeshooling: is it right for your? – Parents, 2000. - № 75 (4). – P. 114 – 120.

548. Bader R., Pдtzold G. Lehrerbildung im Spannugsfeld von Wissenschaft und Beruf. – Bochum: Brockmeyer, 1995. – 456s.

549. Bader R., Schrцder B. Grundprobleme der Lehrerausbildung fьr berufsbildenden Schulen // Schmeer E. Berufliche Fachrichtungen und Lehrerbildung fьr berufliche Schulen. – Bochum, 1998. – S. 313 – 331.

550. Meighan R. Learning unlimited: The home–based education case files, Nottingham, 2001. – 97p.

551. Ray B.D. Home schooling for individuals` gain and society`s common good, “Peabody Journal of Education”, 2000. - t.75. - nr 1-2. – S. 272 – 293.

552. Schelten A. Einfьhrung in die Berufspдdagogik. – Stuttgart. – Steiner. – 1997. – 307s.

Додатки

Додаток А

Незнання

Схематична структура пізнавальної діяльності.

1 – сфера навчального пізнання;

2 – сфера наукового пізнання;

3 – сфера цілеспрямованого пізнання (пізнавальний інтерес);

4 –сфера “мимовільного” (споглядального) пізнавального процесу;

5 – сфера вияву творчого потенціалу.

Додаток Б

АНКЕТА ДЛЯ СТУДЕНТІВ

№	Зміст питання	Так	Немає	Іноді (частково)	Не знаю (немає інформації)
1	2	3	4	5	6
1	Чи є одержання диплома домінуючим мотивом Вашої навчальної діяльності?
2	Чи є побоювання одержати погану оцінку (що означатиме втрату стипендії) головним фактором, який визначатиме інтенсивність самостійної навчальної роботи?
3	Чи є мотиви пізнання навколишнього світу, оволодіння діями й способами такого пізнання домінуючими мотивами Вашої навчальної діяльності?
4	Чи берете Ви особисто участь у цілепокладанні найближчої своєї навчальної діяльності (обговорення цілей, завдань, плану проведення занять, його технології, форм організації контролю й самоконтролю)?
5	Чи приділяють викладачі увагу формуванню в студентів умінь і навичок самостійного навчання?
6	Чи вважаєте Ви необхідним замінити передачу інформації під час лекцій самостійним навчанням студентів по оволодінню ними навчальним предметом?
7	Чи задовольняють Вас існуючі форми співробітництва в навчальній роботі (під час занять): з викладачами; з іншими студентами.
8	Чи використовуються при організації Вашої навчальної діяльності колективні форми роботи
1	2	3	4	5	6
	(самостійна робота в малих групах по 4 – 7 чоловік з наступним обговоренням та оцінкою)?
9	Чи вважаєте Ви ефективними такі форми роботи?
10	Чи присутні у Вашій навчальній діяльності протягом семестру елементи справжньої самостійної навчальної роботи (тобто такої, коли Ви самі виділяєте пізнавальні завдання, здійснюєте підбір і визначення відповідних до цього рішення способів і дій)?
11	Чи мають місце наступні чинники, що перешкоджають підвищенню ефективності самостійної навчальної роботи: (___) - авторитарний (командний) стиль роботи викладачів; (___) - відсутність необхідних технічних засобів навчання; (___) - відсутність достатньої кількості місць у читальних залах бібліотеки; (___) - відсутність необхідної літератури в читальних залах; (___) - відсутність необхідної літератури в абонементі бібліотеки; (___) - застарілі методи навчання (тобто недостатня кваліфікація викладачів); (___) - відсутність необхідних умов для самостійної роботи за місцем проживання (гуртожиток, квартира); (___) - відсутність заздалегідь розмножених текстів лекцій. Проставте, будь ласка, у тексті (у дужках) ранги (з І-го по VІІІ-й) за ступенем важливості даного чинника (найбільш важливий - І, наступний по важливості - 2 і т.д.).

Додаток В

АНКЕТА ДЛЯ ВИКЛАДАЧІВ

№	Зміст питання		Так	Ні	Іноді (частково)	Інформація відсутня
1	2		3	4	5	6
1	Чи є одержання диплома домінуючим мотивом навчальної діяльності студентів?
2	Чи є побоювання одержати погану оцінку (а це означає втратити стипендію) головним фактором, що визначає інтенсивність самостійної навчальної роботи студентів?
3	Чи є мотиви пізнання навколишнього світу, оволодіння діями й способами такого пізнання домінуючими мотивами навчальної діяльності студентів?
4	Чи забезпечуєте Ви особисту участь студентів у цілепокладанні найближчої своєї навчальної діяльності (обговорення цілей, завдань, плану проведення заняття, його технології, форм організації контролю й самоконтролю). Чи вважаєте Ви це необхідним?
5	Чи приділяєте Ви необхідну увагу формуванню в студентів умінь і навичок самостійної навчальної діяльності?
6	Чи вважаєте Ви необхідним замінити передачу інформації під час лекцій самостійним навчанням студентів по вивченню й оволодінню змістом навчального предмета?
7	У чому Ви вбачаєте основу співробітництва викладачів і студентів у навчальному процесі? (___) - у доброзичливому ставленні до студентів; (___) - у наданні їм індивідуальної
1	2		3	4	5	6
7	допомоги; (___) - у забезпеченні самостійності й самоорганізації студентів у навчальному процесі. (проранжируйте ці фактори за ступенем важливості – (1-3) необхідно проставити в дужках)
8	Чи вважаєте Ви необхідним для підвищення ефективності самостійної роботи студентів постійне використання колективної творчої діяльності (тобто використання різних форм роботи з малими групами по 5-7 чоловік)?
9	Чи берете Ви участь в організації справді самостійної навчальної роботи студентів (тобто такої, коли вони самі виділяють пізнавальні завдання, здійснюють підбір способів і дій, відповідних до прийнятого рішення, виконують операції контролю над тим, чи вирішується навчальне завдання)?
10	Чи мають, на Вашу думку, місце наступні фактори, що перешкоджають підвищенню ефективності самостійної навчальної роботи: (___) - авторитарний (командний) стиль роботи викладачів; (___) – відсутність необхідних технічних засобів навчання; (___) – відсутність достатньої кількості місць у читальних залах бібліотеки; (___) – відсутність необхідної літератури в читальних залах (___) – відсутність необхідної літератури в абонементі бібліотеки; (___) – застарілі методи навчання (тобто недостатня кваліфікація викладачів);
1	2		3	4	5	6
10	(___) – відсутність необхідних умов для самостійної роботи за місцем проживання (гуртожиток, квартира); (___) – відсутність заздалегідь розмножених текстів лекцій. Проставте, будь ласка, в тексті (у дужках) ранги (з І-го по VІІІ-й) за ступенем важливості даного чинника (найбільш важливий - І, наступний по важливості – 2-й і т.д.).