Вода реагирует с
|
1 |
2 |
3 |
|
металлами |
основными оксидами |
кислотными оксидами |
Примеры формул реагирующих веществ |
Na + H2O |
BaO + H2O |
CO2 + H2O |
Продукты реакции |
основание + водород |
основание |
кислота |
Примеры формул веществ, не вступающих в реакцию |
Fe + H2O |
CuO + H2O |
SiO2 + H2O |
В это время проводим разминку для зрителей «Загадки».
1. Меня частенько просят, ждут. А только появляюсь – и прятаться начнут. (дождь)
2. Горя не знаем, а горько плачем. (облака)
3. Сильнее солнца, слабее ветра, ног нет, а едет, глаз нет, а плачет. (туча)
4. Серое сукно тянется в окно. (пар)
5. В воде не тонет и в огне не горит. (лед)
6. Что вниз вершиной растет? (сосулька)
4-этап. «Угадай».
Ученики одной команды должны разгадать сцену другой команды. Они сценкой изображают понятие темы.
5-этап. «Художник».
Капитан одной команды читает стихотворение. Участник другой команды (на ватмане, фломастерами) делает зарисовки и пишет ответ.
1. Не страшны кислоты мне
Даже очень сильные
А в растворах щелочей
Становлюсь малиновой –
Ярче цвета всех малин. Кто я?
фенолфталеин
2. Красный я не от стыда
Просто в колбе кислота
Синий стану – в колбе щелочь
Фиолетовый – вода
лакмус
IV. Рефлексивный этап
Задача учителя: создать рефлексивную ситуацию, получить качественную оценку работы на уроке каждого школьника и всего класса в целом.
6-этап. Подведение итогов.
Команда и зрители исполняют «Гимн химиков».
Гимн химиков
Мы рождены разлить все то, что льется,
Рассыпать то, чего нельзя разлить.
Наш факультет химический зовется,
Мы будем вечно химию любить.
Припев:
Все выше, и выше, и выше
Летит рыжий бром к небесам.
И кто этим бромом подышит,
То следом отправится сам к небесам!
Мы не чета всем физикам-пижонам,
За пояс математиков заткнем,
И по халатам рваным и прожженным
Мы химиков повсюду узнаем
Припев:
Пропахли мы аммиаком и хлором,
Мы кислотой до сердца прожжены,
Предосторожность мы считаем вздором
И все на вкус попробовать должны.
7-этап. Рефлексия.
Заранее подготовлены флажки красные и зеленые. Занятие понравилось – поднять зеленые флажки; не понравилось – красные.
Приложение А5
Строение атома
Дидактический сценарий урока по учебному предмету «Химия» в VIII классе
Тема 1: Строение атома и систематизация химических элементов.
Количество часов в изучаемой теме: 16.
Место урока в учебной теме: 6.
Цели урока: ознакомление с ядерной (планетарной) моделью строения атома. Расширение представлений об элементарных частицах, полученных в курсе физики.
Задачи урока:
Образовательные:
познакомить учащихся с ядерной (планетарной) моделью строения атома, нуклидами, современной формулировкой определения атома.
Развивающие:
развить и закрепить представления о протонах, электронах и нейтронах;
закрепить представление о физическом смысле атомного номера элемента;
развитие критического мышления и способности проблематизировать себя и свою деятельность, привлекая при этом свои критерии;
расширить представления учащихся о химическом элементе как виде атомов с одинаковым зарядом ядер;
продолжить развитие умений анализировать, сопоставлять, сравнивать, обобщать, делать выводы, работать самостоятельно, прогнозировать, структурировать и представлять информацию в наглядном виде.
Воспитательные:
воспитывать умение вести дискуссию, участвовать в коллективном обсуждении вопросов.
Оборудование:
Учебно-методический комплекс: учебное пособие «Химия» для 9 класса авторов И.Е. Шимановича, Е.И. Василевской, О.И. Сечко / под ред. И.Е. Шимановича (2006), учебное пособие «Сборник задач по химии» для 9 класса авторов В.Н. Хвалюка, В.И. Резяпкина (2007, 2008), пособие для учащихся «Химия. 9 класс. Рабочая тетрадь» авторов Т.Н. Мякинник, Н.В. Манкевич, Г.С. Романовец (2009), пособие для учащихся «Химия. 8 класс. Сборник самостоятельных работ» Т.Н. Мякинник, И.И. Борушко (2010);
Дидактические материалы: таблицы, иллюстрирующие сложное строение атома (опыт Резерфорда, строение атома).
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Технология: технология развития критического мышления учащихся.
Рекомендации учителю:
Предварительная подготовка.
На доске: тема урока, рисунок – модель атома гелия (рис.9, с 35 учебника), маркировочная таблица («Знаю», «Узнал новое», «Хочу узнать», рефлексивный вопрос «Я сегодня на уроке думал: «_», «?», «!», «.»).
На демонстрационном столе: энциклопедические издания по химии и физике (где есть раздел «Строение атома»).