IV. Контрольно-корректирующий этап

Задача учителя: создать условия для самоконтроля и коррекции знаний и умений учащихся, способствовать успешности деятельности учащихся.

В качестве обобщения используется следующая опорная схема

Ме(до Mg) n

= Me(OH)n + H₂↑

H₂O + Ме_xO_y n

Ме(до Mg) = Ме(OH)n

неМе_xO_y

= H_x[ КО ]

V. Рефлексивный этап

Задача учителя: создать рефлексивную ситуацию, получить качественную оценку работы на уроке каждого школьника и всего класса в целом, способствовать успешности деятельности учащихся.

Рефлексия и подведение итогов.

1. Что нового вы узнали на уроке?

2. С каким настроением вы уходите с урока? Поднимите «радугу настроения». (Понимаю изученное – зеленый. Нужно поработать, чтобы полностью разобраться – желтый. Ничего не понял – красный).

Домашнее задание. § 32, задания 5, 6,8.

Приложение А₄

Повторение и обобщение изученного материала по теме «вода»

Дидактический сценарий урока по учебному предмету «Химия» в VII классе

Тема 5: Вода.

Количество часов в изучаемой теме: 7.

Место урока в изучаемой теме: 7.

Цель урока: проверка уровня усвоения основных понятий, заложенных в содержании предыдущих тем.

Задачи урока:

Образовательные

• обобщить и систематизировать знания о воде, ее физических и химических свойствах; значении воды в природе и хозяйственной деятельности человека.

Развивающие

• проверить уровень: а) усвоения основных химических понятий темы «Вода»; б) строение молекулы воды и ее свойства; в) умения писать уравнения реакций нейтрализации.

Воспитательные

• формирование осознания значения воды в жизни человека и охраны водоемов от загрязнений

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Материалы и оборудование к уроку: плакаты по теме: «Вода».

Методы обучения: урок-соревнование (КВН)

Формы деятельности учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая работа.

Ход урока

I. Организационно-психологический этап

Задача учителя: психологически подготовить школьников к совместной деятельности на уроке, создать благоприятную эмоциональную обстановку на уроке-соревновании.

II. Ориентировочно-мотивационный этап

Задача учителя: актуализировать опорные знания учащихся, сформировать познавательные мотивы к восприятию нового материала.

Урок начинается стихотворными строками Л. Н. Чуешова, посвященными воде.

«Льется дождь из серой тучи,

Водопад с высокой кручи.

Чайник на огне стоит –

Пар из носика валит.

Она в капельках росинок,

Она в прелести снежинок.

Из тумана, изо льда получается

ВОДА».

III. Операционно-познавательный этап

Задача учителя: организовать соревнование, в ходе которого учащиеся смогут повторить и систематизировать знания о воде, ее физических и химических свойствах, значении в природе и хозяйственной деятельности человека.

Для этого создаются две команды (по пять человек), которые заранее придумывают название в соответствии с данной темой и девиз. Остальные учащиеся класса – зрители.

1-этап. Разминка.

Задание – составить по пять предложений, в которые вложился бы весь материал темы.

2-этап. Конкурс «Домашнее задание»

Вопросы оглашаются за неделю до урока. Предлагается литература.