IV. Контрольно-коррекционный этап

Ожидаемые результаты: учащиеся выполняют задания, касающиеся содержания нового материала, осознают собственный уровень усвоения нового материала. Предъявляют его результаты.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран

Деятельность учителя: на экране демонстрируются вопросы и задания, которые предлагается выполнить учащимся.

Вопросы и задания

1. Каковы основные причины многообразия органических соединений?

2. Что такое номенклатура органических соединений? Почему возникла необходимость ее введения?

3. Что такое углеводородная группа? Напишите формулы пропила, изопропила, бутила.

Деятельность учащихся: выполняют в тетрадях предложенные задания, полученные результаты обсуждаются.

V. Рефлексивный этап

Ожидаемые результаты: осознание учениками результативности своей деятельности и ситуация успеха.

Задачи учителя: организовать рефлексивную ситуацию. Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.

Деятельность учителя: организует интерактивную рефлексивную ситуацию, получает информацию о проблемных зонах для последующий коррекции, организует деятельность учащихся по осмыслению и успешности выполнения учебных задач урока. Подводит итоги урока. Задает домашнее задание.

Текст домашнего задания представлен на экране.

Домашнее задание

Учебник, § 28.

Дополнительные задания

1. Напишите структурные формулы изомеров гептана. Назовите все изомеры по систематической номенклатуре.

2. Назовите алканы следующего строения:

а) СН₃ СН₃ СН₃

  

СН₂– С – СН₂



СН₃–СН–СН₃

б )

3. Напишите структурную формулу алкана, имеющего следующее название: 2,3,3,4–тетраметил–4,5–диэтилоктан. Проведите разбор слова. Сколько углеводородных групп в молекуле данного соединения?

Деятельность учащихся: Участвуют в рефлексии, выявляют возникшие затруднения, оценивают собственную деятельность и комфортность ситуации.

Приложение А₂₀

Основные источники углеводородов

Дидактический сценарий урока по учебному предмету «Химия» в IХ классе

Тема 2: Введение в органическую химию. Углеводороды.

Количество часов в изучаемой теме: 12.

Место урока в изучаемой теме: 11.

Цель урока: изучить основные природные источники углеводородов как основу энергетического сырья и химического синтеза.

Задачи урока:

Обучающие

• ознакомить учащихся с природными источниками углеводородов и их значением в современном мире;

• познакомить со способами переработки нефти – перегонкой и крекингом;

Развивающие

• повторить, обобщить и систематизировать знания об углеводородах на основе сравнительной характеристики состава, строения и свойств представителей изученных классов углеводородов.

• организовать деятельность учащихся, направленную на знакомство с основными источниками углеводородов, путями их промышленной переработки, значением для нашей цивилизации;

• осознание важности решения экологических проблем, возникающих при использовании углеводородов;

Воспитательные

• формирование естественнонаучной составляющей мировоззрения учащихся;

• развитие материалистических представлений о строении объектов окружающего нас мира;

• повышение интереса учащихся к дальнейшему изучению естественных наук;

• формирование экологической культуры;

• активизация интереса учащихся к реализации полученной информации на практике: нефтехимическая промышленность Республики Беларусь; охрана окружающей среды.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование:

• учебник по химии: Ельницкий А. П. и др. Химия-10. Учебное пособие для 9 класса общеобразовательных учреждений. – Мн,: Народная асвета, 2006, 2007;

• пособие для факультативов: Т. А. Колевич, Вадим Э. Матулис, Виталий Э. Матулис. Продолжаем открывать тайны вещества. Мн,: Народная асвета, 2010;

• реактивы и химическое оборудование: прибор для перегонки, нефть;

• компьютер, мультимедийный проектор, экран.

Основные методы обучения: объяснение, демонстрация, решение поставленных проблем совместно с учащимися.

Формы деятельности учащихся: индивидуальная, фронтальная.

Межпредметные связи: с уроками географии.