IV. Контрольно-коррекционный этап

Ожидаемые результаты: учащиеся выполняют задания, касающиеся содержания нового материала, осознают собственный уровень усвоения нового материала. Предъявляют его результаты.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран

Деятельность учителя: на экране демонстрируются вопросы и задания, которые предлагается выполнить учащимся.

Вопросы и задания

1. Напишите уравнение реакции железа с соляной, разбавленной серной, и концентрированной серной (при нагревании) кислотами. Для каждой реакции укажите окислитель и восстановитель.

2. Напишите уравнения реакций, которым соответствуют следующие цепочки превращений. Расшифруйте указанные в них вещества:

а)

вещества B-E содержат железо;

б)

вещества A-E содержат медь.

Деятельность учащихся: выполняют в тетрадях предложенные задания, полученные результаты обсуждаются.

V. Рефлексивный этап

Ожидаемые результаты: осознание учениками результативности своей деятельности и ситуация успеха.

Задачи учителя: организовать рефлексивную ситуацию. Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.

Деятельность учителя: организует интерактивную рефлексивную ситуацию, получает информацию о проблемных зонах для последующий коррекции, организует деятельность учащихся по осмыслению и успешности выполнения учебных задач урока. Подводит итоги урока. Задает домашнее задание.

Текст домашнего задания представлен на экране.

Домашнее задание

Учебник, § 10.

Дополнительные задачи

1. Какую массу 96 %-ной серной кислоты можно получить из 100 т железного колчедана с массовой долей FeS₂ 86 % (примеси не содержат серу), если выход SO₂ на стадии обжига составил 88 %, а потери на стадии каталитического окисления оксида серы(IV) равны 32 %? (Ответ: 87,6 т).

2. Какую массу воды следует добавить к 200 г олеума, содержащего 30 % оксида серы(VI), чтобы получить серную кислоту с массовой долей H₂SO₄, равной 60 %. (Ответ: 155,8 г).

Деятельность учащихся: Участвуют в рефлексии, выявляют возникшие затруднения, оценивают собственную деятельность и комфортность ситуации.

Приложение А₁₅

АММИАК

Дидактический сценарий урока по учебному предмету «Химия» для IХ класса

Тема 1: Неметаллы

Количество часов в изучаемом разделе: 26.

Место урока в изучаемом разделе: 8.

Цель урока: ознакомить учащихся со свойствами аммиака.

Задачи урока:

Обучающие

• изучить состав, строение и свойства аммиака (горение в кислороде, взаимодействие с водой и кислотами), области его применения.

Развивающие

• формирование умений составлять уравнения химических реакций;

• организовать деятельность учащихся по повторению и систематизации знаний по теме «Неметаллы» на примере изучения строения и свойств аммиака.

Воспитательные

• повышение интереса учащихся к дальнейшему изучению естественных наук;

• развитие материалистических представлений о строении объектов окружающего нас мира;

• активизация интереса учащихся к реализации полученной информации на практике: производство аммиака в Республике Беларусь.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование:

• учебник по химии: Шиманович И. Е., Василевская Е. И., Сечко О. И, Химия. 9 класс. – Минск: Народная асвета, 2006.

• реактивы и химическое оборудование: круглодонная колба, пробка с двумя отверстиями, пипетка, сосуд с водой, концентрированный раствор аммиака, фенолфталеин.

• компьютер, мультимедийный проектор, экран.

Основные методы обучения: объяснение, демонстрация, решение поставленных проблем совместно с учащимися.

Формы деятельности учащихся: индивидуальная, фронтальная.

Межпредметные связи: с уроками географии.