IV. Контрольно-коррекционный этап

Ожидаемые результаты: учащиеся выполняют задания, касающиеся содержания нового материала, осознают собственный уровень усвоения нового материала. Предъявляют его результаты.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран

Деятельность учителя: на экране демонстрируются вопросы и задания, которые предлагается выполнить учащимся.

Вопросы и задания

1. В какой группе периодической системы элементов располагаются галогены? Почему галогены являются типичными неметаллами? Как изменяются неметаллические свойства галогенов с увеличением номера периода?

2. Охарактеризуйте физические свойства галогенов. В каких агрегатных состояниях они находятся при обычных условиях?

3. Какие валентности и степени окисления проявляют галогены в своих соединениях?

4. Какие природные соединения галогенов вы знаете? Встречаются ли они в природе в виде простых веществ?

5. Как получают бром и иод в промышленности? Какое свойство элементов подгруппы галогенов при этом проявляется?

6. Если на ломтик сырого картофеля либо на кусочек белого хлеба капнуть каплю иода, появится синее окрашивание. Объясните наблюдаемое явление.

Деятельность учащихся: выполняют в тетрадях предложенные задания, полученные результаты обсуждаются.

V. Рефлексивный этап

Ожидаемые результаты: осознание учениками результативности своей деятельности и ситуация успеха.

Задачи учителя: организовать рефлексивную ситуацию. Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.

Деятельность учителя: организует интерактивную рефлексивную ситуацию, получает информацию о проблемных зонах для последующей коррекции, организует деятельность учащихся по осмыслению и успешности выполнения учебных задач урока. Подводит итоги урока. Задает домашнее задание.

Текст домашнего задания представлен на экране.

Домашнее задание

Учебник, § 3.

Дополнительные задачи

1. Охарактеризуйте положение галогенов в периодической системе элементов и строение их атомов. Почему галогены являются типичными неметаллами? Как изменяются неметаллические свойства галогенов с увеличением номера периода?

2. Приведите интервалы возможных степеней окисления фтора и хлора в образуемых ими соединениях. Почему эти интервалы различаются, хотя фтор и хлор – элементы одной группы? Приведите примеры соединений фтора и хлора, в которых они проявляют различные степени окисления.

3. Какую из галогеноводородных кислот нельзя хранить в стеклянной посуде и почему?

4. Почему галогены не встречаются в природе в свободном состоянии? Как их получают в промышленности?

5. Рассчитайте массу иода, необходимого для приготовления 560 кг 5 % иодной настойки.

Деятельность учащихся: Участвуют в рефлексии, выявляют возникшие затруднения, оценивают собственную деятельность и комфортность ситуации.

Приложение А₁₄

Кислород и сера

Дидактический сценарий урока по учебному предмету «Химия» для IХ класса

Тема 1: Неметаллы.

Количество часов в изучаемой теме: 28.

Место урока в изучаемой теме: 5.

Цель урока: систематизировать знания о строении атомов элементов неметаллов и свойствах простых веществ неметаллов на примере элементов VIА-группы – кислорода и серы; формировать умения характеризовать строение атомов элементов неметаллов, определять степени окисления атомов.

Задачи урока:

Обучающие

• организовать деятельность учащихся по изучению и систематизации знаний о строении атомов элементов неметаллов VIА-группы и свойствах простых веществ;

Развивающие

• способствовать развитию аналитического мышления учащихся;

Воспитательные

• расширение кругозора учащихся в направлении понимания роли изучаемых элементов в нашей жизни;

• повышение экологической культуры.

Тип урока: комбинированный

Оборудование:

мультимедийная установка, экран;

Основной метод обучения: урок-исследование

Формы деятельности учащихся: индивидуальная.

Межпредметные связи: с уроками физики.