III. Операционно-познавательный этап

Ожидаемый результат: усвоение знаний о свойствах простых веществ металлов; выполнение заданий и упражнений в предложенном порядке в соответствии с алгоритмом.

Задача учителя: создать условия и предоставить средства для усвоения материала

Алгоритм:

1. Изучите схему. Слайд.

2. Ответьте на вопрос:

С веществами каких классов могут взаимодействовать металлы?

3. Используя материал § 35, 36 учебника составьте предложенные уравнения реакций, записав каждое в соответствующем пункте:

1. взаимодействие с простыми веществами;

2. взаимодействие с оксидами;

3. взаимодействие с водой;

4. взаимодействие с кислотами;

5. взаимодействие с солями

Обратите внимание!

А) Простые вещества - металлы, в химических реакциях выступают как восстановители. Покажите переход электронов в каждой реакции. В реакциях взаимодействия металла с раствором электролита составьте полное и сокращенное ионные уравнения

Б) Взаимодействие некоторых металлов с растворами щелочей:

некоторые металлы, соответствующие переходным элементам - Zn, A1, Sn, Pb - растворяются в растворах щелочей:

Zn + NaOH + Н₂0 → Na₂[Zn(OH)₄] + Н₂

4. В приведенных уравнениях расставьте коэффициенты, покажите переход электронов, укажите окислитель и восстановитель.

Деятельность учащихся: В рабочей тетради выполняют предложенные задания.

IV. Контрольно-коррекционный этап

Ожидаемый результат: учащиеся выполняют задания нового, более высокого уровня усвоения, исправляют ошибки, осознают собственный уровень усвоения материала, предъявляют результаты.

Задача учителя: создать условия для самоконтроля, коррекции и самооценки знаний, умений учащихся, успешности своей деятельности. Обеспечить самоопределение учащихся на домашнее задание.

Задание для выполнения:

I этап.

Составьте уравнения реакций, соответствующих схеме, для реакций, протекающих в растворе приведите полное и сокращенное ионнные уравнения, для ОВР покажите переход электронов, укажите окислитель и восстановитель:

II. Этап.

Обменяйтесь тетрадью с соседом; проверьте выполненное задание, если имеются ошибки или недочеты, исправьте их ручкой другого цвета (кроме красного!) или карандашом; верните тетрадь.

V. Рефлексивный этап

Ожидаемый результат: осознание учениками результативности своей деятельности и ситуация успеха.

Задача учителя: организовать рефлексивную ситуацию. Дать качественную

оценку работы класса и отдельных учащихся.

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Предлагает учащимся после выполненных и проверенных заданий выбрать одну из фраз и продолжить ее: А) расскажу другу (брату, маме и т.д.) о металлах, потому что... Б) не буду больше думать о металлах, потому что...	Выбирают фразу и продолжают ее.

§35. Задания 4-8

Приложение А₁₂

Галогены

Дидактический сценарий урока по учебному предмету «Химия» для IХ класса

Тема 1: Неметаллы.

Количество часов в изучаемой теме: 26.

Место урока в изучаемой теме: 3.

Цель урока: систематизировать знания о строении атомов элементов неметаллов и свойствах простых веществ неметаллов на примере элементов VIIА-группы; совершенствовать умения характеризовать строение атомов элементов неметаллов, определять степень окисления атомов элементов, составлять уравнения химических реакций.

Задачи урока:

Обучающие

• ознакомить учащихся со свойствами элементов-неметаллов на примере галогенов;

• рассмотреть свойства типичных неметаллов – галогенов.

Развивающие

• организовать деятельность учащихся по повторению и систематизации знаний о закономерностях изменения свойств химических элементов в зависимости от положения в периодической системе;

Воспитательные

• формирование естественнонаучной составляющей мировоззрения учащихся;

• развитие материалистических представлений о строении объектов окружающего нас мира;

• повышение интереса учащихся к дальнейшему изучению естественных наук.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование:

• учебник по химии: Шиманович И. Е., Василевская Е. И., Сечко О. И, Химия. 9 класс. – Минск: Народная асвета, 2006.

• реактивы и химическое оборудование: круглодонная колба, спиртовка, иод.

• компьютер, мультимедийный проектор, экран.

Основные методы обучения: объяснение, демонстрация, решение поставленных проблем совместно с учащимися.

Формы деятельности учащихся: индивидуальная, фронтальная.

Межпредметные связи: с уроками географии.