Жесткость воды и способы ее устранения. Обобщение знаний по теме «растворы»

Дидактический сценарий урока по учебному предмету «Химия» в VIII классе

Тема 3: Растворы

Количество часов в изучаемой теме: 15.

Место урока в изучаемой теме: 13.

Цель урока: развить понятие о воде и ее роли в жизни человека и в природных системах, рассмотреть проблемы качества воды и ее очистки, обобщить и закрепить знания учащихся по теме «Растворы».

Задачи урока:

Обучающие

• познакомить учащихся с понятием «Жесткость воды» и способами ее устранения;

• обобщить и систематизировать материал по теме «Растворы».

Развивающие

• развитие эрудиции и кругозора учащихся;

• развитие у учащихся познавательного интереса к дальнейшему изучению химии и других естественных наук.

Воспитательные

• формирование представления учащихся о роли воды в жизни человека и в природных системах.

Тип урока: комбинированный.

Основные методы обучения: объяснение, ученический химический эксперимент (лабораторные опыты), беседа.

Формы деятельности учащихся: индивидуальная, фронтальная.

Межпредметные связи: с уроками физики

Ход урока

I. Организационно-психологический этап

Ожидаемый результат: создание благоприятной эмоциональной обстановки, выделение и постановка темы урока и его целей.

Деятельность учителя: создает доброжелательную атмосферу в классе, объясняет правила игры.

– Здравствуйте, ребята! Сегодня мы обобщим Ваши знания по изученной теме, рассмотрим роли воды в жизни человека и в природных системах, а также познакомимся с понятием «Жесткость воды» и способами ее устранения.

Деятельность учащихся: внутренне организуются, настраиваются на работу.

II. Ориентировочно-мотивационный этап

Ожидаемые результаты: активизация познавательного интереса учащихся, «погружение» учащихся в атмосферу урока.

Деятельность учителя: ставит перед учащимися проблему, в ходе решения которой вводятся понятия «Жесткая вода» и «Мягкая вода».

Учитель говорит о том, что каждый из нас каждое утро пьет чай с совершенно не задумывается о свойствах воды Но при частом кипячении воды через некоторое время в чайнике образуется плотный налет, который можно даже откалывать кусочками. Почему он образуется? Какое свойство воды обеспечивает образование такого налета? Вы сегодня как исследователи-экспериментаторы и теоретики ответите на эти и другие вопросы.

Деятельность учащихся: пытаются найти ответы на поставленные проблемные вопросы.

III. Операционно-познавательный этап

Ожидаемые результаты: понимание учащимися понятия «Жесткость воды» и представление о способах устранения.

Деятельность учителя: организация проблемного изучения материала с использованием ученического эксперимента.

Деятельность учащихся: активное участие в решении учебных проблем на основе осмысления результатов проведенных лабораторных опытов.

Опыт 1. Учитель ставит пред учащимися три колбы: с дистиллированной водой, водопроводной водой, раствор мыла. Пользуясь инструктивной карточкой, изучите, как пенится мыло в обоих случаях, подумайте почему? Запишите в тетрадь свои выводы.