Роль периодического закона для развития естествознания: обобщение знаний по теме

Дидактический сценарий урока по учебному предмету «Химия» в VIII классе

Тема 1: Строение атома и систематизация химических элементов.

Количество часов в изучаемой теме: 16.

Место урока в учебной теме: 14.

Цель урока: указать на направления развития естествознания на основании периодического закона, формировать кругозор учащихся; повторить, обобщить и систематизировать знания по теме.

Задачи урока:

Обучающие:

• обобщить и систематизировать изученный материал.

Развивающие:

• формирование представлений учащихся о роли периодического закона для развития естествознания;

• развитие эрудиции и кругозора учащихся;

• развитие у учащихся познавательного интереса к дальнейшему изучению химии и других естественных наук.

Воспитательные:

• формирование у учащихся материалистических представлений об окружающем нас мире.

Тип урока: урок-соревнование.

Основные методы обучения: имитационная модель – игра «Брейн-ринг»; методы игровых технологий обучения.

Формы деятельности учащихся: индивидуальная, фронтальная.

Межпредметные связи: с уроками физики, биологии и учебных предметов гуманитарного цикла.

Ход урока

I. Организационно-психологический этап

Ожидаемый результат: создание благоприятной эмоциональной обстановки, выделение и постановка темы урока и его целей.

Деятельность учителя: создает доброжелательную атмосферу в классе, объясняет правила игры.

– Здравствуйте, ребята! Сегодня мы обобщим Ваши знания по изученной теме, рассмотрим роль периодического закона для развития химии и естествознания в целом.

Деятельность учащихся: внутренне организуются, настраиваются на работу.

II. Ориентировочно-мотивационный этап

Ожидаемые результаты: активизация познавательного интереса учащихся, «погружение» учащихся в атмосферу урока-соревнования.

Деятельность учителя: излагает учащимся правила проведения игры.

Учитель называет вопрос и включает секундомер. Первой отвечает та команда, которая быстрее сигнализирует о готовности ответов. За правильный ответ команда получает один балл. Если ответ неправильный, слово предоставляется другой команде. Если в течении одной минуты правильную версию не может предложить ни одна из команд, то отвечает болельщик. Побеждает команда, набравшая наибольшее количество очков.

Деятельность учащихся: разбиваются на команды и настраиваются на участие в соревновании.

III. Операционно-познавательный этап

Ожидаемые результаты: общение и систематизация учащимися знаний и умений по изучаемой теме.

Деятельность учителя: организация и непосредственное проведение игры.

Деятельность учащихся: активное участие в игре: поиск правильных ответов, работа в команде.

Материалы к проведению игры «Брейн-ринг»

Раунд 1.

На подступах к периодическому закону

Открытие периодического закона

1. Число попыток классификации химических элементов до Д.И.Менделеева, считая варианты таблицы, достигало 50. Некоторые из ученых (Л.Мейер, Д.Ньюлендс, Одлинг, Шанкартуа) очень близко подошли к открытию закона. И все же им не удалось довести попытки до завершения. Укажите основной недостаток в работах всех предшественников Менделеева.

ОТВЕТ: «все они проводили параллель только между сходными элементами, даже не сравнивая явно не сходные, такие например: НАТРИЙ и ХЛОР».

2. Что положил в основу классификации химических элементов Менделеев?

ОТВЕТ: «Опыт системы элементов, основанной на атомном весе и химическом сходстве».

3. Твердо убежденный в справедливости ПЗ Менделеев предпринимает невиданный в истории химии шаг. Он описывает свойства трех из предсказанных им элементов, их соединений и даже методы, которыми эти химические элементы им были получены. О каких элементах идет речь?

ОТВЕТ: скандий, галлий, германий.

4. Кого Менделеев назвал «укрепителями» периодического закона?

ОТВЕТ: П. Лекок де Буабодран, Л. Нильсон, К. Винклер. Они открыли: скандий, галлий, германий.

5. Кто сделал первое сообщение о новой системе элементов?

ОТВЕТ: Менделеев был болен. Это сделал ученый Меншуткин на заседании русского химического общества в 1869 г.

6. Когда это было, и по какому поводу Менделеева жители одной из деревень приняли за Бога, который спустился на Землю?

ОТВЕТ: В 1887 г. он один поднялся на аэростате, чтобы наблюдать солнечное затмение, а приземлиться пришлось далеко в другой губернии в поле, и суеверные люди, сбежавшись из ближайших деревень, считали, что это спустился на Землю Бог).