Питання до підсумкового контролю

6. Зміст поняття інклюзії.

7. Статистика осіб з ООП.

8. Завдання, проблеми і перспективи навчання осіб з різними порушеннями (слуху, зору, опорно-рухового апарату).

9. Інклюзія та ексклюзія: освітній контекст.

10. Правові основи та нормативно-правове забезпечення інклюзивної освіти.

11. Розкрити основні етапи та особливості становлення та розвиток інклюзивної освіти в країнах Західної Європи.

12. Становлення та розвиток інклюзивної освіти в країнах Північної Америки.

13. Інклюзивні тенденції розвитку системи освіти в країнах пострадянського простору

14. Поняття інтеграції.

15. Інтегроване навчання в Україні та за кордоном.

16. Інтегрована та інклюзивна освіта: плюси і мінуси.

17. Інтегрована та інклюзивна моделі навчання дітей з ООП.

    1. Принципи інклюзивної освіти. Система інклюзивної освіти.

    2. Засадничо понятійно-термінологічними визначеннями процесів інтеграції;

18. Розкрити суть освітньої інтеграції як альтернативи традиційним формам виховання та навчання дітей з особливими потребами та інклюзії як вищої форми інтеграції.

19. Зміст “безбар’єрного освітнього середовища”.

20. Проблеми організації “безбар’єрного освітнього середовища” та способи їх вирішення.

21. Порядок організації інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах.

22. Пристосування шкільних приміщень до потреб дітей з особливостями психофізичного розвитку.

23. Управління інклюзивною школою на засадах менеджменту освітніх інновацій.

24. Про порядок організації інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах

25. Класифікація дітей з порушеннями зору, слуху, інтелекту, опорно-рухового апарату і т.д.

26. Специфіка побудови навчально-виховного процесу для цих категорій дітей.

27. Особливості створення психолого-педагогічних умов для включення дітей з ООП у навчально-виховний процес загальноосвітнього закладу.

28. Діти з особливостями (порушеннями) психофізичного розвитку.

29. Здійснення процесу оцінки та розробки індивідуального навчального плану

30. Психолого-педагогічний супровід дітей: основні етапи.

31. Розробка навчальних планів і розвивальних освітніх програм.

32. Особливості оцінювання та визначення ефективності процесу навчання в умовах інклюзивної освіти.

33. Методики діагностики й оцінки ефективності організації освітнього середовища та діяльності учасників освітнього процесу в просторі інклюзії

34. Психолого-педагогічний супровід як цілісна діяльність та командна взаємодія.

35. Концептуальні засади психолого-педагогічного супроводу: принципи і техніки.

36. Психолого-педагогічний супровід батьків при переході до інклюзивної освіти.

37. Технології психолого-педагогічного супроводу Реабілітаційний супровід.

38. Зміст навчання дітей з особливими потребами в умовах інклюзії. Освітня галузь «Мови і література».

39. Зміст навчання дітей з особливими потребами в умовах інклюзії. Освітня галузь «Математика».

40. Зміст навчання дітей з особливими потребами в умовах інклюзії. Освітня галузь «Людина і світ».

41. Зміст навчання дітей з особливими потребами в умовах інклюзії. Освітня галузь «Технології».

42. Зміст навчання дітей з особливими потребами в умовах інклюзії. Освітня галузь ««Здоров’я і фізична культура».

43. Умови, які передбачають врахування правових, понятійно-термінологічних, організаційно-педагогічних, соціально-комунікативних, навчально-методичних та соціологічних аспектів.

44. Принципи інклюзивної школи.

45. Сутність процесів адаптації та модифікації.

46. Особливості навчально-виховного та корекційного процесу дітей з особливими потребами.

47. Форми роботи з батьками у запровадженні інклюзивного навчання.

48. Методи у навчально-виховному процесі інклюзивного навчання.

49. Історія питання відношення суспільства до осіб з ООП.

50. Основні напрями соціалізації дітей з різними порушеннями розвитку. Поняття, цілі.

51. Причини, що утруднюють інтеграцію осіб з ООП в суспільство.

52. Види соціальної адаптації: соціально-побутова, соціально-средовищна, соціально-трудова, соціально-психологічна.

53. Назвіть міжнародні та Українські правові акти, що стосуються питань навчання дітей з ООП.

54. Базові принципи та цінності інклюзивної освіти.

55. Назвіть основні бар'єри в освіті дітей з ООП.

56. Назвіть приклади діючих моделей розвитку інклюзивних шкіл.

57. Які перспективи розвитку інклюзивних шкіл.

58. Як створити інклюзивну школу.

59. Дайте характеристику порушень усній і письмовій мові при мінімальної мозкової дисфункції.

60. У зв'язку з чим висувається принцип ранньої діагностики і корекції порушень у розвитку.

61. Розкрийте значення діагностики і моніторингу для оптимізації процесу корекційного навчання і виховання дітей з обмеженими можливостями здоров'я а загальноосвітній школі.

62. Які засоби навчання використовуються в коррекіонно-педагогічної роботи з дітьми з порушенням слуху в загальноосвітній школі.

63. Як впливають порушення зору на псіхічний розвиток дитини?

64. Як організується корекційно-педагогічний процес дітей з порушенням зору в загальноосвітній школі?

65. Розкрийте особливості освітнього процесу для дітей сДЦП.

66. Психолого-педагогічна характеристика дітей з порушенням мови.

67. Які завдання вирішуються в процесі корекційно-педагогічної роботи з дітьми, що мають порушення мови?

68. Розкрийте особливості навчання розумово відсталих дітей.

69. Розкрийте психологічні та педагогічні методи обстеження дітей з обмеженими можливостями здоров'я

70. Розкрийте реабілітаційні заходи (подолання порушень пізнавальної діяльності, шкільної дезадаптації, шкільної неуспішності).

71. Розкрийте актуальні проблеми спеціальної освіти.

72. Розкрийте діагностико-моніторингову та консультативну складові корекційно-педагогічного процесу.

73. Яка організація корекційного навчання і виховання дітей з порушенням слуху в загальноосвітніх установах?

74. Яка корекційно-педагогічна робота з дітьми з порушенням зору в загальноосвітніх установах?

75. Розкажіть про індивідуальний підхід в навчанні дітей з порушеннями мови в загальноосвітньому закладі.

76. Розкажіть про корекційну спрямованість виховання і навчання дітей із затримкою психічного розвитку.

77. Розкажіть, які ваші уявлення про інклюзивну освіту: за і проти.