Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України

Уманський державний педагогічний університет імені Павла Тичини

Факультет дошкільної освіти

Кафедра корекційної педагогіки та психології

Основи інклюзивнго навчання Навчальна програма дисципліни

Умань 2011 р.

УДК

ББК

“Основи інклюзивного навчання”. Навчальна програма.Уманський державний педагогічний університет імені Павла Тичини, 2011 р.

Укладач: Демченко Ірина Іванівна – кандидат педагогічних наук, доцент кафедри корекційної педагогіки та психології.

Рецензенти:

Біда О. А., доктор педагогічних наук, професор Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького, завідувач кафедри соціальної педагогіки, дошкільної та початкової освіти.

Чепка О.В., кандидат педагогічних наук, доцент кафедри кафедри корекційної педагогіки та психології, директор Інституту розвитку дитини Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини

Схвалено Радою факультету дошкільної освіти розвитку дитини Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини

( протокол № від 2011 р.)

ББК

УДК

ISBN © Уманський державний педагогічний

університет імені Павла Тичини 2011

Опис навчальної дисципліни Дисципліна: “Основи інклюзивного навчання”

Курс: Підготовка спеціалістів	Напрям, спеціальність, освітньо-кваліфікаційний рівень	Характеристика навчальної дисципліни
Кількість кредитів ЕСТS: 1,5 Модулів: 1 Загальна кількість годин: 54 Тижневих годин: 1	Галузь знань 0101 Педагогічна освіта Напрям підготовки 6.010102 Початкова освіта Додаткова спеціальність 6.030103 Практична психологія спеціалізації: іноземна мова (англійська) шкільне бібліотекознавство фізична культура Освітньо-кваліфікаційний рівень: бакалавр	Обов’язкова Денна форма навчання: Рік підготовки: 4-й Семестр: 7-й Лекції (теоретична підготовка): 9 год. Практичні заняття: 9 год. Самостійна робота та ІНДЗ: 36 год. Види контролю: залік Заочна форма навчання: Рік підготовки: 2-й Семестр: 4-й Лекції (теоретична підготовка): 6 год. Практичні заняття: 2 год. Самостійна робота та ІНДЗ: 46 год. Види контролю: залік

Вступ

Приєднавшись до основних міжнародних договорів у сфері прав людини (Декларації ООН про права людини, Конвенцій ООН про права інвалідів, про права дитини), Україна взяла на себе зобов’язання щодо дотримання загальнолюдських прав, зокрема, щодо забезпечення права на освіту дітей з особливими освітніми потребами.

Успішне запровадження інклюзивного навчання дітей з особливими потребами, потребує вирішення завдань на державному рівні, а саме: формування нової філософії державної політики щодо дітей з особливими освітніми потребами, удосконалення нормативно-правової бази у відповідності до міжнародних договорів у сфері прав людини, реалізації та поширення моделі інклюзивного навчання дітей у дошкільних та загальноосвітніх навчальних закладах.

Освітній курс “Основи інклюзивного навчання” розрахований на ознайомлення майбутніх учителів, вихователів загальноосвітніх і спеціальних закладів (класів, груп), які впроваджують інтегроване та інклюзивне навчання для дітей з особливими освітніми потребами (ООП)

Інклюзивне навчання – це комплексний процес забезпечення рівного доступу до якісної освіти дітям з особливими освітніми потребами шляхом організації їх навчання у загальноосвітніх навчальних закладах на основі застосування особистісно орієнтованих методів навчання, з урахуванням індивідуальних особливостей навчально-пізнавальної діяльності таких дітей.

Метою інклюзивного навчання є реалізація права дітей з особливими освітніми потребами на освіту за місцем проживання, їх соціалізація та інтеграція у суспільство, залучення сім’ї до участі у навчально-виховному процесі.

Мета курсу “Основи інклюзивного навчання”: підготовка педагогічних кадрів системи загальної середньої освіти до впровадження інклюзивного навчання.

Завдання програми:

• ознайомлення студентів з різними формами й моделями організації інклюзивного навчання;

• підвищення рівня професійної компетентності майбутніх педагогів з психолого-педагогічних і методичних основ організації інклюзивного навчання дітей з особливими освітніми потребами;

• систематизація знань студентів з проблем теорії і практики впровадженням інклюзивного навчання, спонукання їх до конструктивної взаємодії з соціальними партнерами у розробці та реалізації моделей інклюзивної освіти;

• актуалізація знань з питань дефектології та психології;

• формування вмінь створювати індивідуальні навчальні програми для дітей з особливостями психофізичного розвитку на основі діагностики їхніх потреб; реалізовувати підходи диференційованого викладання у класі; здійснювати необхідні адаптації/модифікації курикулуму й методики викладання;

• ознайомлення з досвідом управління закладами освіти, які реалізують принципи інклюзивної освіти, відпрацювання стратегії впровадження інклюзивного навчання в загальноосвітній простір.

Програма курсу побудована за вимогами модульної системи організації навчального процесу та передбачає її реалізацію в різних формах навчання (очна та дистанційна).

Лекційна частина курсу присвячена питанням, що мають фундаментальний характер, створюючий основу для осмислення проблем, що стосуються впровадження інклюзивного навчання в загальноосвітні навчальні заклади.

Практичні заняття спрямовані на формування у студентів знань про основи організації та особливостей впровадження інклюзивного навчання, розвиток навичок самостійного мислення, вміння використовувати раніше отримані відомості і знання для осмислення проблем, що стосуються психолого-педагогічного супроводу осіб з різними порушеннями (слуху, зору, інтелекту, опорно-рухового апарату), а також оволодіння відповідними дидактичними навичками.

Для кращого сприймання пропагований матеріал ілюструється прикладами існуючих моделей інклюзивного навчання у світі та застосування їх в освітніх умовах України.

По закінченні курсу студенти повинні опанувати наступні знання:

погляди вітчизняних науковців на проблему інклюзивного навчання в сучасних умовах; психолого-педагогічні особливості дітей з порушеннями психофізичного розвитку; зміст інклюзивного навчання; програмове забезпечення інклюзивної освіти; методи корекції в інклюзивному середовищі; інноваційні технології інклюзії; просвітницька робота з батьками здорових дітей та дітей з особливими потребами, що навчаються в одному класі.

Студенти повинні опанувати наступні уміння:

оволодіння уміннями і навиками роботи з дітьми з особливими потребами в умовах інклюзивного навчання,підбору корекційніих методик з урахуванням індивідуалізації та диференціації навчального процесу.Створювати психолого-педагогічні умови для повноцінного навчання, виховання і розвитку дітей з особливими освітніми потреби разом зі здоровими однолітками.

Спосіб навчання: аудиторні заняття.