Проектно – исследовательская

деятельность

по разделу «Основы предпринимательства» 10 класс.

Качан Елена Тадеушевна

учитель технологии

Васьковской муниципальной

Общеобразовательной школы

Приморского района

Архангельской области

Архангельск Изучение раздела «Основы предпринимательства» в 10 классе. Цели и задачи.

Изучение основ предпринимательства в 10 классе основано на интеграции разделов «Обработка материалов», «Проект» и предусматривает востребование знаний и умений, полученных учащимися в предшествующих классах.

Прежде всего я отмечу, что определённый экономический и даже предпринимательский интеллектуальный багаж у десятиклассников уже имеется. На занятиях по технологии в 7 – 8 классах учащиеся знакомятся с элементами семейного предпринимательства, где важное место отводится маркетингу, как одной из важных составляющих предпринимательского обучения. Основной целью предпринимательского образования учащихся на уроках технологии в условиях учебных мастерских, является формирование у них первоначальных знаний по основам предпринимательства и умения применять их, в том числе по обработке материалов, и в других областях знаний при организации малого бизнеса.

Задачи: Систематизировать имеющиеся у учащихся сведения по экономике и предпринимательству;

• дать знакомым им терминам верное толкование;

• углубить общее представление об экономических взаимосвязях в окружающем мире;

• вооружить некоторыми методиками выбора своего дела, принятия решений, самоконтроля и самооценки;

• формировать уверенность в собственных силах и возможностях по осуществлению несложной, доступной возрасту предпринимательской деятельности, как важном способе социальной защиты в условиях нестабильного рынка труда;

Другая сторона проблемы: очень важно дать учащимся возможность оценить собственный потенциал и сделать правильный выбор сферы профессиональной деятельности, развивать навыки решения простейших практических задач в области экономики и предпринимательства.

Опыт работы коллег, собственные практические исследования и наработки доказывают, что технология предпринимательства должна изучаться на занятиях в учебных мастерских. При этом на практическую часть урока, где учащиеся заняты изготовлением продукции (изделия), должно отводиться достаточное время (не менее 50% учебного времени).

Структура занятий должна быть близка к традиционным урокам, но для большей доступности желательно использование игровых обучающих моментов и форм проектной деятельности.

Технология предпринимательской деятельности должна быть основа на изучении примеров производственного предпринимательства, поэтому я считаю, что метод проекта наиболее эффективно способствует достижению поставленных в данном направлении целей и задач. Проектное обучение способствует развитию творчески, активно действующей личности и формированию системы интеллектуальных и общетрудовых знаний и умений учащихся, воплощённых в конечные конкурентоспособные потребительские товары и услуги. Выполнение творческих проектов рассматривается как один из эффективных способов технологического образования, при этом важно сформировать способность оценивать идеи, исходя из реальных потребностей, материальных возможностей, научиться выбирать наиболее технологичный, экономичный, отвечающий требованиям дизайна.

Цель проектного обучения:

1. Способствовать повышению личной уверенности у каждого ученика, что:

• позволяет каждому ученику увидеть себя как человека способного и компетентного;

• развивает у учащихся умения оценивать себя.

2. Развивать коммуникабельность и умение сотрудничать.

3. Обеспечить механизм развития критического мышления, умения искать путь решения поставленной задачи.

4. Развивать у учащихся исследовательские умения и аналитическое мышление.

Стремление педагога к достижению поставленных целей и задач будет способствовать формированию экономически и социально грамотного человека, который «будет хорошо жить сам и давать жить другим, достойного, заботящегося о своём деле и о своей стране, помогающего своим сотрудникам и своим соотечественникам и делающего это от чистого сердца» [Л.С. Рябинский «Азбука бизнеса». Кто такой бизнесмен.].

Тематика проектных заданий должна быть достаточно разнообразной, чтобы охватывать возможно более широкий круг вопросов школьной программы трудового обучения, актуальной для практической жизни, требующей привлечения знаний учащиеся из разных областей с целью развития творческого мышления, исследовательских навыков, умения интегрировать свои знания.

Помимо основных целей предпринимательского образования в ходе выполнения проектов я ставлю ряд промежуточных:

1. повторение и систематизация полученных в предшествующих классах знаний, умений и навыков по изученным разделам программы;

2. контроль их эффективности и качества;

3. осуществление сравнительного анализа интеллектуальной развитости учащихся от класса к классу;

4. повышения уровня умения и мастерства.

Ведущую роль в ходе практической деятельности я отвожу ролевой игре «Организуем производство». Она рассчитана на несколько уроков. На первом этапе игра предусматривает формирование отдельного коллектива, который будет осуществлять деятельность будущей «фирмы». Для определения своей роли в коллективе «фирмы», учащиеся проходят тестирование «Определение качеств предпринимателя» и выбирают руководителя (менеджера), который отвечает за деятельность «фирмы». На данном этапе учащиеся знакомятся с понятием менеджмента, предпринимательской этикой, нравственными и деловыми качествами предпринимателя. Практическая деятельность предусматривает разработку организационной структуры своей фирмы, создание бизнес- плана, знакомство с правилами оформления проектной документации, создание презентации проекта.