2 Анализ преподавательской деятельности на базе мбоу сош №18 с. Николенского

В ходе прохождения практики была проведена самостоятельная работа в роли педагога, которая подразумевала подготовку материала и проведение 4 уроков по дисциплине «Обществознание». В качестве обучающихся выступили учащиеся 7, 9 и 10 классов.

Первые два урока были проведены в 7-х классах на тему «Подросток и его права» (Приложение А1). Были рассмотрены следующие вопросы:

1. Гражданские (личные) права ребенка.

2. Социально-экономические права ребенка.

3. Культурные права ребенка.

Для подготовки урока были использованы следующие источники: учебник А.И. Кравченко, Е.А. Певцова «Обществознание» 7 класс, текст Конституции РФ, Гражданский кодекс РФ.

В 9 классе тема урока была « Труд» (Приложение А2). Вопросы для рассмотрения:

1. Что такое труд? Виды труда.

2. Как вознаграждается трудовая деятельность человека? Карьера и досуг.

3. Почему люди теряют работу. Что следует знать безработному.

Для подготовки урока были использованы следующие источники: учебник А.И. Кравченко, Е.А. Певцова «Обществознание» 9 класс, Трудовой кодекс РФ.

И последний урок был проведён в 10 классе и соответствовал теме «Роль государства в экономике» (Приложение А3). План урока:

1. Типы экономических систем

2. Функции государства

3. Налогообложение и его основные составляющие.

4. Государственный бюджет.

Для подготовки урока были использованы следующие источники: учебник Л.Н. Боголюбов, Ю.И. Аверьянов, Н.И. Городецкая. Обществознание. 10-11 класс.

Все уроки были проведены с использованием компьютерной презентации. Применение наглядного материала позволило не только привлечь внимание учащихся к изучаемому материалу, но и способствовало лучшему восприятию и запоминанию информации.

Кроме этого также были применены следующие приемы и методы для организации занятия: объяснение сложных терминов, конспектирование важных моментов, составление плана и тезисов, цитирование, приведение ярких примеров.

По окончанию урока были подведены итоги занятия, сделаны выводы.

3 Анализ преподавательской деятельности на базе КубГту

В процессе прохождения практики в Кубанском государственном технологическом университете было проведено два семинарских занятия по дисциплине «Правоведение» у студентов 2 курса института нефти, газа и энергетики.

Практическое занятие проводилось по теме «Государство и право, их роль в жизни общества». Для рассмотрения были предложены вопросы:

1. Каково соотношение классового и общесоциального в сущности государства.

2. В чем выражается легитимность и легальность государственной власти

3. Что такое государственный суверенитет.

4. Из каких элементов складывается понятие формы (устройства) государства.

5. Что такое форма правления? Основания классификации форм правления.

6. Основные формы государственного устройства, их отличие.

7. Что такое политико-правовой режим и каковы его основные разновидности.

Обучающимся было предложено несколько источников, такие как Морозова Л.А. Теория государства и права. М.: «Юристъ», 2004; Общая теория права и государства. М.: Юность, 2005; Н.И. Матузови А.В. МалькоТеория государства и права. М.: Юристъ, 2004.

На занятии были поставлены следующие задачи:

- определить сущность общесоциального и классового подхода;

- дать определение понятиям «государство», «государственный суверенитет»,«форма правления», «форма государственного устройства»;

- определить основные виды политико-правового режима.

- побудить использовать в дальнейшем на практике полученные знания.

Для достижения поставленных целей в процессе проведения занятия использовались такие педагогические средства и методы как объяснение, приведение конкретных примеров.

Для организации занятия в большей степени использовался метод опрос, в конце занятия, для закрепления изученного материала, была предложена самостоятельная работа в виде деловой игры.

Характер контакта с аудиторией на занятии – «обратная связь», т.е. студенты задавали вопросы, участвовали в обсуждениях, контакт с аудиторий был налажен и соответствовал понятию «дружелюбный и общение на равных».

Таким образом, можно подвести итог: занятия были проведены эффективно, т.к. в ходе семинара все студенты были опрошены, сложные моменты разъяснялись и обсуждались с аудиторией.