1. Основные положения теории научного познания

В соответствии с философской теорией познания наука – процесс построения систематизированного образа реальности, ориентированный на выявление ее общих свойств. Различают фундаментальные и прикладные исследования. Фундаментальные науки можно уподобить стволу дерева, прикладные – кроне дерева, а философско-методологические основы – корневой системе. Основой этого процесса служит научная методология – совокупность закономерностей, присущих конкретной науке и служащих для решения ее задач.

Материя – единственно существующая объективная реальность: то, что существует независимо от сознания. Материя обладает бесчисленным множеством различных свойств и форм. Время и пространство – основные формы существования материи; Движение – важнейший способ существования материи; в самом общем виде это изменение вообще, всякое взаимодействие материальных объектов и смена их состояний [16].

Деревья в процессе их произрастания лишены возможности активного приспособления к неблагоприятному влиянию природной среды при ее циклических и ациклических колебаниях; в процессе филогенеза деревья полностью приспособились к ним. У древесных растений, в отличие от других организмов растительного и животного происхождения, наиболее полно сформировались и закрепились в наследстве приспособительные механизмы к неблагоприятному влиянию условий среды, обеспечивающие им достаточно комфортные условия онтогенетического развития на протяжении десятилетий и столетий. С привлечением отечественных и зарубежных литературных источников по философии, биологии, архитектонике, математике и лесоведению появилась возможность определить пути составления математической модели роста дерева, а затем и математической модели роста древостоя.

1.1. Методология науки

Общенаучной философской методологией исследований является теория системного анализа, позволяющая выявить все связи и закономерности развития всех составных частей сложных систем. Теория системного анализа служит методологической основой оценки большого количества информации различной природы.

Системный подход позволяет получать более глубокие знания, чем предметно-центрический подход. Главное в системном подходе – глубокий анализ и многомерный синтез знаний о действительности и о предмете, так как любой предмет рассматривается как система. Системный подход допускает вариативность его применения в конкретных науках, давая лишь общую ориентацию.

Методология – 1) совокупность познавательных средств, методов, приемов, используемых в какой-либо науке; 2) область знания, изучающая средства, предпосылки и принципы организации познавательной и практически-преобразующей деятельности. Методология науки (научного познания) изучает научное знание и научную деятельность. Методологическое содержание связано с критическим пересмотром существующего понятийного аппарата, предпосылок и подходов к интерпретации изучаемого материала.

Традиционно проблемы методологии научного познания разрабатывались философами, но в связи с дифференциацией современного научного познания, усложнением понятийного аппарата, усиливающейся теоретизацией научного мышления, совершенствованием познавательных средств и методов дифференцируется и сфера методологии. Она решает задачи совершенствования научной деятельности, выходя за пределы философии, опираясь на разрабатываемые ею мировоззренческие и общеметодологические ориентиры и основоположения; Морфогенез и биотектоника как направления методологии лесоведения полностью соответствуют этому положению.

Среди проблем, изучаемых методологией, выделяются: описание и анализ этапов научного исследования; анализ языка науки; выявление сферы применимости отдельных процедур и методов (объяснение, доказательство, эксперимент); подходов и концепций.

Методология научного познания включает структуру методологии: уровни научного познания, научные методы и их классификацию.