Література до теми 4

1. Новоселова С.Л. О новой классификации детских игр //Дошкольное воспитание. - 1997. - 3. - с. 84-86.

2. Шангина И.И. Народные детские игры //Дитячий садок.- 2000.- №42.-С. 3.Руководство играми детей в дошкольных учреждениях: Из опыта работы /Под ред. М.А.Васильевой. - М.: Просвещение, 1986. - 112с.

Модуль 2. Гра у концепції ігрового розвитку дітей дошкільного віку

Тема 5. «Творчі сюжетно-рольові ігри у виховній роботі з дітьми дошкільного віку» план

1. Сюжетно-рольові ігри, їх особливості, значення у вихованні дітей.

2. Структура сюжетно-рольові гри, її генезис на різних вікових етапах дитинства.

3. Методи керівництва творчими, сюжетно-рольовими іграми.

4. Ігрова культура та її передача у різновіковому і одновіковому дитячому суспільстві.

5. Вплив спрямованості і керівництва творчими іграми на розвиток гри як діяльності, оволодіння способами побудови гри, формування особистості дитини, дитячого ігрового співтовариства.

6. Театралізовані режисерські та ігри-драматизації, конструкторсько- будівельні ігри як різновид творчої гри, їх особливості і розвиваюче значення.

Короткий зміст: У лекції розкрито особливості, значення сюжетно-рольової гри та її різновидів у вихованні дітей. Ігрова культура та її передача у різновіковому і одновіковому дитячому суспільстві.

Розглянуто генезис сюжетно-рольової гри на різних вікових етапах дитинства. Відзначено вплив спрямованості і керівництва творчими іграми на розвиток гри, оволодіння способами побудови гри, формування особистості дитини, дитячого ігрового співтовариства

У лекції розглядаються питання сутності

Ключові поняття теми: сюжетно-рольові ігри, структура сюжетно-рольові гри; методи керівництва творчими, сюжетно-рольовими іграми.

Контрольні питання:

1. Чому сюжетно-рольова гра розглядається дослідниками як вища форма розвитку ігрової діяльності дітей дошкільного віку?

2. Розкрийте структуру сюжетно-рольової гри.

3. Які види відносин виникають між дітьми у сюжетно-рольовій грі?

4. Чому основним критерієм рівня розвитку ігрової діяльності у дитини можна вважати ігрові вміння?

Література до теми 5

1. Коментар до Базового компонента дошкільної освіти в Україні: Науково-методичний посібник /Наук. Ред. О. Л. Кононко. - к,: Ред. Журн. «Дошкільне виховання», 2003. - 243 с.

2. Бойченко Н.А., Григоренко Г. И. Сюжетно-ролевые игры дошкольников. - К.: Радянська школа, 1982.

3. Венгер Л.А. Сюжетно - ролевая игра и психическое развитие ребенка //Воспитание детей в игре. - М.: АПО, 1996. - 56с.

4. Воронова В.Я. Творческие игры старших дошкольников. - М.:Просвещение, 1981.

5. Григоренко Г. Сюжетно-рольова гра. - //Палітра педагога. - 2001. - № 4. - С. 18.

6. Григоренко Г., Михайличенко А. Сюжетно-рольова гра. - //Палітра педагога. - 2002.- № 2. - С. 22

7. Сюжетно-рольові irpи //Дитячий садок.- 2000,- № 4 (52).- С. 4.

Тема 6 «Дидактичні ігри та ігри за правилами в структурі педагогічного процесу днз» план

1. Розвиваюче значення ігор за правилами.

2. Характеристика різних видів ігор за правилами, їх структура і зміст.

3. Основні функції дидактичної гри.

4. Дидактичні ігри. Види дидактичних ігор.

5. Структура дидактичної гри.

6. Методика організації і проведення дидактичних ігор.

Короткий зміст: У лекції розкрито особливості, значення сюжетно-рольової гри та її різновидів у вихованні дітей. Ігрова культура та її передача у різновіковому і одновіковому дитячому суспільстві.

Розглянуто генезис сюжетно-рольової гри на різних вікових етапах дитинства. Відзначено вплив спрямованості і керівництва творчими іграми на розвиток гри, оволодіння способами побудови гри, формування особистості дитини, дитячого ігрового співтовариства

У лекції розглядаються питання сутності

Ключові поняття теми: ігри за правилами; види ігор за правилами, структура і зміст ігор; функції дидактичної гри; види дидактичних ігор; методика організації і проведення дидактичних ігор

Контрольні питання:

1. Чому сюжетно-рольова гра розглядається дослідниками як вища форма розвитку ігрової діяльності дітей дошкільного віку?

2. Розкрийте структуру сюжетно-рольової гри.

3. Які види відносин виникають між дітьми у сюжетно-рольовій грі?

4. Чому основним критерієм рівня розвитку ігрової діяльності у дитини можна вважати ігрові вміння?