М
инистерство
образования и науки РФ
ФГБОУ ВПО «Алтайский государственный университет»
Кафедра общей социологии
Миронова С.В.
Учебно-методический комплекс по дисциплине
СОЦИОЛОГИЯ СЕМЬИ
для направления «Социология» (040200.62)
для направления «Конфликтология» (040300.62)
для специалитета «Социология» (дневного и заочного отделения) (040200.65)
для специалитета «Реклама» (дневного и заочного отделения) (032401.65)
Рассмотрено и утверждено
На заседании кафедры от «_____»____________2012г.
Барнаул 2012
Организационно-методический раздел
Учебная дисциплина "Социология семьи" предназначена для студентов факультета социологии, проходящих обучение по специальностям «социология» и «реклама», а также по направлению "социология" и призвана достичь следующей цели: ознакомить студентов с основными понятиями, положениями, тенденциями современного развития семьи на макро- и микроуровне, научить их применять полученные знания на практике.
Задачи учебного курса:
обеспечить усвоение основных понятий социологии семьи;
показать разнообразие исторических и культурных форм семьи;
дать представление об основных теоретических подходах в современной социологии семьи;
сформировать навыки социологического анализа семьи как социального института и малой группы.
В результате усвоения курса "Социология семьи" студенты должны овладеть компетенцией, позволяющей четко представлять предметное поле социологии семьи: интерпретации исторической эволюции семьи, понимание ее разнообразных культурных форм, типов, функций, особенностей жизненного цикла, теоретико-методологических подходов, а также тенденций развития семьи и особенностей современной семейной социальной политики. Программа включает в себя 9 тем. Предложенные к рассмотрению темы охватывают основные проблемы социологии семьи и позволят студентам
- владеть категориальным аппаратом «Социологии семьи»;
- иметь представления о становлении социологии семьи в России и за рубежом;
- знать тенденции и особенности развития семьи на современном этапе развития общества;
- уметь применять полученные знания на практике.
Программа содержит список рекомендуемой для самостоятельного изучения основной и дополнительной литературы, контрольные вопросы и темы рефератов.
Для лучшего усвоения студентами знаний по данной программе предполагается написание реферата по различным аспектам социологии семьи.
Тематический план курса для студентов дневного отделения специалитета «Социология» (6 семестр)
№ п/п |
Наименование тем |
Всего часов |
Аудиторные занятия (час) |
Самостоятельная работа |
|
лекции |
семинары |
||||
1 |
Социология семьи как наука |
12 |
2 |
2 |
6 |
2 |
Становление социологии семьи в России и за рубежом |
12 |
4 |
2 |
6 |
3 |
Семья как социальный институт |
16 |
4 |
2 |
8 |
4 |
Семья как малая социальная группа |
8 |
2 |
2 |
4 |
5 |
Семейное поведение |
12 |
2 |
4 |
6 |
6 |
Семейная социализация |
8 |
2 |
2 |
6 |
7 |
Эволюция семьи, ее структур и функций |
8 |
4 |
4 |
6 |
8 |
Институциональный кризис семьи и брака |
12 |
2 |
4 |
6 |
9 |
Семейная политика: проблемы и перспективы |
12 |
4 |
2 |
6 |
|
ИТОГО |
100 |
26 |
24 |
50 |
Для студентов заочного отделения специалитета «Социология» (3 семестр)
№ п/п |
Наименование тем |
Всего часов |
Аудиторные занятия (час) |
Самостоятельная работа |
|
лекции |
семинары |
||||
1 |
Социология семьи как наука |
12 |
1 |
0,5 |
10,5 |
2 |
Становление социологии семьи в России и за рубежом |
12 |
1 |
0,5 |
10,5 |
3 |
Семья как социальный институт |
16 |
1 |
1 |
14 |
4 |
Семья как малая социальная группа |
8 |
1 |
1 |
6 |
5 |
Семейное поведение |
12 |
1 |
0,5 |
10,5 |
6 |
Семейная социализация |
8 |
1 |
0,5 |
6,5 |
7 |
Эволюция семьи, ее структур и функций |
8 |
1 |
0,5 |
6,5 |
8 |
Институциональный кризис семьи и брака |
12 |
0,5 |
1 |
10,5 |
9 |
Семейная политика: проблемы и перспективы |
12 |
0,5 |
0,5 |
11 |
|
ИТОГО |
100 |
8 |
6 |
86 |
Форма итогового контроля – экзамен. Итоговая оценка по учебной дисциплине указывается как оценка «отлично», «хорошо» или «удовлетворительно».
Оценка «отлично» выставляется в том случае, если студент продемонстрировал высокую степень культуры мышления и овладения дидактическими единицами по предмету; выступал на большинстве семинарских занятий по проблемам, рассматриваемым на этих занятиях, при этом привлекал дополнительную литературу из различных источников и показал аналитические навыки при работе с источниковой базой; продемонстрировал высокий уровень знаний при выполнении индивидуальных и контрольных заданий; показал овладение всем спектром необходимых приемов и способов получения новой информации по предмету; на высоком уровне представил итоговые результаты, показывающие усвоение материала учебной дисциплины;
оценка «хорошо» выставляется в том случае, если студент продемонстрировал достаточную степень культуры мышления и овладения дидактическими единицами по предмету; выступал на большинстве семинарских занятий по проблемам, рассматриваемым на этих занятиях, при этом в целом привлекал дополнительную литературу из различных источников и показал достаточные навыки при работе с источниковой базой; продемонстрировал хороший уровень знаний при выполнении индивидуальных и контрольных заданий; показал овладение необходимыми приемами и способами получения новой информации по предмету; на хорошем уровне представил итоговые результаты, показывающие усвоение материала учебной дисциплины;
оценка «удовлетворительно» выставляется в том случае, если студент продемонстрировал посредственную степень овладения дидактическими единицами по предмету; редко выступал на большинстве семинарских занятий по проблемам, рассматриваемым на этих занятиях, при этом в целом не привлекал дополнительную литературу из различных источников и показал посредственные навыки при работе с источниковой базой; продемонстрировал невысокий уровень знаний при выполнении индивидуальных и контрольных заданий; показал в целом овладение необходимыми приемами и способами получения новой информации по предмету; на приемлемом уровне представил итоговые результаты, показывающие усвоение материала учебной дисциплины;
оценка «неудовлетворительно» выставляется в том случае, если студент продемонстрировал низкую степень овладения дидактическими единицами по предмету; редко выступал на большинстве семинарских занятий по проблемам, рассматриваемым на этих занятиях, при этом в целом не привлекал дополнительную литературу из различных источников и не показал необходимых навыков при работе с источниковой базой; продемонстрировал низкий уровень знаний при выполнении индивидуальных и контрольных заданий; не показал в целом овладение необходимыми приемами и способами получения новой информации по предмету; на низком уровне представил итоговые результаты, показывающие, что материал учебной дисциплины в целом не усвоен.