Планы лекционных занятий

Тема 1.1.Естественнонаучная картина мира:

предмет и значение курса.

Естественнонаучная и гуманитарная культура мышления.

План:

1. Предмет учебной дисциплины «Естественнонаучная картина

мира».

2. Задачи дисциплины и её роль в подготовке специалиста.

3. Место естествознания в системе научного знания. 4.Естественнонаучная и гуманитарная культуры

Литература:

1. Бабушкин А.Н. Современные концепции естествознания: курс лекций: учебное пособие по дисциплине «Концепции современного естествознания» для гуманитарных направлений и специальностей / А.Н. Бабушкин. – СПб, [и др.]: Лань; М.: Омега-Л, 2008

2. Горелов, А. А. Концепции современного естествознания: учебное пособие для студентов вузов по гуманитарным специальностям / А.А. Горелов. – М.: АСТ: Астрель, 2008

3. Карпенков С.Х. Основные концепции естествознания: Учебное пособие для вузов / С.Х. Карпенков. - М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 2012

4. Концепции современного естествознания: 100 экзаменационных ответов: экспресс-справочник для вузов / ред. С.И. Самыгин. – М.: Март: Ростов на /Д: Март, 20121.

5. Горелов А.А. Концепции современного естествознания: учебное пособие для вузов по гуманитарным специальностям / А.А. Горелов. – М: ВЛАДОС, 2008

6.. Дубнищева Т.Я. Концепции современного естествознания: учебное пособие для вузов / Т.Я. Дубнищева. – М.: Академия, 2007с.

7. Найдыш В. М. Концепции современного естествознания: Учебник для вузов по гуманитарным специальностям / В.М. Найдыш. – М.: Инфра-М: Альфа-М, 2012.

8. Солопов Е.Ф. Концепции современного естествознания: Учеб. пособие для вузов / Е.Ф. Солопов. – М.: ВЛАДОС, 2012.

Тема 1.2. Наука как явление культуры

Модели развития естественнонаучного познания

План:

1.История возникновения науки и варианты ее «прорастания» в интеллектуально-духовных пространствах общественного сознания различных эпох. Функции науки.

2.Классификация наук. Критерии и методологические основания классификации в различные эпохи развития познавательной деятельности..

3.Значение науки в организации общественного и индивидуального сознания личности. Диалектика феноменов бытие-наука-сознание.

4. Позитивистская модель эволюционного развития науки. (О.Конт).

5.. Постпозитивистские концепции развития научного знания: модель

научных революций Т. Куна. Модель конкурирующих исследовательских

программ И. Лакатоса .Модель «методологического анархизма»

Фейерабенда. Теория самоорганизации. И.Пригожин. .. Методология системного подхода

Литература:

1. Горохов, В. Г. Концепции современного естествознания: Учебное пособие для вузов / В.Г. Горохов. – М.: Инфра-М, 2007

2. Карпенков, С.Х. Концепции современного естествознания: учебное пособие для вузов / С.Х. Карпенков. – М.: Академический Проект, 2012

3. Лихин А.Ф. Концепции современного естествознания: учебник для вузов / .Ф. Лихин. – М.: Проспект, 2007

4. Рузавин Г. И. Концепции современного естествознания: Учебник для вузов / Г.И. Рузавин. – М.: ЮНИТИ, 2012

5. Горбачев В.В. Концепции современного естествознания: учебное пособие / В.В. Горбачев, В.М. Безденежных. – М.: Экономистъ, 2006

6. Дубнищева Т.Я. Концепции современного естествознания: основной курс в вопросах и ответах / Т.Я. Дубнищева. – Новосибирск: Сибирское университетское издательство, 2007

7. Концепции современного естествознания: Учебник / [А.Д. Урсул, В.А. Лось]; М.: РАГС, 2009.