Тема 2.4. Химическая картина мира. Современная геология о строении и развитии Земли

План:

1. Химия как наука. Предмет химии.

2. Концептуальные уровни химического знания.

а) учение о составе вещества

б) структурная химия

в) учение о химических процессах

г) эволюционная химия.

3. Общая теория химической эволюции А.П. Руденко

4.Геохронология о развитии Земли. Геохронологическая шкала.

5.Геология о строении Земли. Основные геологические оболочки (литосфера, гидросфера, атмосфера). Концепция мобилизма. Персоналии.

Рекомендации по подготовке к семинару:

С помощью материала учебных пособий приготовьтесь к выполнению письменного проверочного задания по вопросам, указанным в плане семинарского занятия. При этом обратите внимание на определение следующих понятий: атом, молекула, элемент, реагент, катализатор, ингибитор, валентность, фермент, изотоп, органоген, алхимия.

На занятии необходимо будет составить конспект по материалу сообщения о теории А.П. Руденко, раскрывающий суть теории саморазвития химических систем. Внимательно ознакомьтесь с рекомендованной литературой. Всмотритесь в контурные карты планеты Земля и убедитесь в правильности гипотезы Вегенера. Подберите видеофильмы ВВС по изучаемой теме.

Учебная литература:

1. Горелов, А. А. Концепции современного естествознания: учебное пособие для студентов вузов по гуманитарным специальностям / А.А. Горелов. – М.: АСТ: Астрель, 2012.

2. Дубнищева Т.Я. Концепции современного естествознания: основной курс в вопросах и ответах / Т.Я. Дубнищева. – Новосибирск: Сибирское университетское издательство, 2010.

3. Карпенков С.Х. Основные концепции естествознания: Учебное пособие для вузов / С.Х. Карпенков. - М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 2012.

.

Интернет-ресурсы:

1. Портал «Гуманитарное образование» http://www.humanities.edu.ru/

2. Федеральный портал «Российское образование» http://edu.ru/

3. Федеральное хранилище «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school collection.edu.ru/

4. Библиотека сайта philosophy.ru http://www/ philosophy.ru/

5. Библиотека философского факультета МГУ http://philos.msu.ru/

6. Википедия – свободная энциклопедия http://www/wikipedia.org/

7. http://window.edu.ru/ - единое окно образовательных ресурсов

8. http://www.prosv.ru/ - сайт издательства «Просвещение»

9. http://dic.academic.ru/ - словари и энциклопедии

10. http://studentam/net/ - электронная библиотека учебников

Самостоятельная работа студентов (инвариантная часть)

1. Терминологический минимум

Антропный принцип, астеносфера, атмосфера, атом, биокатализ, вероятностный детерминизм, волна электромагнитная, пространство, время, геосинклиналь, геосферные оболочки, геохронологическая шкала, геохронология, геоцентризм, гидросфера, детерминизм, динамический закон, дискретность, диссипативные структуры, дифракция, законы сохранения, закон сохранения энергии, звезда, ингибитор, инерциальная система, интерференция, катализатор, квазар, квант, квантовая механика, кварк, кинетический метод, классический детерминизм, континуум, концептуальные уровни развития химии, корпускула, корпускулярно-волновой дуализм, космологические парадоксы, космологический постулат, космология, литосфера, ложный вакуум, макромир, мантия, материковая плита, мегамир, метагалактика, микромир, мобилизм, педосфера, планета, предбиологическая эволюция, преобразования Лоренца, принцип близкодействия, принцип дальнодействия, принцип дополнительности, принцип неопределенности, принцип относительности, принцип симметрии, принцип суперпозиции, причина, причинность, пространство, пульсар, реакционная способность веществ, реликтовое излучение, ресурсы, сингулярность, статистический закон, стрела времени, структурная химия, структурные уровни организации материи, теория Большого Взрыва, теоретический уровень познания, термодинамика, термодинамический метод, тяготение, фотон, хаос, химический отбор веществ, эволюционная химия, элемент, эон, эра геологическая, эффект Доплера, ядро.

Рекомендации по выполнению самостоятельной работы:

С помощью материала лекций и учебной литературы необходимо дать определения перечисленным выше терминам и усвоить их основное содержание настолько, чтобы уметь правильно применять термины в контексте рассуждений.

Например:

«Динамический закон – это тип причинной связи, при которой предшествующее состояние системы однозначно определяет ее последующее состояние. Представление о динамических законах сформировалось в механистической картине мира».