
- •Оглавление
- •Пояснительная записка
- •«Естественнонаучная картина мира»
- •Учебно – методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •1.Найдыш, в. М. Концепции современного естествознания: Учебник для вузов по гуманитарным специальностям / в.М. Найдыш. – м.: Инфра-м: Альфа-м, 2012. – 704 с
- •Дополнительная литература
- •Образовательные технологии
- •4. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •5. Структура курса и его трудоемкость
- •6.Содержание курса
- •Тема 1.
- •Тема 3.
- •Тема 4.
- •Тема 6.
- •Планы лекционных занятий
- •Тема 1.1.Естественнонаучная картина мира:
- •Тема 1.2. Наука как явление культуры
- •Планы семинарских занятий
- •Тема 1.. Естественнонаучная и гуманитарная культуры
- •Самостоятельная работа студентов (инвариантная часть) по первому модулю
- •1. Терминологический минимум
- •Самостоятельная работа студентов (вариативная часть) по первому модулю
- •1. Доклады
- •2. Задания для самопроверки
- •Тема 2.1
- •Тема 2.2. Химическая картина мира
- •Планы семинарских занятий
- •Тема 2.1. Современные космологические концепции возникновения Вселенной.Феномен детерминизма. Концепции движения
- •Тема 2.4. Химическая картина мира. Современная геология о строении и развитии Земли
- •Самостоятельная работа студентов (инвариантная часть)
- •Терминологический минимум
- •Самостоятельная работа студентов (вариативная часть)
- •1. Доклады
- •2. Задания для самопроверки
- •Планы лекционных занятий
- •Тема 3.1. Биохимическая картина мира, идеи развития в биологии.
- •Тема 3.2.
- •Планы семинарских занятий
- •Тема 3.1. Биохимическая картина мира, идеи развития в биологии.
- •Тема 3.2.
- •Самостоятельная работа студентов (инвариантная часть)
- •1. Терминологический минимум
- •Самостоятельная работа студентов (вариативная часть)
- •2. Доклады
- •3. 3Адания для самопроверки
- •Формирования итогового рейтингового балла
- •9. Оценочные средства для итоговой аттестации формы и инструментарий контроля знаний студентов в течение всего курса изучения материала.
- •Содержательные компоненты оценочных средств по модулям, формирующие компетенции бакалавра в процессе изучения дисциплины
- •Методические материалы
- •10.1. Вопросы к зачету
- •10.2. Темы рефератов
- •10.3. Темы творческих работ.
- •10.4. Тезаурус по дисциплине
- •1.Наука как социальный феномен
- •2. Естествознание как отрасль научного познания
- •4. Естественнонаучные картины мира и их компоненты
- •5.Современная физическая научная картина мира
- •6.Структурные уровни и системная организация материи
- •7. Структуры микромира
- •8.Современная химическая картина мира
- •9.Современная биологическая картина мира
- •10. Синергетика, порядок и беспорядок в природе.
- •11. Современные астрофизические и космологические модели Вселенной
- •12. Планета Земля и науки о Земле
- •13. Биосфера. Эволюция живых систем
- •10.5. Основные научные открытьия хх-ххi веков
- •10.6 Персоналии
- •1 0.7. Астрономические и физические константы
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ЧЕЛЯБИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Кафедра философии
УТВЕРЖДЕНО
на заседании кафедры
«» января 2015года
Протокол №
Зав. кафедрой
Учебно-методический комплекс по дисциплине
ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНАЯ КАРТИНА МИРА
Направление 44.03.01 –
Педагогическое образование
Уровень бакалавриата
Форма обучения - ОЗО
Составитель:
к. филос.н., проф.
Баркова В.В.
Челябинск
2015
Оглавление
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
2. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ. 3.ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ.
4. МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЦЕССА ПРЕПОДАВАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.
5. СТРУКТУРА КУРСА И ЕГО ТРУДОЕМКОСТЬ
6.СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
7 РАБОЧАЯ (МОДУЛЬНАЯ) ПРОГРАММА
8.СОДЕРЖАНИЕ МОДУЛЬНЫХ ПРОГРАММ
МОДУЛЬ 1.
МОДУЛЬ 2
МОДУЛЬ 3.
9.ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ.
10.МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ:
10.1 ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ
10.2.ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
10.3.ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ И ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ
10.4.ТЕЗАУРУС
10.5. ВАЖНЫЕ НАУЧНЫЕ ОТКРЫТИЯ
10.6. ПЕРСОНАЛИИ
10.7 ФИЗИЧЕСКИЕ КОНСТАНТЫ
10.8. ГЛОССАРИЙ
Пояснительная записка
Достаточно полно цели и задачи курса «Естественнонаучная картина мира» сформулировал известный русский современный философ Ю. Г. Волков: «В современных условиях физические, химические, биологические, социальные науки изучают отдельные стороны, процессы Вселенной, создавая частичное знание о мире. В действительности Вселенная не расчленена на отдельные природные и социальные процессы, во Вселенной они выступают в органическом единстве как единое целое. И человек, и общество являются неотъемлемой частью мироздания. Чтобы рассмотреть Вселенную как единое органическое целое, необходима особая целостная форма идеологии, которая будет представлять собой синтез философского, научного, художественного, экологического знания, дающая целостное знание о мире, о месте и роли человека в нем.
УМКД соответствует ФГОС ВПО и основывается на компетентностном подходе, который используется как методологический принцип формирования учебно-образовательной программы по «Естественно научной картине мира». В УМКД определены компетенции, составлена матрица соответствия компетенций разделам изучаемой учебной дисциплины. Подготовка бакалавров невозможна без определенного общекультурного уровня развития личности,
Общекультурные компетенции детерминируют ритм мотиваций и установок на успешное овладение профессиональными компетенциями, побуждают личность к самооценке, философской рефлексии, выявлению внутренних потенциалов «в самой себе», интенций сознания. Модернизация высшего образования требует введения в учебные планы подготовки бакалавров новых сценариев и конструктов с целью совершенствования педагогического процесса. Последнее предполагает не просто обозначение «проблемных точек» в самом предмете изучения, но и развитие и использование общекультурных компетенций для их разрешения. Не случайно, одной из задач, изучаемого предмета, является выработка у студентов - бакалавров ориентиров, установок и ценностей рационально – гуманистического, философского отношения к миру, к самому себе, другим членам общества.
Естествознание – неотъемлемая и важная часть духовной культуры человечества. Оно является фундаментальной основой научных положений, мировоззренческих и методологических выводов в исследовании процессов, происходящих во Вселенной. Тенденции развития современного образования, отражая общественные потребности российского социума, требуют синтеза в единое целое гуманитарной и естественнонаучной культур мышления, что позволит значительно обогатить методологический арсенал исследовательских методов и приемов изучения мироздания и человека в нем как структурных композиций Вселенной.
Проблемный метод обучения, на котором в УМКД выстраивается стратегия образовательного процесса, ориентирует на следующие «шаги» в выстраивании пространства – времени синергетики образовательного процесса: от поиска проблемы - к четкой её формулировке; от определения границ познания в той или иной области естественнонаучных представлений о миробытие и его составляющих к анализу собственных рефлексивных возможностей, опирающихся на систематизированные знания всей панорамы естественнонаучных представлений по исследуемой проблеме.
Целевыми установками учебного курса «Естественно - научная картина мира» является:
формирование у студентов научной картины мира и научно-рационального понимания действительности путем усвоения основного содержания современных естественнонаучных концепций.
знакомство с методологией научного исследования, структурой и формами научного знания;
изучение истории развития естественнонаучной мысли;
знание базовых принципов современной научной парадигмы – синергетики, принципов глобального эволюционизма, системного подхода; овладение знанием современных космологических, физических, химических, геологических, биологических картин мира.
Учебный предмет «Естественнонаучная картина мира» является системным концептом между культурным, научным и психологическим мирами личности, которые, сами по себе, не склонны к коммуникациям. Стержнем, формирующим внутреннюю логику изложения материала в учебно-методическом комплексе, выступает синергетическая парадигма, которая коррелируется с главной идеей нового диалога «Человека с природой», и отражает те «шаги» научного постижения «природы - человека-общества», которые обязан пройти каждый студент. Согласно алгоритму, выдвинутому И. Пригожиным., новый диалог «Человека с природой» должен строится «от бытия к становлению», «от существующего к возникающему». Иными словами, целью постижения должно быть не владение, а обладание субъектом системой знания, прорастающей из «быть, знать, уметь, обладать».
В таблице №1 обозначены уровни «совмещения» и конкретизации указанных подходов: образовательного процесса (компетентностный подход), педагогического подхода (научный подход), психологического (личный уровень обладания).
Таблица №1
Общекультурные компетенции (ФГОС) |
Знания, умения, навыки, обеспечивающие формирование общекультурных компетенций |
Цели освоения дисциплины, обеспечивающие формирование общекультурных компетенций |
Способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности. диалога и сотрудничества (ОК-3) Обладать базовыми знаниями основ философии, способствующими развитию общей культуры и социализации личности, умению их использовать в области экологии и природопользования. а также базовыми представлениями о приверженности к этическим ценностям (ОК.-5) Способен логически верно использовать устную и письменную речь. (ОК-6)
|
Знать основные характеристики естественнонаучной картины мира, место и роль человека в природе. Уметь применять естественнонаучные знания в учебной и профессиональной деятельности.
|
Знать основные категории естествознания. Уметь осуществлять философский анализ естественнонаучной картины мира. Владеть естественнонаучной методологией познания мира. Знать сущность современной эволюционно-синергетической парадигмы. Знать и понимать основные тенденции развития биосферы, ноосферы и техносферы. Знать и понимать современные глобальные экологические проблемы и пути их решения; Уметь отличать научное знание от квазинаучного. |
Таблица №2
представляет графическое моделирование процессов корреляции матрицы общекультурных компетенций (ОК) и программных тем курса «Естественнонаучная картина мира»